廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀調(diào)查

莫景雄，謝美娥

(1.廣東省中山市第一中學(xué)，廣東中山 528403;2.廣東省肇慶學(xué)院，廣東肇慶 526061)

廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀調(diào)查

莫景雄1，謝美娥2

(1.廣東省中山市第一中學(xué)，廣東中山 528403;2.廣東省肇慶學(xué)院，廣東肇慶 526061)

為了進(jìn)一步了解廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、訪談等對(duì)廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，結(jié)果顯示:運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限過(guò)短、后備力量培養(yǎng)方面不足、存在學(xué)訓(xùn)矛盾、經(jīng)費(fèi)投入不足、教練員業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)員基本知識(shí)掌握不牢等。并為此提出了相應(yīng)的對(duì)策。

中學(xué)生;定向運(yùn)動(dòng);現(xiàn)狀調(diào)查;對(duì)策

為了促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，2004年廣東省第八屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)首次把定向運(yùn)動(dòng)列為比賽項(xiàng)目，為定向運(yùn)動(dòng)在省內(nèi)中學(xué)的開(kāi)展提供了契機(jī)，促進(jìn)了以中山紀(jì)念中學(xué)為代表的廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)水平的飛速發(fā)展。近幾年來(lái)中山紀(jì)念中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)為國(guó)家青年隊(duì)和許多高等學(xué)校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了大批人材，在國(guó)內(nèi)定向運(yùn)動(dòng)界產(chǎn)生了巨大的影響。但是，縱觀廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r極不平衡，絕大多數(shù)學(xué)校的定向運(yùn)動(dòng)水平還處于初級(jí)階段。本文通過(guò)對(duì)廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在找出存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，為促進(jìn)廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步全面均衡地發(fā)展提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

參加2008年廣東省學(xué)生定向錦標(biāo)賽中學(xué)組的90名運(yùn)動(dòng)員。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)參加2008年廣東省學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)錦標(biāo)賽中學(xué)組的90名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷84份，其中甲組(1989～1992年出生者)54份、乙組(1993～1996年出生者)30份，有效回收率93.3%。

1.2.2 訪談法與多家有代表性的中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練、領(lǐng)隊(duì)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了訪談。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)回收的84份有效問(wèn)卷，進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 訓(xùn)練年限情況

定向運(yùn)動(dòng)在中學(xué)開(kāi)展相對(duì)其他項(xiàng)目時(shí)間較短，相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限也較短。調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表1)。

表1 廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限情況(N=84)

通常訓(xùn)練年限越長(zhǎng)，競(jìng)技水平就越高，但目前中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限都非常短，訓(xùn)練一年的占大部分比例，從掌握定向技能角度來(lái)看，訓(xùn)練一年內(nèi)想達(dá)到比較高的競(jìng)技水平是不現(xiàn)實(shí)的。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校都是接到比賽任務(wù)后臨時(shí)組隊(duì)，僅在賽前訓(xùn)練一段時(shí)間，這樣的學(xué)校占35.71%。定向?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練時(shí)間短，是定向技能達(dá)不到更高水平的主要原因，國(guó)外優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員都是從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始系統(tǒng)的定向技能訓(xùn)練。其次，目前的定向運(yùn)動(dòng)員基本上都是從其他項(xiàng)目轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的(見(jiàn)表2)。

表2 廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員之前參訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況(N=84)

這種情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)還沒(méi)有普遍開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，要想提高中學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)水平就必須從小學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，以增加定向運(yùn)動(dòng)后備人材的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)訓(xùn)矛盾情況

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾一直是困擾我國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的主要難題之一。調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表3)，從每周訓(xùn)練次數(shù)看，大多數(shù)在三次以上，符合體育訓(xùn)練規(guī)律。從每次訓(xùn)練時(shí)間看，大部分在1h～ 2h之間，也比較合理。但是，仍然有53.57%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為參加訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)有影響。分析原因:一是當(dāng)前中學(xué)教育還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的困惑，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重;二是部分教練員和學(xué)生沒(méi)有處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系。隨著高考制度的改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，只要處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，學(xué)訓(xùn)矛盾應(yīng)該不成問(wèn)題。

