高職農(nóng)機應用技術(shù)專業(yè)課程改革實踐與探索

徐 云

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，哈爾濱150088)

高職農(nóng)機應用技術(shù)專業(yè)課程改革實踐與探索

徐 云

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，哈爾濱150088)

農(nóng)機行業(yè)的發(fā)展需要大批高技能人才，而高等職業(yè)教育對應用型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。為了適應農(nóng)機行業(yè)發(fā)展的需要，高職農(nóng)機應用技術(shù)專業(yè)應該對本專業(yè)的課程從課程體系開發(fā)、課程建設(shè)、教學模式改革、教學資源庫開發(fā)等幾個方面進行改革，從而提高高職農(nóng)機應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職;農(nóng)機應用技術(shù)專業(yè);課程改革

一、課程改革的背景

近年來隨著國家加大農(nóng)機購置補貼和國家優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)業(yè)工程中農(nóng)機推進項目實施進程的加快，農(nóng)機市場將處于一個大好的發(fā)展機遇期，農(nóng)機應用人才需求繼續(xù)趨旺，更急需具有高技能的農(nóng)機人才。黑龍江省作為我國的農(nóng)業(yè)大省及農(nóng)機大省，農(nóng)業(yè)機械化水平快速提升。農(nóng)機裝備更新從量到質(zhì)兩個方面齊頭并進，符合黑龍江省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；?、標準化發(fā)展需要的大型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械普及到了生產(chǎn)一線，農(nóng)機裝備水平位居全國前列。然而，黑龍江省從事農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的高技能人才卻十分奇缺。在十一五、十二五期間，會操作、能經(jīng)營、懂管理的農(nóng)機高技能人才需求量將持續(xù)增加。

職業(yè)教育是和經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連的教育，它承擔著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才的任務(wù)，在推進我國走新興工業(yè)化道路，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進就業(yè)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村中，有著不可替代的作用。大力發(fā)展職業(yè)教育，是我國從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的根本辦法，是我國走新型工業(yè)化道路，加快現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)發(fā)展的必然途徑，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、從根本上解決三農(nóng)問題的必然要求，是實現(xiàn)教育公平和均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會、促進就業(yè)與再就業(yè)、維護社會穩(wěn)定的必然舉措，是提高綜合國力，全面參與全球經(jīng)濟競爭，實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。

從我國對職業(yè)教育的需求來看，職業(yè)教育應該從單純的教育培養(yǎng)模式向“綜合素質(zhì)+專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)能力”的全方位培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，不僅要使學生有較強的專業(yè)技能，還必須使學生有較好的綜合素質(zhì)，如此才能更加受到企業(yè)歡迎。同時創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也十分重要，學生不但要學會就業(yè)還必須學會創(chuàng)業(yè)。高素質(zhì)、高技能、敢創(chuàng)新、會經(jīng)營的職教人才應該成為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)［2005］35號)的要求，首先要大力推進素質(zhì)教育、全面提高學生的綜合素質(zhì)，所培養(yǎng)的學生應具有良好的職業(yè)道德、必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能。其次要以就業(yè)為導向，進一步深化教育教學的改革。職業(yè)教育要面向市場辦學，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展對人才需求迫切和新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，加強職業(yè)教育的課程與教材建設(shè)，改革教學內(nèi)容，更新教學方法，建立彈性學習制度，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用。

二、課程改革的內(nèi)容

根據(jù)農(nóng)機應用技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，構(gòu)建與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的、以工作過程為導向的專業(yè)課程體系。圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，以企業(yè)人才規(guī)格需求和職業(yè)資格標準為依據(jù)，進行貼近生產(chǎn)實際的教學內(nèi)容改革。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，與企業(yè)共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和配套特色教材，以國家級精品課程的標準建設(shè)工學結(jié)合精品課程。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。通過實施開放性、實踐性、仿真性的教學過程，全面提升專業(yè)實踐教學能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.構(gòu)建“1+3”模塊化、遞進式課程體系

