牽手閱讀:做兒童心中最美的“花婆婆”

葉成珠

讀書是一件非常重要的事，它是一天也不能斷流的潺潺小溪，充實著思想的河流。兒童閱讀，就是在為每一個孩子儲蓄自己的童年精神；兒童閱讀，就是在為每一個孩子抹亮生命的底色。每一位老師或家長，都應該深刻認識到兒童早期閱讀的重要性。

每個人最早都是通過聽故事開始接觸閱讀的。在我們會開口說話之前，大人們就開始教我們“閱讀”了，比如童謠：“滴答滴，滴答滴，老鼠爬上時鐘去……”，“小豬上市場，小豬在家里……”；或者童話故事：“從前有一只大灰狼……”，“很久很久以前，一個貧窮的婦人和她唯一的兒子過著相依為命的生活……最后，他們終于過上幸?？鞓返淖印薄Ｈ缃?，我們對文字的感悟和文學的品味，就大多根植于這些曾經(jīng)聽過的故事。正是有了這些故事，我們才能順利地引領(lǐng)孩子進入自行閱讀的殿堂。

聽一聽《花婆婆》

“花婆婆”原名方素珍，是臺灣著名兒童文學作家。其名源自她翻澤過的一本圖畫書《花婆婆》。

有一個小女孩，跟爺爺住在海邊。爺爺常常講一些遠方發(fā)生的故事給她聽。小女孩對爺爺說：“我長大以后，要像你一樣去很遠的地方旅行；我老的時候，也要像你一樣。住在海邊?！睜敔斦f：“很好，但是你要記得做一件讓世界變得更美麗的事。”

小女孩長大后，真的去很遠的地方旅行。有一年，她騎駱駝時，不小心摔傷了，她就到海邊住下來，每天看著日升日落，她覺得這個世界已經(jīng)夠美了，還能做什么讓世界變得更美麗的事呢?

有一天，她撒在花園里的魯冰花開了，這種紫色、藍色、粉紅色的穗狀花朵，非常漂亮。她想，等身體比較好的時候，她要再多種一些。一天早上，她走到山坡上，發(fā)現(xiàn)那里也開滿一大片的魯冰花，她心里想：一定是蜜蜂、蝴蝶從我的花園里散播來這邊的。這時候，她突然想到了一個好點子，她買了很多魯冰花的種子，每天出門就到處去撒種子，鄰居的小孩子常常跟在她后面，叫她“一隆婆婆”。

第二年春天，整個小鎮(zhèn)的教堂邊、教室邊、小路、海邊，都開滿了美麗的魯冰花，大家才知道，原來她是在撒花種子。從此以后，大家就改口叫她“花婆婆”。后來，有很多小朋友常去聽她講故事，她講的是很遠的地方所發(fā)生的故事。有一次，一個小女孩對她說：“我長大以后要像你一樣，去很遠很遠的地方旅行，我老的時候也要像你一樣住在海邊?！彼f：“嗯!很好，但是你要記得——做一件讓世界變得更美麗的事?！薄?/p>

這是在一節(jié)閱讀欣賞課上我給孩子們講的故事。在這節(jié)閱讀欣賞課上，課堂語言的節(jié)奏變成了與故事相配合的韻律，課堂飄散出濃郁的文學氣息。這個故事給我的教學和課堂帶來了完全不同的氣息和心情。我不同，學生也不同。它們留在學生內(nèi)心的將會是一些溫柔和美好的景致與細節(jié)，為語文的課堂增添了很多生活中沒有的心情和詩意。在課堂交流時，很多孩子都提到了花婆婆的那句話：“做一件讓世界變得更美麗的事?！?/p>

著名兒童文學家金波說：“文學拒絕說教，但文學不拒絕教化。文學給孩子快樂是對的。文學也不排斥思想，尤其是巧妙地隱藏在故事背后的深刻思想?！卑餐缴舱f過：“我的作品，孩子看的是作品本身，而大人看的是我的思想?！焙⒆邮翘焐脑娙耍⒆右彩翘觳诺蔫b賞家。他們在讀書的過程中的確有娛樂的要求，但他們同時也有受教育的需求。如果把娛樂性和成長的道理巧妙地融合在一起，不是一件很好的事情嗎?兒童文學所做的，也許就是想用生動有趣的方式，系統(tǒng)地給孩子講述成長的道理。兒童文學以陪伴、守護、豐富兒童心靈為旨歸，教師則是兒童健全人格重要的塑造者和建設(shè)者。終日以兒童為伴、以教育兒童為天職的教師對兒童文學有更天然、更真切的理解和感悟，而對兒童文學投入更多的熱情，和兒童一起體驗來自文學的歡樂和感動，教師就不僅會擁有一條與學生溝通的最直接的心靈路徑，還會收獲一份撫慰自己精神世界的溫暖和幸福。

