普通高校體育教學(xué)存在的缺失及對(duì)策

周冰

(長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130607)

普通高校體育教學(xué)存在的缺失及對(duì)策

周冰

(長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130607)

作為高等教育的重要組成部分，體育越來(lái)越受到國(guó)家的重視。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，高校體育教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，表現(xiàn)在“大體育觀”、體育教學(xué)硬件、軟件、體育教學(xué)理論的缺失等方面。要必須當(dāng)前的高校體育教學(xué)改革進(jìn)行建構(gòu)，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)、改革課程設(shè)置，完善考試制度、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新模式，加強(qiáng)擴(kuò)展訓(xùn)練、加大體育投資、加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)。只有這樣，才能跟上時(shí)代的腳步，提高國(guó)民體質(zhì)、克服體育教學(xué)中的困難。

教學(xué);體育改革;大體育觀

一百年前，蔡元培就在《學(xué)堂教科論》中提出“嬉游體操，為衛(wèi)生而設(shè)，生理學(xué)之支也，故附于理學(xué)”的構(gòu)想并將其付諸實(shí)踐。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)教育正在發(fā)生深刻的變革，2010年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在談及人的全面發(fā)展時(shí)指出:“加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)”，可見(jiàn)，作為高等教育的重要組成部分，體育越來(lái)越受到國(guó)家的重視。然而，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，高校體育教學(xué)還存在這樣那樣的問(wèn)題，如教學(xué)模式的陳舊、高校教育和終身教育的脫離、學(xué)生主體地位的缺失等等，亟待解決。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著北京奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的舉行，我國(guó)國(guó)民素質(zhì)大幅度提升，尤其是青少年身體狀況得到了一定的改善，這一情況在給高校體育教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，也呈現(xiàn)出了種種新的問(wèn)題。筆者對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的缺失和問(wèn)題做以分析，并嘗試提出一些合理的建議，為更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)提供參考。

1 普通高校體育教學(xué)的缺失

1.1 “大體育觀”的缺失

學(xué)界對(duì)所謂的“大體育觀”已經(jīng)形成一定共識(shí)，雖然表達(dá)各異，但“面向全人生、全社會(huì)，樹(shù)立起一種具有社會(huì)化、科學(xué)化、終身化和多功能性等特征的大體育觀”的內(nèi)涵趨向一致。從1995年《中華人民共和國(guó)體育法》(以下簡(jiǎn)稱《體育法》)的頒布到2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，再到“全民健身日”的確定，中國(guó)體育的觀念越來(lái)越成熟，呈現(xiàn)健康的發(fā)展模式。《體育法》規(guī)定體育的目的在于“增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高體育運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)”，印證了“大體育觀”建設(shè)的必要性。然而，現(xiàn)今的高校體育教育中，體育課雖大部分作為必修課程，但在教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中卻事與愿違:融合健康精神、快樂(lè)概念的體育觀念被僅僅為了獲得學(xué)分、應(yīng)付考試的功利化體育觀念所替代。學(xué)生機(jī)械、功利地參與，部分老師素質(zhì)不高，使得高校體育教學(xué)觀念陳舊，大體育觀缺失。從學(xué)生的角度而言，體育“強(qiáng)身健體”的核心內(nèi)涵未得到充分的認(rèn)識(shí)。越來(lái)越多的學(xué)生將體育視為一種勞累的活動(dòng)，不能從體育鍛煉中獲得健康快樂(lè)的感受，不僅不利于體育課程的開(kāi)展，更對(duì)學(xué)生的正確體育觀念造成影響，不利于其日后的健康發(fā)展。從教師的角度而言，人性化、個(gè)性化體育的呈現(xiàn)方式未被落實(shí)。體育課從一門活力多彩的課程淪落為累贅式的“多余”角色，不僅使學(xué)生對(duì)高校體育課程設(shè)置目的產(chǎn)生曲解，也使無(wú)功利化體育觀念被功利化表現(xiàn)掩蓋?？傊?，科學(xué)、合理的體育教學(xué)、訓(xùn)練方式?jīng)]有得到良好地運(yùn)用，替代的是重度的訓(xùn)練或強(qiáng)迫式的體育教學(xué)，直接扼殺了學(xué)生的體育教學(xué)、訓(xùn)練熱情，導(dǎo)致健康體育觀念的缺失。

