安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)探討

高新春

(河南工程學(xué)院 安全工程系，河南 鄭州451191)

當(dāng)前，我國安全生產(chǎn)人才隊伍的基礎(chǔ)仍然比較薄弱，安全生產(chǎn)人才的培養(yǎng)、使用和成長機制仍不健全，供需矛盾突出，人才培養(yǎng)與安全生產(chǎn)的實際需求相脫節(jié).

人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ).人才培養(yǎng)模式重點確立人才培養(yǎng)的定位及人才培養(yǎng)的基本思路，人才培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的設(shè)計方案.目前，造成我國安全生產(chǎn)人才的培養(yǎng)與安全生產(chǎn)的實際需求相脫節(jié)的根本原因在于專業(yè)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)計劃與安全生產(chǎn)的實際需求相脫節(jié).河南工程學(xué)院安全工程專業(yè)針對此問題，結(jié)合學(xué)院“實行以工程教育為主要內(nèi)容的應(yīng)用型本科教育”[1]的辦學(xué)理念，本著“以煤礦安全為本”的指導(dǎo)思想，提出了人才培養(yǎng)從基礎(chǔ)抓起的辦學(xué)思路，重點建立用人單位參與的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)“堅持煤炭特色、突出安全科學(xué)”的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才.

1 安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的原則

(1)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標的實施、人才培養(yǎng)的質(zhì)量與專業(yè)特色的體現(xiàn)，因此，所制定的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃應(yīng)符合安全生產(chǎn)實際對人才培養(yǎng)的需求.

(2)我院作為煤炭類地方高等院校，安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)重點服務(wù)于地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要，突出煤炭特色.

(3)我院作為新建本科院校，定位于應(yīng)用型本科并重點實行工程教育，安全工程專業(yè)應(yīng)重點培養(yǎng)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才.

2 確立符合人才培養(yǎng)實際需求的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我院安全工程專業(yè)建設(shè)根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合安全生產(chǎn)對人才培養(yǎng)的實際需求，提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、小方向、強能力”的安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，并制定了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)計劃，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量.

2.1 體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的教學(xué)理念

深厚的專業(yè)基礎(chǔ)既有利于挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ钟欣谕卣箤W(xué)生未來的發(fā)展方向.我院安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)分約占總學(xué)分的52.8%，為學(xué)生打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ).

2.2 突出“寬口徑、小方向”的專業(yè)建設(shè)特色

安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系的設(shè)置除了應(yīng)使學(xué)生系統(tǒng)掌握安全科學(xué)的基本理論、基本方法以及安全生產(chǎn)的基本規(guī)律外，還要與采礦等專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課有機結(jié)合[2]，體現(xiàn)出安全工程專業(yè)的煤炭特色[3].依照煤礦安全生產(chǎn)的特點，“寬口徑”培養(yǎng)特指不同的自然災(zāi)害防治，“小方向”體現(xiàn)在學(xué)生選取未來重點發(fā)展方向時對某類自然災(zāi)害的防治更專、更精，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)“寬”與“?！钡挠袡C結(jié)合.

2.3 體現(xiàn)“強能力”的專業(yè)建設(shè)特色

安全工程專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，強化學(xué)生煤礦災(zāi)害防治能力的培養(yǎng).一方面，在我院的人才培養(yǎng)計劃中，重點加強了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)59.5學(xué)分，占總學(xué)分的33%；另一方面，為體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展“小方向”的特色，在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計時，要求學(xué)生針對性地選擇畢業(yè)設(shè)計題目，強化專業(yè)能力培養(yǎng).

3 優(yōu)化安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃

專業(yè)人才培養(yǎng)計劃作為專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，必須符合生產(chǎn)實際對人才培養(yǎng)的需求.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式的加快轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，煤礦、非煤礦山、重化工業(yè)等行業(yè)(領(lǐng)域)的機械化、自動化水平將不斷提升，生產(chǎn)裝置更具復(fù)雜性和危險性，安全生產(chǎn)將不斷出現(xiàn)新情況、新問題，這對安全生產(chǎn)人才提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以必須根據(jù)安全生產(chǎn)的要求來優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃.