表3 廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練次數(shù)及每次訓(xùn)練時(shí)間情況(N=84)

2.3 訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)情況

訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要包括場(chǎng)地、器材、服裝(鞋)以及訓(xùn)練補(bǔ)貼等費(fèi)用，而訓(xùn)練補(bǔ)貼很大程度能反映訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)是否充足。被調(diào)查的84名中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員中，有訓(xùn)練補(bǔ)貼的只有9名，占總調(diào)查人數(shù)的10.71%，說(shuō)明目前中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)還是比較缺乏。

2.4 訓(xùn)練動(dòng)機(jī)情況

學(xué)生訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)如何，決定了他們的訓(xùn)練態(tài)度，也直接關(guān)系到比賽成績(jī)的好壞。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)情況(N=84)

表4調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)是與自己的興趣愛(ài)好、鍛煉身體結(jié)合在一起，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)也占較多比例，為了高考加分也能吸引部分學(xué)生參加定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。這種外顯的功利意識(shí)是學(xué)生自身的利益所求，這種功利性既可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的進(jìn)取心，但是也會(huì)阻礙運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的進(jìn)程。

2.5 訓(xùn)練損傷情況

訓(xùn)練損傷情況是任何體育訓(xùn)練或比賽中都經(jīng)常遇到的事情，由于定向運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)存在很多不確定因素，特別是在野外訓(xùn)練或比賽中，可能遇到一定的損傷。通過(guò)調(diào)查的84名中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，有54名在訓(xùn)練或比賽中受過(guò)傷，占總調(diào)查人數(shù)64.28%，在損傷當(dāng)中(見(jiàn)表5)，被植物刮傷排第一位，占64.81%;扭傷排第二位，占42.59%;而摔傷、被動(dòng)物咬傷分別排第三、第四位。這表明在野外訓(xùn)練和比賽時(shí)，學(xué)生受傷情況主要是自身造成的損傷(被植物刮傷、扭傷、摔傷)，而且損傷情況較輕。通過(guò)調(diào)查得出學(xué)生在野外參加訓(xùn)練和比賽時(shí)造成的損傷是比較輕微的，相對(duì)其他激烈的運(yùn)動(dòng)而言，定向運(yùn)動(dòng)安全系數(shù)比較高，可讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校以及教育主管部門減輕思想負(fù)擔(dān)。

表5 廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練損傷情況(N=84)

2.6 定向基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況

廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員對(duì)定向基礎(chǔ)的知識(shí)掌握情況見(jiàn)表6。

表6 廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握情況(N=84)

從表6數(shù)據(jù)來(lái)看，中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)定向的基本知識(shí)和基本技術(shù)掌握程度不理想，特別對(duì)基本的定向技術(shù)方面，有部分學(xué)生還存在不太了解的程度，定向運(yùn)動(dòng)的基本理論是定向?qū)嵺`的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)掌握不牢，在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中也很難靈活運(yùn)用各項(xiàng)定向技能，阻礙了競(jìng)技水平的進(jìn)一步提高。

從學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)途徑來(lái)看(見(jiàn)表7)，他們的定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)主要來(lái)源于教練，占53.57%;其次是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，占42.85%;從媒體(電視、報(bào)刊雜志)方面了解最少。調(diào)查結(jié)果表明，教練的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響很大，自身的業(yè)務(wù)能力高低直接影響到學(xué)生掌握的程度，加強(qiáng)教練員定向知識(shí)培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急。另外，繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)定向宣傳也是一種見(jiàn)效最快的手段。傳統(tǒng)媒體對(duì)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)關(guān)注程度極低，定向運(yùn)動(dòng)想在中學(xué)生當(dāng)中更好的普及，媒體宣傳應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

表7 廣東省中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)員了解定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)途徑情況(N=84)

3 對(duì)策與建議

3.1 在全省小學(xué)普及定向運(yùn)動(dòng)