1.2 體育教學(xué)硬件的缺失

體育教學(xué)中的硬件建設(shè)主要是指體育經(jīng)費(fèi)、體育場(chǎng)地以及體育器材等外部要素方面的建設(shè)。體育教學(xué)作為一種師生共同參與、以實(shí)踐為主要教學(xué)活動(dòng)的課程，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的硬件有較高要求。尤其是隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展和完善，對(duì)硬件的要求越來(lái)越高，高校體育教學(xué)中硬件的落后成為教學(xué)發(fā)展的一大障礙。①體育經(jīng)費(fèi)投入有限。據(jù)2006年有關(guān)資料統(tǒng)計(jì):目前我國(guó)高校人均體育經(jīng)費(fèi)只有25.6元;年度體育經(jīng)費(fèi)占年度教育經(jīng)費(fèi)平均值的0.45%，其中最低值僅為0.1%;能夠達(dá)到國(guó)家教育部規(guī)定的體育經(jīng)費(fèi)占年度教育經(jīng)費(fèi)比例的最低限1%的高校只有19.5%。體育經(jīng)費(fèi)的投入有限對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。全國(guó)高校的大量擴(kuò)招，有限的體育經(jīng)費(fèi)可謂杯水車薪，與整個(gè)體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的步伐不協(xié)調(diào)，直接限制了高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展。②體育場(chǎng)館建設(shè)相對(duì)落后。體育經(jīng)費(fèi)的短缺使得體育場(chǎng)地建設(shè)嚴(yán)重滯后:大型室內(nèi)場(chǎng)館建設(shè)較少，多元化體育教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。室外場(chǎng)地建設(shè)不完善、功能單一，利用率嚴(yán)重降低。以東北地區(qū)高校為例，擁有室內(nèi)體育場(chǎng)館的高校相對(duì)較少，而這些室內(nèi)場(chǎng)館或是為延長(zhǎng)場(chǎng)地使用壽命或是容納人數(shù)有限，一般僅對(duì)該校體育專業(yè)學(xué)生開(kāi)放。高校的體育課程多由學(xué)生憑個(gè)人興趣選定，但是類似游泳等課程多因缺乏場(chǎng)地而無(wú)法設(shè)置或開(kāi)展。室外場(chǎng)地利用形式也比較單一，同時(shí)受氣候的影響較大，不能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。③體育器材的數(shù)量和質(zhì)量存在問(wèn)題。體育器材作為體育活動(dòng)得以開(kāi)展的載體，從數(shù)量上要求其達(dá)到教學(xué)展開(kāi)的最低標(biāo)準(zhǔn)，從性能上要求其安全可靠、性能穩(wěn)定。而高校由于體育經(jīng)費(fèi)有限，體育器材無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以達(dá)標(biāo)。高校體育課程多為學(xué)生自主選擇種類，在該種類體育器材短缺時(shí)就需要學(xué)生自行準(zhǔn)備與所選課程相應(yīng)的器材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，14%的學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備較好的器材;52%的學(xué)生會(huì)選擇一般的器材; 33.5%的學(xué)生對(duì)器材沒(méi)有任何要求，只要可以使用就好。這種選擇的不同，不僅影響到教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生與教師的課堂參與情緒。