做一做“花婆婆”

在一節(jié)課下課的時候，有孩子說，老師也是“花婆婆”!我很高興能成為孩子心中的花婆婆。雖然不是親自去撒這些魯冰花的種子，可是我撒的是閱讀的種子。我們做的工作就是撒種子，有時候這樣撒下去，你也不知道它是不是真的能夠開花，可是至少你知道自己做的是一件美麗的事。因為，只要我們?nèi)鲩_去，它就有希望。畢竟，我們面對的都是孩童。

近幾年，不少兒童文學作家、出版社、研究機構(gòu)，以及不同身份的兒童閱讀推廣人都在孜孜不倦地做著同一件事情，那就是把最好的童書送到孩子面前。兒童文學正由課外向課內(nèi)更多地介入和滲透，雖然這樣的進程還很緩慢，但畢竟已經(jīng)有那么多的人在執(zhí)著地種樹、撒種和點燈。在小學語文教育中，兒童文學是一種資源和核心。作為教師，我們可以通過我們的努力，把閱讀經(jīng)典兒童文學作品作為教材的補充和延伸。

兒童的文學世界需要教師領(lǐng)跑。我們不能把兒童文學僅僅理解為兒童去讀的文學。事實上，成年人也要去閱讀它，要去熟悉它，教師無需如此。我們要努力地讓自己成為一個有水準的閱讀者，然后我們才能是一個有資格的引領(lǐng)者。雖然兒童文學寫作的初衷是為了兒童，可是作品一旦寫出來，實際上就是面對所有的人。成年人閱讀它的時候，可以從自己的生命履歷、生活經(jīng)驗等角度出發(fā)，從中讀到作為一個成年人的需要、享受、感動和適應。另外，孩子的童年閱讀，很大程度上需要成年人來安排。什么是好的書?什么是值得童年去讀的書?是需要教師來告知和推薦的。從這個意義上講，成年人應是兒童文學閱讀的第一讀者，對低年級的孩子來講尤其如此。我們要在孩子小的時候，在他們最初的閱讀里，把兒童文學放進去，把童話放進去，把有趣的、好看的，又有著崇高的哲學意味的圖畫書放進去。要讓這些書、這些故事成為童年生活的朋友，讓書里的故事留在童年的記憶里。人長大，這些記憶也會長大。人長大，童話也會長大。長大的童話會成為一個人未來的人格。童書雖然看上去很幼稚，但我們分明可以讀到一個孩子的成長。就是像惠特曼所寫的：“一個孩子朝前走／他看見最初的東西他就變成那東西／那東西就變成了他的一部分?！蹦阕畛踝x到的什么東西，你最初看到的什么東西，就會變成你自己的東西。

說到這里，我突然想到了德國作家米切爾恩德寫的《犟龜》。

一天，一只小烏龜在洞前吃著樹葉，忽然聽到一對鴿子在交談：獅王二十八世要舉行婚禮了，它邀請了所有的動物都去參加。小烏龜心想：為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?去獅子洞的路程很遠，但對于從未見過世面的小烏龜來說，的確是一個很大的“誘惑”。經(jīng)過認真思索，第二天，小烏龜信心滿懷地上路了。途中它不僅遭到其它動物的嘲笑和阻止，而且還走了許多的冤枉路(因為一開始它就走錯方向了)。在獅王二十八世遭遇身亡婚變的情況下，它仍然前行。這個烏龜?shù)倪壿嫼芷婀?，前方已沒有婚典，你去還干什么?可它想，既然上路了，又怎么能夠回頭呢?只要往前爬，總能到達一個地方的。有一天，烏龜真的到了一個地方，那里熱鬧非凡。天下的動物，除了蝸牛、蜘蛛、壁虎等，其它的都來了。烏龜問，這里在干什么?一個小猴子說，我們正在參加獅王二十九世的婚典。小烏龜如愿以償，它感到自己“非常幸?！薄?/p>

故事的結(jié)尾讓我們驚嘆不已，它的哲學可供我們體味一輩子。人終究是不能坐在沙發(fā)上打發(fā)和等候的，人要邁開雙腿，要行動著度過，只要上路了，就終究不會落空。在追求成功的路上，犟龜是我們的榜樣。由此我想到，兒童是不能沒有文學的陪伴和守護的。兒童文學滋養(yǎng)著兒童的精神成長，這是毋庸置疑的。作為老師，尤其是一名小學語文教師，必須具備一定的兒童文學素養(yǎng)，即需有對兒童文學的熱愛，對兒童文學的認識，對兒童文學的閱讀經(jīng)驗，才能引領(lǐng)孩子徜徉在文學的夢幻里，用童真點燃閱讀的激情，抹亮兒童生命的底色。

讓我們都來做一件讓兒童的世界變得更美的事，讓我們的孩子在人生的最初，看到的都是美麗的花，而不是雜亂的草……