我們該向名班主任學(xué)些什么?

謝德華

當(dāng)前，教育界普遍重視班主任隊伍建設(shè)，各地紛紛加大了班主任培訓(xùn)力度，掀起了向名班主任學(xué)習(xí)的高潮。但具體到學(xué)習(xí)本身，是學(xué)習(xí)名班主任的教育技術(shù)，還是學(xué)習(xí)名班主任的教育理念；是羨慕名班主任的虛“名”，還是學(xué)習(xí)名班主任的情懷，大家看法各不相同，可謂眾說紛紜，因此有必要探討一下到底該向名班主任學(xué)些什么。

一、立德：愛崗樂業(yè)

名班主任，必須是在崗的班主任。一個教師如果不堅守班主任崗位，班主任任職年限太短，即使再優(yōu)秀，也只能稱為名師，而非名班主任。大凡知名班主任，都有長期的班主任經(jīng)歷，而且是建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上的，這就是我們所說的“愛崗樂業(yè)”。

愛崗樂業(yè)表現(xiàn)在堅守崗位?！盁崆槭欠N狀態(tài)，堅守是種境界”。在目前一些教師“不愿做、不長做”班，主任的環(huán)境下，提倡對班主任工作的堅守更有意義。放眼全國知名的班主任，他們大都長期奮斗在班級管理的第一線，盡管有各種機會進行崗位調(diào)整，他們卻努力堅守著“班主任”這一戰(zhàn)線。魏書生從教以來，當(dāng)過幾年教導(dǎo)處副主任，做了19年公立或民辦中學(xué)的校長，當(dāng)了9年教育局長。但不管在什么位置，哪怕是在做校長期間，他都一直堅持做班主任。孫維剛當(dāng)教師38年，曾教過數(shù)學(xué)、物理、地理、歷史、音樂并兼任過學(xué)校排球隊、乒乓球隊、籃球隊教練和手風(fēng)琴伴奏，但卻一直未間斷過當(dāng)班主任。

愛崗樂業(yè)表現(xiàn)在熱愛本職，熱愛學(xué)生。為什么這些名班主任能夠堅守呢?我想首先是他們愿意當(dāng)班主任，從班主任工作中體味到了快樂，而且是其他職業(yè)所沒有的快樂，從而開始產(chǎn)生熱愛，逐漸成為一種穩(wěn)定的職業(yè)情感。魏書生就屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師，他總覺得“做教師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。孫維剛也曾經(jīng)這樣表述過自己做班主任的思考：“我為什么要當(dāng)班主任呢?當(dāng)今社會，一個孩子的進步與徘徊，常常維系著一個家庭的歡樂與痛苦。當(dāng)班主任雖然苦，但當(dāng)看到由于我的工作給眾多家庭送去歡樂時，會從心底升起一種難以言狀的激動。當(dāng)然，最主要的是當(dāng)班主任更有利于和孩子們心心相印，共同努力去完成師生間形成共識的追求。”正是這種“難以言狀的激動”，一大批魏書生和孫維剛們始終堅守在班主任崗位上，一年又一年，不斷積累，最終成為班主任名家。

二、立功：追求卓越

名班主任，必須是優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在他們的專業(yè)發(fā)展階段上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在他們的教育成果上。他們能很好地處理教育理想與教育現(xiàn)實之間的矛盾，把班主任工作當(dāng)作一種艱苦而富有創(chuàng)意的勞動。綜觀全國知名的班主任，幾乎都是在艱苦奮斗中創(chuàng)造出豐碩的教育成果。

他們有豐碩的實踐成果。“名師出高徒”，名班主任作為班級的領(lǐng)頭人，是否能帶出一大批優(yōu)秀的學(xué)生是衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。孫維剛正是通過辛勤的耕耘獲得了豐碩的果實。他先后主持過三輪教改實驗，并親自擔(dān)任班主任，均取得了十分理想的成績，受到了廣泛認(rèn)可?！?997年高考中，全班40人全部考上大學(xué)，38人進入重點大學(xué)本科，其中進入北大、清華的學(xué)生有22人。而6年前這40人升中學(xué)時，大部分達(dá)不到重點中學(xué)錄取的最低線，有1／3屬于就近分配的學(xué)生。班里學(xué)生全面發(fā)展，有7人會彈鋼琴，4人會拉手風(fēng)琴，陳帆同學(xué)的書法獲北京市中學(xué)生一等獎，任曉君同學(xué)獲北京市中學(xué)生體操個人全能第二名。學(xué)校舉行合唱比賽，我班回回奪冠；上初一時，我班在年級里身材最矮小，上高三時，我班在年級里平均身高是最高的；校運會上，我班在高中組的團體總分始終遙遙領(lǐng)先?！?/p>