1.3 體育教學(xué)中的軟件缺失

“軟件缺失”主要是指在當(dāng)下的高校體育教學(xué)中，教師素質(zhì)狀況、教學(xué)方法、課程設(shè)置和考核方式等方面存在的一些問(wèn)題。體育教學(xué)的硬件條件是教學(xué)有效開(kāi)展的外部環(huán)境，而教學(xué)中的軟件則是體育教學(xué)能否展開(kāi)的內(nèi)部要素。當(dāng)前的高校體育教學(xué)的軟件建設(shè)還存在諸多問(wèn)題。從教師素質(zhì)方面講，一些年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，不重視基礎(chǔ)體育理論的學(xué)習(xí)和講授，一味地認(rèn)為以訓(xùn)練為主的體育課可以代替一切，工齡較長(zhǎng)的老教師仍然固守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新觀念，科研能力亟待提高。從教學(xué)方法方面講，目前高校體育教學(xué)依舊沿用中學(xué)階段的教學(xué)方法，甚至重復(fù)中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，缺乏時(shí)代性、實(shí)用性、趣味性，課堂教學(xué)過(guò)于陳舊、乏味，喪失了體育課應(yīng)有的魅力和學(xué)生對(duì)體育課的興趣。從課程設(shè)置方面講，體育課程設(shè)置存在嚴(yán)重的“應(yīng)試教育”的傾向，課程可以說(shuō)完全為考試服務(wù)。一方面目前的高校體育課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐意義，忽視了理論學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的重要性;另一方面，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的“學(xué)會(huì)”和“怎么考”，這就使學(xué)生混淆了體育教學(xué)、競(jìng)技比賽、健身娛樂(lè)之間的差別。從考核方式方面講，考試的目的、內(nèi)容、形式都與“素質(zhì)教育”相離甚遠(yuǎn)，忽視學(xué)生之間的素質(zhì)差異和興趣取向?？荚嚧蠖嘀蛔⒁鈱W(xué)生的競(jìng)技水平，而對(duì)學(xué)生基本健康情況和體質(zhì)狀況的關(guān)注相對(duì)較少。

1.4 體育教學(xué)理論的缺失

體育教學(xué)理論是高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)之中的重中之重。很多體育理論家都非常強(qiáng)調(diào)理論的重要性。然而，當(dāng)前的高校教學(xué)對(duì)理論并不重視，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①體育教材缺乏理論深度。當(dāng)前通用的體育教材大多只是大致介紹一些基本的體育原理，對(duì)學(xué)生比較感興趣的體育項(xiàng)目的介紹相對(duì)較少;教材版本更新速度較慢，觀念陳舊，與時(shí)代脫軌。②理論創(chuàng)新尚顯不足。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些不合時(shí)宜的理論必將被淘汰，取而代之的是新思維、新觀點(diǎn)、新理論，但是目前的高校體育教學(xué)理論對(duì)理論創(chuàng)新的重視程度還很不夠，不能有效地完成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。③理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前的高校體育教學(xué)還沒(méi)擺脫以“技術(shù)”為核心的舊思維，片面強(qiáng)調(diào)室外體育課的競(jìng)技性、技能性，忽視學(xué)生對(duì)體育理論的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成輕視體育課、輕視體育鍛煉的習(xí)慣意識(shí)、理論意識(shí)和趣味意識(shí)。

2 普通高校體育教學(xué)的對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，但是單就體育學(xué)科而言，教師在教與學(xué)的關(guān)系中占有非常重要的地位，教師素質(zhì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有其存在的必要性和合理性。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。①轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。隨著科學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的高校體育教學(xué)，所以必須轉(zhuǎn)變這種觀念，最重要的是從“體質(zhì)教育思想”向“終身體育與健康”的體育思想轉(zhuǎn)變，不能單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，畢竟身體素質(zhì)不是體育教學(xué)的全部。更重要的是在“以人為本”思想的指導(dǎo)下，注重學(xué)生身心的健康發(fā)展。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，一方面進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的身體教育，另一方面還要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在體育教學(xué)和體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。②提高自身素質(zhì)。自身素質(zhì)是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的法寶，也是是否能較好地完成教學(xué)任務(wù)的首要保證，因此，教師首先應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的體育素質(zhì)和心理素質(zhì)修養(yǎng)，注重教師自身內(nèi)涵建設(shè)。通過(guò)進(jìn)修、考研、交流、出國(guó)等機(jī)會(huì)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)和文化水平。從小的方面講，自己的知識(shí)能得到完善和補(bǔ)充;從大的方面講，這樣才能優(yōu)化高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)并開(kāi)拓視野。其次，高校體育教師還要積極從事科研活動(dòng)。科研能力是一個(gè)體育教師必備的素質(zhì)的之一。同其他學(xué)科一樣，體育學(xué)科也需要從事科學(xué)研究，以此發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。所以，體育教師應(yīng)該對(duì)體育科研課題和科研項(xiàng)目高度重視，達(dá)到教學(xué)、科研相長(zhǎng)，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)和研究水平?？傊?，只有熱愛(ài)體育事業(yè)、更新教育理念，具有良好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的體育教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

