淺析小學語文教學中的德育滲透

苑蘭新

小學階段是兒童身心發(fā)展的重要階段，由于受到小學生的年齡特點、知識水平和生活經(jīng)驗的局限，德育教育應切合實際，采取切實可行的教育方法，將其滲透到日常的教學當中去，而語言文字作為表達情意的工具，具有強烈的思想性，小學語文學科在完成德育任務方面具有許多優(yōu)越條件，教師不僅傳播知識，在提高知識水平的同時塑造學生的“精神之塔”。

培養(yǎng)學生高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。選好教學滲透德育方法，這是關(guān)鍵，在教學中滲透德育，應注意因文而異選擇適當方法，才能增強說服力，使學生易于接受，受到熏陶、感染和教育，作為一名從事二十多年小學語文教師，我通過不斷實踐探索，根據(jù)小學語文學科的特點，在學生字詞中滲透德育，在閱讀文章中滲透德育,在習作中滲透德育。

１在學生字、詞中滲透德育

在小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字，教師在識字、寫字教學中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)滲透德育，可以通過學生的觀察,具體分析字形同做人處事之間的關(guān)系，將識字、寫字教學同育人結(jié)合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。

比如，在學習“乳”字時，為同學們講解它的來歷，在甲骨文中是手抱嬰兒哺育的形象，再延伸到各位媽媽哺育小朋友的辛勞，這樣的教學不只使其記住了“乳”字的寫法、意義，還加強了同學們對母愛的認識，教育他們心知感恩孝敬父母。此外，因喜歡和腐蝕和啄食農(nóng)村垃圾能消除動物尸體等對環(huán)境的污染，起凈化環(huán)境的作用。所以一些地區(qū)對“烏鴉”代表著災難和吉祥的看法是不正確的，學生們從中不只懂得了該詞組的使用和意思，還培養(yǎng)了糾正錯誤看法，同時也培養(yǎng)了學生們愛護鳥類、愛護小動物的情操。

２在閱讀文章中滲透德育

小學語文教材選編的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口具有教育意義的好作品，體現(xiàn)了文以載道、道以文益的原則。但小學語文教材的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達方式。因此，在進行德育方面時，要結(jié)合傳授語文知識和培養(yǎng)能力來加以滲透。教學課文應以和課文相適應的情感介紹資料制造氛圍，使學生似身臨其境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在強烈的氛圍中投入學習，從而使學生獲得更真實、更深刻的體會。

針對班級留守兒童和寄宿兒童較多的特點，叫同學們反復吟誦，“母親!我要回來，母親!”一句使大家深刻理解了作者擬人化手法，用“我的口吻”表現(xiàn)了“親子”失養(yǎng)于祖國，受辱于異類的悲苦，以及祈求回歸祖國的殷切心情，不少同學讀了這篇文章眼角掬淚，理解深刻，達到并超過預期目的教學效果。通過再造想象的心理活動過程，抽象文字符號，描述的事物還原,形成相應的新形象，可以增強學生置身其中的感覺,激發(fā)他們潛在的情感。

３在習作練習中滲透德育

作文教學也是語文學科實施德育的重要途徑。我并沒有給學生設(shè)定寫作的模式，也沒有要求篇幅和數(shù)量上的限制，而是要求學生們有經(jīng)歷、有感觸、有寫作欲望,就隨時寫下來我也隨時給學生們小作品進行批改和引導。作文是對生活反映,所以我引導學生體驗生活的過程就應該重視德育的滲透的過程。

如：可以把學生帶到大自然，從中細細地觀察感受大自然。學生在草地上漫步,在花下徘徊，直接面對大自然，會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，這樣既能寫出一篇篇優(yōu)美的文章，也鍛煉了寫作能力，也能激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達到了德育教育的目的。

我還引導學生通過注意周圍發(fā)生的人和事激發(fā)寫作欲望，積累寫作素材，這樣同樣能實現(xiàn)培養(yǎng)作文能力，又實現(xiàn)了德育教育滲透目的。記日記也是部分學生的學習習慣，但大多數(shù)學生寫日記都說真話，說心里話，這能起到求真務實的作用，寫日記還能規(guī)勸自己上進，勸人改過，許多學生在日記中貶假惡丑,贊揚真善美,這樣能起到教人向善、愛美的作用，充分利用日記這種寫作形式進行德育教育，在日記中促進學生的自我教育。

隨文練筆是在學習課文的同時所進行的習作訓練。由于形式靈活且選題自由，是學生較為喜歡的一種形式，也是進行德育滲透的一條好途徑。如：讀《無私的愛》最后一個自然段“殷紅的鮮血緩緩地從孔繁森體內(nèi)流出，緩緩地流入針管，這是一位共產(chǎn)黨員的鮮血，這是一位日夜操勞的領(lǐng)導干部的鮮血”時,學生們已經(jīng)完全侵入課文情境中，我馬上補充孔繁森愛的相關(guān)感人事跡及評價，安排寫一段話的練筆，此時此刻，此情此景，假如你參加孔繁森的追悼會你一定有很多話想說，請寫下來，這樣安排，不僅學生有話可說，更受到一次英雄崇高品質(zhì)的感染。

《我愛我的祖國》、《祖國的生日》、《火紅的黨旗》這是一組有著強烈而鮮明的愛國色彩的文章。是對學生進行愛國主義教育的好題材，而且在學法色彩比較濃內(nèi)涵很深，對于小學生理解起來難度也很大。教這類課文不僅要明確激情，還要充分挖掘文中的潛在的思想教育因素,提出要求。教《火紅的黨旗》一文時我先簡要介紹1921年中國共產(chǎn)黨誕生的情況，然后重點介紹武裝斗爭推翻壓在中國人民頭上的三座大山，講到今天的“四化”建設(shè)，讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生“中國共產(chǎn)黨真?zhèn)ゴ蟆钡那楦?接著充分利用課文中的黨旗、插圖，讓學生說說黨旗各部分象征什么?再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨是中國無產(chǎn)階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心,激發(fā)學生對黨的熱愛。

總之，我們通過語文教學充分挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在感情和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽說讀寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見主動的學習精神，達到傳文授道的目的。并在學習生字、詞、閱讀文章、習作練習中滲透德育，同時也培養(yǎng)學生高尚的情操。