美國(guó)休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的啟示

曹 平,譚希潁,王桂紅

(1.大連理工大學(xué)體育教學(xué)部,遼寧大連 116023;2.沈陽(yáng)體育學(xué)院社會(huì)體育學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110102)

美國(guó)休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的啟示

曹 平1,譚希潁1,王桂紅2

(1.大連理工大學(xué)體育教學(xué)部,遼寧大連 116023;2.沈陽(yáng)體育學(xué)院社會(huì)體育學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110102)

以文獻(xiàn)研究為主要方法,通過(guò)對(duì)美國(guó) NRPA/AALR休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的分析,總結(jié)出其課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)具有課程規(guī)劃的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)的多向性、基礎(chǔ)課程的廣博性、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的針對(duì)性、課程內(nèi)容的層次性、課程評(píng)定制度化、課程設(shè)置的自主性七大特點(diǎn);參照美國(guó) NRPA/AALR休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指出我國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在依附性強(qiáng)、課程結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容的滯后性的問(wèn)題。建議我國(guó)行政部門(mén)成立專(zhuān)門(mén)的組織,制定行之有效的課程體系標(biāo)準(zhǔn),相關(guān)院校設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),開(kāi)展休閑體育專(zhuān)項(xiàng)研究,加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,推動(dòng)休閑體育教育的發(fā)展。

休閑;課程;休閑體育;美國(guó)

近幾年,休閑體育在我國(guó)蓬勃興起,為了滿(mǎn)足人們參與休閑活動(dòng)的需求,許多戶(hù)外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、休閑運(yùn)動(dòng)企業(yè)也相繼成立,相應(yīng)的培養(yǎng)休閑專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)也如雨后春筍般相繼設(shè)立。從 2002年華南師范大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)休閑體育方向設(shè)立以來(lái),短短 8年間,各大體育院校紛紛設(shè)立休閑體育專(zhuān)業(yè)。武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院首先開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè),并于 2007年開(kāi)始招生;其后沈陽(yáng)體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院等開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)。尤其在近兩年,某些大中專(zhuān)職業(yè)院校也設(shè)置了休閑體育專(zhuān)業(yè)。由于我國(guó)休閑體育與教育研究起步較晚,在課程規(guī)劃和設(shè)置方面缺乏經(jīng)驗(yàn),如何讓學(xué)生習(xí)得專(zhuān)業(yè)能力,國(guó)外先進(jìn)的做法值得借鑒。

美國(guó)是世界休閑研究與教育的先軀,休閑體育的研究水平處于世界領(lǐng)先水平。美國(guó)目前大約有 400所高校開(kāi)設(shè)了休閑專(zhuān)業(yè),其中獲得美國(guó)娛樂(lè)、公園協(xié)會(huì)和美國(guó)休閑與娛樂(lè)委員會(huì)認(rèn)可的就有 100多所。本文試圖通過(guò)對(duì)美國(guó)大學(xué)休閑專(zhuān)業(yè)課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究,找出我國(guó)體育院校在課程規(guī)劃方面的不足,并借鑒美國(guó)在休閑專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃等方面的有益經(jīng)驗(yàn),以期為我國(guó)體育院校的課程規(guī)劃提供參考。

1 美國(guó) NRPA/AALR休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)概述

NRPA是 National Recreation and Park Association(美國(guó)國(guó)家休閑與公園協(xié)會(huì))的簡(jiǎn)稱(chēng);AALR是 American Association for Leisure and Recreation(美國(guó)休閑協(xié)會(huì))的簡(jiǎn)稱(chēng)。美國(guó) NRPA/AALR休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是由 COA(NRPA/AALR Councilon accreditation)認(rèn)證,認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也被美國(guó)高等教育認(rèn)證協(xié)會(huì) Council for Higher Education Accreditation(CHEA)承認(rèn)。COA的工作是建立一套課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),并負(fù)責(zé)檢查各學(xué)校提出的認(rèn)證申請(qǐng)。1976年,COA開(kāi)始接受各學(xué)院及大學(xué)的認(rèn)證申請(qǐng)。目前 COA每年定期舉辦兩次會(huì)議,除了審核各學(xué)校的申請(qǐng)之外,并視情況修訂及更新認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。