2.2 改革課程設(shè)置，完善考試制度

首先，課程教學(xué)模式的改革是教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容滯后的良藥之一。①改革教學(xué)模式，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)體育教材的改革。大學(xué)體育教材應(yīng)該本著“與時(shí)俱進(jìn)”的原則，不斷汲取科學(xué)的理論成果，不斷剔除落后的體育觀念。新教材的編寫(xiě)，應(yīng)該以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于體育的部分為思想原點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”，牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，注重學(xué)生的身心教育。②“體育是一種習(xí)慣，不是儀式，體育在體育課中，更在生活中”。因此，高校體育課應(yīng)該從“體質(zhì)是體育之本”的思想轉(zhuǎn)到“終身教育”思想，完成一次體育的生活論轉(zhuǎn)向，逐步將體育轉(zhuǎn)向生活，轉(zhuǎn)向大眾。具體而言，在體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好、不同身體素質(zhì)因材施教，量身定做科學(xué)合理而又適用于自身的體育項(xiàng)目，同時(shí)也不能忽視非競(jìng)技體育(如武術(shù)、棋類、健美操等)在學(xué)生體育生活中存在的必要性和合理性。其次，科學(xué)的考試制度也是推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。體育考試既要重視最后的結(jié)果，同時(shí)要更加重視學(xué)生參加體育活動(dòng)的過(guò)程性，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的過(guò)程評(píng)價(jià)，而不是一味地以期末考試結(jié)果為唯一尺規(guī)。在考試的過(guò)程中，要考慮到不同學(xué)生的身體素質(zhì)差異、興趣指向、努力程度、創(chuàng)新精神等多種因素，從多個(gè)角度、多個(gè)方向?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)和健康情況作出合理客觀評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2.3 開(kāi)發(fā)創(chuàng)新模式，加強(qiáng)擴(kuò)展訓(xùn)練

體育模式的創(chuàng)新是體育教學(xué)永葆生機(jī)活力的重要保證，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使教師不斷進(jìn)步，提高自身素質(zhì)。筆者認(rèn)為，教學(xué)創(chuàng)新模式主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:在形式上，應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，如在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)期間做一些娛樂(lè)性、趣味性、可行性較強(qiáng)的游戲，相對(duì)弱化游戲的教化性、競(jìng)爭(zhēng)性;在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如PPT、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等。在內(nèi)容上，走出傳統(tǒng)體育課“重實(shí)踐、輕理論”的窠臼，體育教學(xué)不是空中樓閣，也同樣需要詳實(shí)、充分的理論基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用教材和講義，利用較多課時(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，將所學(xué)理論充分應(yīng)用于實(shí)踐，而不是一味地進(jìn)行場(chǎng)地訓(xùn)練和對(duì)抗訓(xùn)練。此外，擴(kuò)展訓(xùn)練可以根據(jù)學(xué)生自身身體狀況全面提高學(xué)生素質(zhì)，所以應(yīng)該特別重視擴(kuò)展訓(xùn)練。首先，應(yīng)加大開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課的力度，選擇一些學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容(如羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、瑜伽、健美操、游泳、籃球、足球等)進(jìn)行深入教學(xué)。同時(shí)，有條件的學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些新出現(xiàn)的項(xiàng)目課程，如散打、跆拳道、自行車、爬山等。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生利用好課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉，開(kāi)展不受場(chǎng)地限制的體育鍛煉，如散步、太極拳、慢跑、跳繩等，還應(yīng)該適時(shí)免費(fèi)開(kāi)放健身房、棋牌室等活動(dòng)場(chǎng)所，這樣才能夠全面提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

2.4 加大體育投資、加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)