在進行廣泛社會調(diào)研、征求相關(guān)企業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上，分析確定本專業(yè)學生必備的基本素質(zhì)、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力(即“1+3”)，反推構(gòu)建四個相應的課程模塊，即基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基本能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)拓展能力模塊(如圖1所示)。以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。基本素質(zhì)模塊結(jié)合專業(yè)特點，把握時代脈搏，側(cè)重于“立志墩品”和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成;專業(yè)基本能力模塊以適用夠用為度，通過優(yōu)化整合，部分內(nèi)容融入核心課程之中;專業(yè)核心能力模塊保持原有模塊一體化課程特色，突出真實生產(chǎn)過程的實踐技能訓練，內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際;專業(yè)拓展能力模塊充分考慮未來崗位發(fā)展的需要和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具有一定專業(yè)基本能力的基礎(chǔ)上，確保個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，拓寬就業(yè)范圍。新的課程體系將使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)全程貫穿，能力培養(yǎng)分層遞進。

2.與企業(yè)共建工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程

根據(jù)職業(yè)崗位能力需要和企業(yè)生產(chǎn)的實際過程，重新規(guī)劃課程內(nèi)容和制定課程標準。以作業(yè)機械使用技術(shù)課程建設(shè)為突破口，逐步完成發(fā)動機結(jié)構(gòu)與維修、農(nóng)機底盤結(jié)構(gòu)與維修、農(nóng)機電器系統(tǒng)原理與維修課程內(nèi)容改革。打破傳統(tǒng)課程過分系統(tǒng)性和連貫性的知識體系結(jié)構(gòu)，形成適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性特點的模塊化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合農(nóng)機生產(chǎn)作業(yè)的實際過程確定相應的實訓實習項目。與企業(yè)共同開發(fā)特色教材，制定教材建設(shè)方案。改變過去教材開發(fā)以內(nèi)容為中心的設(shè)計思想，轉(zhuǎn)向以工作情景和工作過程為中心的設(shè)計思想。依托企業(yè)和科研院所的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)出與目前新機型、新技術(shù)發(fā)展相適應的、以工作過程為導向的工學結(jié)合特色教材。將相關(guān)職業(yè)資格認證標準融入課程之中，突出課程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

3.深化工學結(jié)合的模塊一體化教學改革

認真總結(jié)作業(yè)機械使用技術(shù)等專業(yè)核心課程模塊教學改革經(jīng)驗，改變以往模塊教學主要由校內(nèi)實訓基地完成的狀況，改革模塊教學的仿真生產(chǎn)過程的模擬訓練模式為真實生產(chǎn)過程的頂崗實習模式。繼續(xù)發(fā)揮模塊教學“教、學、做”合一優(yōu)勢，通過與企業(yè)深度融合，探索出以工作過程為導向的、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的創(chuàng)新型模塊一體化教學模式，以適應工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系改革的需要。具體措施有:

(1)改革模塊課程開發(fā)環(huán)節(jié)和教學運行模式。在模塊課程開發(fā)上由技能導向轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^程導向，不按專項技能和綜合技能劃分訓練項目，而是按工作過程劃分訓練項目。在教學運行模式上，改技能強化訓練為任務(wù)驅(qū)動(將技能單改為任務(wù)單)模式。除校內(nèi)模塊實訓之外，加大校外頂崗實訓的比重，將“死”模塊變?yōu)椤盎睢蹦K。