2 美國(guó) NRPA/AALR休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

由NRPA/AALR委員會(huì)所制定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由兩部分組成,一是組織及運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn),即單位的特色、系所發(fā)展目標(biāo)、管理方針、系所的教育資源、專(zhuān)業(yè)教師的資格及學(xué)生等設(shè)立標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)由 1.00至 6.00。以上六個(gè)項(xiàng)目是針對(duì)學(xué)校、系所單位行政上與教育資源方面應(yīng)具備的各種標(biāo)準(zhǔn),在系所成立時(shí),這些都是審查的項(xiàng)目,如果要成為被接受并認(rèn)可的系所,則必須完全符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。另一部分是大學(xué)學(xué)位專(zhuān)業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn),包含了基礎(chǔ)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)選修等課程的規(guī)定,標(biāo)準(zhǔn)由 7.00至 9.00(7.00是基礎(chǔ)認(rèn)知課程標(biāo)準(zhǔn),8.00是專(zhuān)業(yè)能力,9.00是專(zhuān)業(yè)選修課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程規(guī)劃上 7.00系列須與 9.00系列相對(duì)應(yīng))。本文主要探討美國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)課程,且將 7.00與 9.00標(biāo)準(zhǔn)配合介紹,組織及運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)不作討論。

2.1 7.00基礎(chǔ)認(rèn)知與 9.00專(zhuān)業(yè)選修

基礎(chǔ)認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)選修共分成四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,分別是休閑服務(wù)管理、自然資源休閑管理、休閑游憩活動(dòng)指導(dǎo)、休閑治療。具體能力分成三個(gè)等級(jí),一是認(rèn)知能力,二是專(zhuān)業(yè)技能,三是應(yīng)用能力。標(biāo)準(zhǔn)如下:

2.1.1 休閑服務(wù)管理 在基礎(chǔ)認(rèn)知部分,其課程須使學(xué)生了解且有應(yīng)用財(cái)務(wù)管理技巧的能力,包含經(jīng)費(fèi)、預(yù)算編制等;了解管理角色,包含組織行為、人際關(guān)系、政治組織、戰(zhàn)略計(jì)劃、政策發(fā)展和成就、決策合作、問(wèn)題解決與管理的沖突等,并了解商業(yè)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)間的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)選修課程部分,能使學(xué)生了解并有應(yīng)用溝通技巧,促進(jìn)政府、非營(yíng)利組織及私人單位間良好的人際關(guān)系的能力,及使公共服務(wù)部門(mén)提升其休閑服務(wù)機(jī)會(huì)的能力。讓學(xué)生了解且有利用現(xiàn)行的休閑服務(wù)管理技巧的能力,包含組織、營(yíng)銷(xiāo)及財(cái)務(wù)的監(jiān)控等;了解休閑服務(wù)管理的使用法則,包括員工、人權(quán)、財(cái)政及風(fēng)險(xiǎn)等管理。使學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)對(duì)休閑服務(wù)活動(dòng)的影響,也能使之了解且有應(yīng)用活動(dòng)價(jià)值與政策分析技巧來(lái)評(píng)量服務(wù)效能與組織目標(biāo)達(dá)成的能力。

2.1.2 自然資源休閑管理 在基礎(chǔ)認(rèn)知部分,課程須讓學(xué)生了解社會(huì)的、生物的、實(shí)體的科學(xué)在整體區(qū)域的規(guī)劃與管理;了解生態(tài)學(xué)管理及資源使用;了解管理工作的原則與實(shí)施,以及自然資源的利用,并且具體地向公眾解釋在工作管理中公眾角色的能力。此外,應(yīng)使之了解且有應(yīng)用財(cái)務(wù)管理技巧的能力;了解商業(yè)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)間的關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)選修課程部分,主要使學(xué)生了解自然資源休閑政策的歷史發(fā)展與休閑資源管理的含義。了解資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的原則與休閑資源管理的應(yīng)用。此外也使其了解在自然資源情境下,對(duì)休閑設(shè)施使用者有效管理的基本原則;了解自然資源休閑管理與實(shí)施的法律;了解休閑服務(wù)管理的使用法則,包含員工、人權(quán)、土地、財(cái)政及風(fēng)險(xiǎn)等管理;了解土地使用計(jì)劃原則,包含鑒定、評(píng)估,土地與水源的管理對(duì)自然環(huán)境的影響。

2.1.3 休閑游憩活動(dòng)指導(dǎo) 在基礎(chǔ)認(rèn)知部分,須讓學(xué)生了解并利用管理技巧的能力,包括領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)策略、決策手段,及危機(jī)的面對(duì)與處理等能力;了解心理學(xué)及應(yīng)用心理學(xué)的原理的能力。了解小區(qū)組織與社會(huì)結(jié)構(gòu)中的角色扮演,人在不同社會(huì)團(tuán)體間的人際關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)選修課程部分,使學(xué)生了解且有活動(dòng)策劃能力,并且有能力去組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)計(jì)劃。有能力將不同活動(dòng)對(duì)象的休閑活動(dòng)概念化、發(fā)展及執(zhí)行。此外有應(yīng)用休閑活動(dòng)與休閑需求的評(píng)價(jià)方法的能力,學(xué)習(xí)到活動(dòng)評(píng)價(jià)與政策分析的技巧,測(cè)量服務(wù)效能達(dá)成計(jì)劃和組織目標(biāo)的能力。能使學(xué)生了解活動(dòng)管理,包含組織行為與人際關(guān)系、組織政策、戰(zhàn)略企劃、政策發(fā)展與成就、決策,及問(wèn)題解決與沖突管理,且有活動(dòng)指導(dǎo)與管理的能力。