從省主管單位到各級(jí)學(xué)校，應(yīng)制定相應(yīng)的政策，要切實(shí)解決和進(jìn)一步完善“一條龍”訓(xùn)練體系，即小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)選拔培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，并建立互動(dòng)態(tài)勢(shì)。還要解決好小學(xué)升中學(xué)、中學(xué)升大學(xué)的訓(xùn)練銜接環(huán)節(jié)，保證更高的競(jìng)技水平。因此，要制定相應(yīng)政策，對(duì)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，小學(xué)升中學(xué)時(shí)，在加分或保送上實(shí)施優(yōu)惠政策。另外，在省錦標(biāo)賽上，把小學(xué)組也列入比賽項(xiàng)目，進(jìn)一步刺激定向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)開(kāi)展，讓更多的運(yùn)動(dòng)員盡早接觸定向運(yùn)動(dòng)。

3.2 制定靈活政策，解決學(xué)訓(xùn)矛盾

正確處理運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，給運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)訓(xùn)環(huán)境就顯得尤為重要?？蓮倪\(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的管理機(jī)構(gòu)和制度、以及管理方法上進(jìn)行改革，一方面，由主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員平時(shí)學(xué)習(xí)情況，組織相關(guān)的任課老師在訓(xùn)練期間要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)平時(shí)訓(xùn)練所帶來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間不足。另一方面，在訓(xùn)練時(shí)間安排上，要充分利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)，教練員要轉(zhuǎn)變觀念，在訓(xùn)練效率及訓(xùn)練方法上尋求突破口。而對(duì)這部分額外工作的老師，主管領(lǐng)導(dǎo)要給予相應(yīng)的工作量補(bǔ)助。學(xué)校要本著以人為本、全面發(fā)展的方針，突出培養(yǎng)目標(biāo)，保證訓(xùn)練質(zhì)量，最大程度上緩解學(xué)訓(xùn)矛盾。國(guó)家要切實(shí)減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，給全體學(xué)生留出鍛煉身體活動(dòng)的時(shí)間，這樣學(xué)訓(xùn)矛盾也就自然減輕許多。

3.3 加強(qiáng)教練員業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)

當(dāng)前，中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)教練的執(zhí)教水平較低，主管單位應(yīng)定期開(kāi)展初級(jí)或中級(jí)定向運(yùn)動(dòng)教練員培訓(xùn)班，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家為其授課，對(duì)于一些理論基礎(chǔ)好、技術(shù)過(guò)硬的教練員由上級(jí)選派參加全國(guó)高級(jí)培訓(xùn)班。高水平教練員不僅要有豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，而且要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外最新科研動(dòng)態(tài)及最先進(jìn)的訓(xùn)練方法。其次，教練員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流，學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和方法。另外，有條件的學(xué)?？稍谛ｉ_(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，以教促學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自身的執(zhí)教水平。

3.4 加大宣傳力度

有關(guān)部門應(yīng)通過(guò)各種手段和途徑來(lái)加大宣傳力度，媒體、報(bào)刊要積極宣傳定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況，多報(bào)道校園定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況和轉(zhuǎn)播大型定向運(yùn)動(dòng)的比賽，同時(shí)介紹有關(guān)方面的知識(shí)，使人們了解參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的方法，讓更多的中學(xué)生感受到這項(xiàng)有趣而刺激的運(yùn)動(dòng)，從而提高參與的興趣。

3.5 做好安全方面保障，普及野外安全知識(shí)學(xué)習(xí)

定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地范圍大，難免有一些不安全因素，在訓(xùn)練或比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我安全教育，教會(huì)學(xué)生一些自救的基本知識(shí)、技能和方法。其次增強(qiáng)保險(xiǎn)觀念，給在校學(xué)生購(gòu)買人身意外保險(xiǎn)，提高安全防范意識(shí)，提供安全保障。另外，在賽事組織方面，對(duì)場(chǎng)地的選擇、路線的設(shè)計(jì)、賽事的監(jiān)控，要做好必要的安全措施。讓主管部門及家長(zhǎng)減輕思想負(fù)擔(dān)，保證這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

［1］陳為群，方代龍，萬(wàn)宋斌，等.福建高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.體育科學(xué)研究，2008，12(3):70～72.

［2］劉玉江.湖南省體育院系定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)情況調(diào)查與分析［J］.湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2):42～44.

G808.1

A

2011-05-04

莫景雄(1983—)男，廣東三水人，中教二級(jí)，研究方向:訓(xùn)練與教學(xué)。