(2)將網(wǎng)絡(luò)輔助教學應用到模塊教學中。在模塊教學過程中，必然存在一些知識性、理論性較強的內(nèi)容，全部由教師一一講授，會占用大量的時間。要充分發(fā)揮模塊教學強調(diào)“學生主體”作用的思想，將網(wǎng)絡(luò)輔助教學引入模塊教學中來。合理利用信息技術(shù)手段，在教師的指導下，由學生自主或協(xié)作完成理論知識和拓展知識的學習。具體做法是:在模塊教學現(xiàn)場設(shè)信息資料室，資料室內(nèi)有相關(guān)專業(yè)的圖書資料、聯(lián)網(wǎng)計算機和多媒體設(shè)備，學生可隨機查閱資料或上網(wǎng)訪問校內(nèi)外教學資源(如圖2所示)。

(3)開發(fā)能力訓練證據(jù)包，實施“雙證融通”的模塊課程質(zhì)量標準。參照相關(guān)職業(yè)資格認證標準，與企業(yè)共同開發(fā)農(nóng)業(yè)機械應用技術(shù)專業(yè)能力訓練證據(jù)包。能力訓練證據(jù)包既是模塊課程實訓項目的考核標準，又是職業(yè)資格證書獲取的重要依據(jù)，從技能掌握的熟練程度、合作能力、工作態(tài)度等多角度對學生操作技能進行考核，由校企雙元認定考核成績，核心技能考核項目至少有一項達到優(yōu)秀標準方可獲得資格證書。核心技能考核成績從開始至畢業(yè)前有效，學生在模塊課程結(jié)束后未能獲得資格證書的，也可在畢業(yè)前到職業(yè)資格認證機構(gòu)補考未達標項目，確保學生畢業(yè)前的雙證獲取率達90%以上。

4.建設(shè)共享型專業(yè)教學資源庫、構(gòu)建學生自主學習平臺

堅持以學生為主體的教學理念，建設(shè)以職業(yè)能力訓練為中心的自主學習型網(wǎng)絡(luò)課程，加強課程網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)教學課件、網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓、工程實踐錄像片、網(wǎng)絡(luò)自測題庫、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫等建設(shè)，建成集圖書、網(wǎng)絡(luò)資源于一體的共享教學資源庫，為學生自主學習提供學習平臺。

三、課程改革的實踐與收獲

我院的農(nóng)業(yè)機械應用技術(shù)專業(yè)是高職國家示范性建設(shè)重點建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過幾年的改革和積極探索，實施了“兩輪實踐”工學交替人才培養(yǎng)模式，形成了模塊式一體化教學模式。課程改革初見成效，目前已有國家級精品課程兩門，省級精品課程兩門，院級精品課程一門。編寫了工學結(jié)合教材五本，獲得國家級、省級職業(yè)教育教學優(yōu)秀成果獎三項，農(nóng)機應用技術(shù)專業(yè)教學團隊被評為國家級教學團隊。

農(nóng)業(yè)機械應用技術(shù)專業(yè)本著為黑龍江省經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的宗旨，為農(nóng)機行業(yè)培養(yǎng)了在農(nóng)機行業(yè)生產(chǎn)一線從事農(nóng)機使用與維修、農(nóng)機安裝與調(diào)試、農(nóng)機機務(wù)管理、農(nóng)機營銷與售后服務(wù)等工作，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。同時也為相關(guān)院校同類專業(yè)提供人才培養(yǎng)模式、教學模式的改革示范。

Practice and Exploration of the Curriculum Reform of Agricultural Machinery Application Technology in Higher Vocational Education

XU Yun
(Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College，Harbin 150088，China)

The development of agricultural industry needs plenty of highly skilled talents，and higher vocational education has a great influence on the training of practical talents.In order to adapt to the needs of agricultural industry development，the agricultural machinery application technology of higher vocational education should carry out reforms in the following aspects:the development of curriculum system，construction of courses，reform of the teaching mode and the development of teaching resources in order to improve the talent cultivation quality of agricultural machinery application technology in higher vocational education.

higher vocational education;agricultural machinery application technology;curriculum reform

G718.5

A

1001－7836(201.)07－0078－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.201..07.033

201.－06－02

徐云(1971－)，女，山東青島人，副教授，從事農(nóng)業(yè)機械化研究。