他們有堅實的理論成果?！懊麕熞嗝鲙煛?，名師是生活在規(guī)律中的人，他們善于從日常的教育教學(xué)中，不斷提煉并把握規(guī)律，而且善于將規(guī)律進行豐富與綜合。這就要求班主任參與教育科研，將班主任工作實踐與教育理論相結(jié)合，不斷刷新班級教育理論。知名班主任丁如許就是很好的例子。班會課是班主任工作的重點和難點，沒有固定的教材，沒有固定的教法，班會課經(jīng)常被視為雞肋。丁如許偏不信邪，他通過不斷努力，將班會課分為基本課和隨機課。在基本課上大張旗鼓地策劃起了班級全程系列活動，設(shè)計了從初一到高三共120節(jié)的班會課，每學(xué)期10節(jié)，還努力解決假期、兩個學(xué)期或兩個年級之間的銜接問題，保證了班會課的有序進行。隨機的班會課則根據(jù)中心工作、階段工作和班級實際精心設(shè)計。這些思想與技術(shù)改變了傳統(tǒng)班會活動課程的無序狀態(tài)，使班會課程序列化、立體化，發(fā)揮了班會活動課程的效益，也讓廣大班主任教師受益匪淺。

三、立人：甘為人梯

立人，就是扶持、造就人，除了自己的學(xué)生，還包括其他同行。作為名班主任，特別是在一定區(qū)域內(nèi)為同行熟知，并具備相當(dāng)影響力的知名的優(yōu)秀班主任，大多積極自覺地對其他班主任進行思想啟迪、示范指導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)專業(yè)成長。

名班主任作為班級建設(shè)先進理念的先行者，他們推動著本地區(qū)教育水平的共同提升。魏書生是近20多年來中國影響最大的教育家、班主任，成名以來，他先后接待38000多人次到校參觀聽課，跑遍全國31個省市自治區(qū)220多座城市，講學(xué)1200多場。他的“民主與科學(xué)”教育管理思想深入人心，形成了巨大的教育影響。全國各地掀起了學(xué)習(xí)魏書生的熱潮，成立了魏書生教育思想的研究機構(gòu)，公開發(fā)表了大量研究魏書生教育思想的論著。李鎮(zhèn)西則從自身班級建設(shè)的實踐入手，完成了《愛心與教育》《走進心靈》《民主與教育》等10多部專著，他還通過論壇交流與廣泛對話，在班級建設(shè)領(lǐng)域村起了愛心與民主的大旗，讓整個班主任實踐與研究風(fēng)氣為之一新，被譽為“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”。

名班主任們還著力培育優(yōu)秀青年。名師在青年教師培養(yǎng)上的作用大體分兩方面，一是表率、示范、帶頭作用，這是隱性的作用；一是指導(dǎo)作用，這是直接的顯性作用。許多名班主任在扶持、指導(dǎo)年青教師成長方面不遺余力。張萬祥老師就是一個很好的例子?！巴诵莺?，我最感興趣的事情，就是對青年班主任的成長盡一點心，盡一點力。網(wǎng)上收徒是我退休后的最大驕傲。在班主任論壇上舉行拜師活動應(yīng)該說是前無古人的……2006年2月間，我又開辦了班主任專業(yè)成長進修班……這樣，我前后招收的徒弟不下50名。我給自己規(guī)定的任務(wù)是：全方位對學(xué)員進行指導(dǎo)、引導(dǎo)，從專業(yè)發(fā)展上為其把脈，提出建議，幫助學(xué)員加快專業(yè)成長的速度，為其成為省市級名班主任、名師奠定基礎(chǔ)；一年間對每位學(xué)員進行一次全面點評，寫出研究報告；指導(dǎo)學(xué)員寫作和投稿；指導(dǎo)學(xué)員購書以及閱讀；提供德育工作參考等等。”正因為張老師這樣樂于幫助年青班主任，包括鄭學(xué)志、李迪、鐘杰等一大批青年才俊迅速成長，開始在班主任領(lǐng)域嶄露頭角，在全國各地開講座、做報告、帶徒弟，形成了巨大的群體效應(yīng)，張萬祥老師也逐漸成為班主任們熟知并敬重的“青春老人”。

因此，學(xué)習(xí)“名班主任”，就是要學(xué)習(xí)他們師德優(yōu)良、愛崗樂業(yè)，學(xué)習(xí)他們追求卓越、成果豐碩，學(xué)習(xí)他們樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯，共同推動班主任工作的提升。