由于PDCA循環(huán)強調(diào)閉環(huán)控制動態(tài)管理，有利于通過不斷的循環(huán)來進行計劃的優(yōu)化，所以我院安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂采用PDCA循環(huán)的方法.一個完整的PDCA循環(huán)一般都要經(jīng)歷4個階段[4]和8個步驟，4個階段即Plan(計劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)和Action(處理).循環(huán)的4個階段和8個步驟是緊密聯(lián)系在一起的，每次循環(huán)都應(yīng)該有新的目標和內(nèi)容，通過不停的轉(zhuǎn)動和前進，使系統(tǒng)不斷地提高，具體流程見圖1.

圖1 PDCA循環(huán)Fig.1 PDCA cycle

3.1 P階段——計劃階段

P階段包括確定方法、目標和活動計劃等，主要有4個步驟：

(1) 分析國內(nèi)外煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)的形勢及安全工程專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，找出安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題；

(2)分析國內(nèi)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合其他煤炭行業(yè)高校制定的安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃、專業(yè)建設(shè)特色、專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗及我院安全工程專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢，對我院安全工程專業(yè)人才計劃的培養(yǎng)目標及課程體系設(shè)置中的問題進行查找和識別；

(3)找出影響我院安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的主要原因；

(4)針對影響我院安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的主要原因，按照“有所為有所不為、錯位發(fā)展”的原則，明確人才培養(yǎng)的目標，確定我院安全工程專業(yè)建設(shè)的特色，制定安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃(討論稿).

安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃(討論稿)完成后，采用PDCA循環(huán)方法，制定最終版安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃：(1)制定2007級安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃(討論稿)(P階段)；(2)進行預(yù)執(zhí)行(D階段)，在十余處煤礦組織技術(shù)及管理人員對安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃(討論稿)進行討論，并在我院舉辦的河南省國有重點煤炭企業(yè)集團總工程師聯(lián)誼會上進行討論，征求、分析和歸納安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃(討論稿)的意見和建議，制定安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃(修改稿)；(3)檢查論證(C階段)，首先由來自于現(xiàn)場及科研院校知名專家、學(xué)者組成的專家組對修訂后的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行論證，然后再經(jīng)過院學(xué)術(shù)委員會論證，檢查論證人才培養(yǎng)目標的必要性、科學(xué)性、合理性及可行性，分析與同類高校相比專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢是否明顯、特色是否鮮明、是否符合地方經(jīng)濟及煤炭行業(yè)發(fā)展的需要；(4)處理(A階段)，針對專家提出的意見和建議，對2007級安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃進行最終修訂.

3.2 D階段——執(zhí)行階段

完善教學(xué)管理制度，實施教學(xué)質(zhì)量工程，對教學(xué)過程嚴格控制，嚴格執(zhí)行專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃.

3.3 C階段—— 檢查階段

重點對2007級安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的執(zhí)行情況進行總體檢查和分析，判斷是否實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的預(yù)期目標.

3.4 A階段——處理階段

根據(jù)2007級安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)前煤炭行業(yè)的生產(chǎn)特點及對安全工程專業(yè)人才的新需求，重新修改完善2011級安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，更加突出安全工程專業(yè)建設(shè)的特色.

通過我院安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的PDCA動態(tài)循環(huán)優(yōu)化可以看出，用人單位參與專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂，由知名專家、學(xué)者組成的專家組進行論證，一方面確保了人才培養(yǎng)計劃制定的質(zhì)量，另一方面又使人才培養(yǎng)與安全生產(chǎn)的實際需求相結(jié)合.

4 結(jié)論

本文提出了安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)抓起的辦學(xué)思路，應(yīng)重點建立用人單位參與的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)計劃，使人才培養(yǎng)符合安全生產(chǎn)實際的需求并充分體現(xiàn)我院人才培養(yǎng)的鮮明特色.

參考文獻：

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[3] 陳滿乾，尹敏，石必明.安全工程特色專業(yè)建設(shè)及成效[J].中國電力教育，2010(7)：33-34.

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