良好的教學(xué)環(huán)境是完成體育教學(xué)的外部條件，也是必不可少的客觀條件，教學(xué)環(huán)境的好與壞直接影響教學(xué)的質(zhì)量，因此，應(yīng)該為教師和學(xué)生創(chuàng)造更好的體育教學(xué)環(huán)境。首先應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)投入是改善教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生體育素質(zhì)的重要因素，亟待引起教學(xué)單位和該單位所在地政府部門的高度重視。應(yīng)合理規(guī)劃體育經(jīng)費(fèi)，將資金向現(xiàn)代化體育技術(shù)建設(shè)傾斜，如加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的投資，使體育教學(xué)上升到更高的層次。其次應(yīng)該加大體育場(chǎng)館建設(shè)力度。體育場(chǎng)館是保證體育教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行的主要硬件保證，一方面，各大高校需要建設(shè)一批適合學(xué)生多種興趣取向的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，如為網(wǎng)球、羽毛球、溜冰、拳擊、跆拳道等一些受外部環(huán)境限制的體育項(xiàng)目設(shè)置專用場(chǎng)館、為一些非競(jìng)技類體育項(xiàng)目(如臺(tái)球、棋牌、瑜珈等)提供場(chǎng)館。另一方面，為豐富學(xué)生課余生活、提高學(xué)生身體素質(zhì)，應(yīng)增加場(chǎng)館的開(kāi)放時(shí)間、增加進(jìn)入場(chǎng)館的人數(shù)、加大場(chǎng)館開(kāi)放力度，這樣可以進(jìn)一步提高相關(guān)場(chǎng)館利用率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。最后，應(yīng)該豐富體育運(yùn)動(dòng)器材。運(yùn)動(dòng)器材是體育教學(xué)的重要依托，體育器材多樣性有助于提高學(xué)生的鍛煉熱情，所以應(yīng)該不斷豐富體育運(yùn)動(dòng)器材，尤其是引進(jìn)和開(kāi)放先進(jìn)器材，使學(xué)生視野更加開(kāi)闊，興趣更加多元化。

3 結(jié)束語(yǔ)

“百年大計(jì)，教育第一”，作為教育的重要組成部分，體育的重要性毋庸置疑。隨著我國(guó)“后奧運(yùn)時(shí)代”的到來(lái)，無(wú)論是體育教學(xué)理念和觀念，還是體育教學(xué)方法，都需要進(jìn)行深刻的改革，使學(xué)生的身體素質(zhì)、健康狀況、理論素養(yǎng)都上升到一個(gè)新的高度。今天，整個(gè)世界都在發(fā)生深刻的變革，如何在新的歷史時(shí)期發(fā)展和提升高校體育教學(xué)、如何跟上時(shí)代的腳步提高國(guó)民綜合整體體質(zhì)、如何克服體育教學(xué)中的一些新的困難，都是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。

［1］蔡元培．蔡元培全集:第一卷［M］．北京:中華書(shū)局，1984．

［2］孟 翔．對(duì)體育的再認(rèn)識(shí)——兼論大教育觀念下的大體育觀［J］．教育理論與實(shí)踐，2006(20):35－36．

［3］姜同仁．中美高校體育經(jīng)費(fèi)投融資現(xiàn)狀的比較分析［J］．沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3):38－40．

［4］許雙凌．體育器材對(duì)體育選項(xiàng)課效果的影響［J］．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3):57－59．

［5］甄子會(huì)．影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對(duì)策分析［J］．體育與科學(xué)，2010(1):109－112．

［6］周登蒿．學(xué)校體育探索［M］．北京:人民體育出版社，2000．

Problems of Physical Education Teaching in Colleges and Universities

ZHOU Bing
(Tourism School，Changchun University，Changchun 130607，Jilin，China)

As an important part of higher education，sports has been more and more national attention．For a long time，college physical education still had many problems，which manifested in the“big Tiyu view”，PE hardware，software，lack of physical education teaching theory．All these requires to build the current reform of the college PE，namely，changing teaching concepts，improving the teachers’qualities，reforming curriculum，improving the examination system，developing innovative mode，expansion of training，increasing sports investment and strengthening the construction of sports facilities．This is a way to keep up with the pace of raising national constitution，to overcome the difficulties in physical education teaching．

teaching;sports reform;major sports view

G807.01

A

1004－0560(2011)04－0094－03

2011-05-04;

2011-05-27

周 冰(1978－)，女，講師，碩士，主要研究方向?yàn)轶w育教育與健康。

責(zé)任編輯:郭長(zhǎng)壽

?論文選粹