音樂(lè)在學(xué)校教育教學(xué)中的效能淺探

周麗紅

音樂(lè)具有強(qiáng)大的教育功能和育人潛能。荀子認(rèn)為，音樂(lè)可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”，馬丁·路德說(shuō)：“音樂(lè)一半是紀(jì)律，一半是教育大師?！边@充分說(shuō)明音樂(lè)具有感化人、塑造人、拯救人的作用。優(yōu)美高尚的音樂(lè)，能潛移默化地凈化人的心靈。為此，針對(duì)學(xué)校農(nóng)村學(xué)生文化課基礎(chǔ)差、底子薄，城區(qū)學(xué)生胸?zé)o志向的現(xiàn)狀，我們以音樂(lè)教育為切入口，在深化完善教育教學(xué)工作的同時(shí)，大力推廣音樂(lè)教育，把音樂(lè)滲透在教育教學(xué)的方方面面，收到了意想不到的教育成效。

我們深知，學(xué)生成才并非是“自古華山一條路”，因此，學(xué)校根據(jù)多元智能理論，從實(shí)際出發(fā)，制定了特長(zhǎng)生專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，動(dòng)員那些具備體藝潛能的學(xué)生，報(bào)名音樂(lè)藝專特長(zhǎng)班，為學(xué)生打造多元的發(fā)展空間。今天，音樂(lè)特長(zhǎng)生教育已成為學(xué)校的特色，成為增城教育一道亮麗的風(fēng)景線。

一、以音樂(lè)鑄造學(xué)生健康向上的精神

很多杰出的政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家都不同程度地受到音樂(lè)的熏陶與影響，從音樂(lè)中吸取歡樂(lè)和力量，從音樂(lè)中領(lǐng)略人生的真諦與體驗(yàn)，從音樂(lè)中受到啟發(fā)或獲得靈感。正如愛因斯坦所說(shuō)：“我的科學(xué)成就許多是受音樂(lè)的啟發(fā)而得到的?！敝袊?guó)“地質(zhì)之父”李四光不但放射著“科學(xué)之光”，而且閃耀著“藝術(shù)之光”，創(chuàng)作了中國(guó)第一首小提琴獨(dú)奏曲《行路難》。追溯歷史，孔子既是思想家又是音樂(lè)家；曹操、李白、李世民乃至李大釗、魯迅、周恩來(lái)，都十分喜愛音樂(lè)。放眼世界，印度的泰戈?duì)栆嗑ㄒ魳?lè)，擅長(zhǎng)作曲，創(chuàng)作了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)章，成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。由此可見，音樂(lè)對(duì)人發(fā)展的作用是顯而易見的。為此，學(xué)校以這些杰出人物為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

高一入學(xué)后，學(xué)校就開始組織各班學(xué)生吟唱《弟子規(guī)》，并選擇適合學(xué)生身心發(fā)展、積極向上的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、演唱和欣賞，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在聽音樂(lè)、唱歌曲、學(xué)習(xí)吹奏器樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)文化課，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，以此塑造學(xué)生的心靈，激勵(lì)、凈化和升華其精神世界。學(xué)校在發(fā)掘和鼓勵(lì)有潛能的學(xué)生選修音樂(lè)的同時(shí)，組建合唱團(tuán)、熱舞社、管樂(lè)隊(duì)等社團(tuán)，舉辦體藝節(jié)、“校園歌手大獎(jiǎng)賽”，為學(xué)生創(chuàng)造展示才藝的機(jī)會(huì)。2010年學(xué)校舉辦的體藝節(jié)上，全校各班和12個(gè)社團(tuán)三天時(shí)間演出了80個(gè)節(jié)目，加上全員參與的班際合唱比賽，匯成了特色教育的美妙樂(lè)章。如今，學(xué)校的音樂(lè)特色教育贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)校體藝教育喜結(jié)碩果，獲廣州市第八、九屆中學(xué)生舞蹈節(jié)一等獎(jiǎng)，音樂(lè)劇《美麗的五彩裙》獲2009年廣州中小學(xué)音樂(lè)劇比賽一等獎(jiǎng)。管樂(lè)隊(duì)2010年參加“九藝節(jié)”增城廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)演出，代表增城參加廣州市舉辦的“迎亞運(yùn)”中小學(xué)管樂(lè)隊(duì)比賽。

二、以音樂(lè)營(yíng)造輕松和諧的育人氛圍

多年來(lái)，學(xué)校根據(jù)不同時(shí)段和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，為師生播放喜聞樂(lè)見的音樂(lè)和音樂(lè)劇等，為師生營(yíng)造和諧育人的美妙樂(lè)境，讓其沉浸在不同的音樂(lè)氛圍之中，以此喚醒心靈、解除困頓、舒緩筋骨，從而精神爽健、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)、工作和生活之中。如晨曦音樂(lè)喚校園，課前音樂(lè)提精神，小憩音樂(lè)驅(qū)困頓，午餐音樂(lè)增食欲，晚間音樂(lè)助人眠。

事實(shí)上，音樂(lè)本身就是一種對(duì)人深具潛力的治療工具，這是由它潛在的特性所決定的。音樂(lè)能直接影響一個(gè)人的內(nèi)在感情，使其獲得滿足感；音樂(lè)能誘發(fā)一個(gè)人的精神活力，呈現(xiàn)多元性的特點(diǎn)；音樂(lè)是一種非語(yǔ)言的溝通工具，能幫助人宣泄內(nèi)在的情緒，促進(jìn)人際關(guān)系的良好發(fā)展；音樂(lè)活動(dòng)能使人感到自我滿足，促進(jìn)其統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)機(jī)能。因此，挖掘和利用音樂(lè)的潛能功效于教育教學(xué)當(dāng)中，會(huì)對(duì)人的健康發(fā)展起到難于預(yù)料的效果。

三、以音樂(lè)助課堂教學(xué)效率的提升

在課堂教學(xué)中引入音樂(lè)有助于渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。如在語(yǔ)文《荷塘月色》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)以荷塘為背景的視頻，并配以古箏音樂(lè)為背景，創(chuàng)設(shè)一種聲情并茂的情境，讓學(xué)生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中，從而不知不覺地融入課堂當(dāng)中。這種效果不是單憑教師講和學(xué)生聽所能達(dá)到的。再比如教學(xué)《水調(diào)歌頭》時(shí)，教唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》，因歌詞為蘇軾所作，學(xué)生很樂(lè)學(xué)，很快就會(huì)唱了，詞也會(huì)背了，自然也會(huì)加深學(xué)生對(duì)詞中情感的領(lǐng)悟。當(dāng)然，把音樂(lè)引入課堂并不僅限于語(yǔ)文教學(xué)，在其它學(xué)科均可采用。

總之，音樂(lè)教育塑造人類美好的心靈，是培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑，如何充分發(fā)揮音樂(lè)在教育教學(xué)中的重要功能，值得每一位教育工作者思考。