2.1.4 休閑治療 在基礎(chǔ)認(rèn)知部分,須使學(xué)生了解人體解剖學(xué)與生理學(xué);了解和具有使用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)和藥理學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的能力。還要了解異常 (變態(tài))心理學(xué),了解醫(yī)學(xué)與殘障的情況、疾病與損傷對(duì)個(gè)體的身體、情緒及社會(huì)功能的影響。了解健康與體適能對(duì)疾病預(yù)防和健康促進(jìn)的意義,了解和具有一定的治療能力。在專(zhuān)業(yè)選修課程部分,使學(xué)生了解且具有分析健康關(guān)懷與休閑治療執(zhí)行模式、理論及概念的能力。了解休閑治療方面的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)與史學(xué)理論,以及休閑治療中多元文化論的意義。了解休閑在健康服務(wù)機(jī)構(gòu)中的角色、功能與趨勢(shì)。了解社會(huì)態(tài)度對(duì)于疾病與殘障的影響,及有疾病或肢體無(wú)能力 (失能者)在休閑經(jīng)驗(yàn)中的態(tài)度與自我概念的情形。了解休閑治療的專(zhuān)業(yè)角色,如對(duì)于休閑與人權(quán)的提倡,以及對(duì)病人和失能者的服務(wù)。了解國(guó)內(nèi)外休閑治療服務(wù)審查標(biāo)準(zhǔn),有選擇、處理、分析與解釋不同的評(píng)價(jià)技巧的能力和決定委托人與活動(dòng)需求的程序。了解休閑治療服務(wù)組織提供專(zhuān)業(yè)所扮演的角色。了解休閑治療中的對(duì)象、家庭和重要他人的角色。了解和有能力操作休閑治療的方案和設(shè)施。了解和有能力規(guī)劃、操作休閑治療方案。了解和有能力使用各種不同的方案、設(shè)備和設(shè)施的能力。了解不同的方案評(píng)價(jià)工具和分析方法,以獲得信息和治療結(jié)果。了解和具有休閑治療服務(wù)的法規(guī)及倫理指導(dǎo)原則能力。

2.2 8.00專(zhuān)業(yè)能力

休閑專(zhuān)業(yè)能力涵蓋在 8大基本學(xué)習(xí)能力中,有休閑基礎(chǔ)概念,休閑服務(wù)專(zhuān)業(yè),休閑服務(wù)執(zhí)行體系,活動(dòng)規(guī)劃策略,評(píng)價(jià)、計(jì)劃與考核,行政管理機(jī)制,法律認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。上述四個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域任一領(lǐng)域,在課程設(shè)計(jì)上都須符合 8.00系列的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.1 休閑基礎(chǔ)概念 每一位休閑專(zhuān)業(yè)人員都須了解游戲、游憩和休閑的基本概念。從人口、背景與設(shè)施的歷史及文化的觀點(diǎn)來(lái)了解游戲、游憩和休閑在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等方面的認(rèn)知。了解游戲、游憩和休閑在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治和文化方面的意義。了解游戲、游憩和休閑在個(gè)人態(tài)度、價(jià)值、行為方面的不同,以及在生命周期中的角色。具備休閑行為和自然環(huán)境資源關(guān)系上的知識(shí),了解環(huán)境倫理、環(huán)境規(guī)劃與發(fā)展等知識(shí)與能力。

2.2.2 休閑服務(wù)專(zhuān)業(yè) 了解休閑專(zhuān)業(yè)組織的發(fā)展歷程。了解現(xiàn)行休閑專(zhuān)業(yè)議題、組織及服務(wù)機(jī)構(gòu)。了解休閑專(zhuān)業(yè)概念和專(zhuān)業(yè)組織及服務(wù)機(jī)構(gòu)責(zé)任。了解休閑專(zhuān)業(yè)倫理和人類(lèi)的態(tài)度與行為。了解專(zhuān)業(yè)倫理的重要性及資源的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.2.3 休閑服務(wù)執(zhí)行體系 了解且有能力使用不同的社區(qū)、制度、文化和人類(lèi)服務(wù)資源,以促進(jìn)和強(qiáng)化休閑經(jīng)驗(yàn)。了解多元休閑服務(wù)執(zhí)行體系的關(guān)系,包括休閑治療專(zhuān)業(yè)化和商業(yè)公司體系的角色。了解游憩規(guī)劃、服務(wù)、設(shè)施的設(shè)計(jì)和運(yùn)作的實(shí)施。具備向大眾推廣、提升、解釋和表達(dá)休閑服務(wù)體系的中心主旨的能力。

2.2.4 活動(dòng)規(guī)劃策略 了解休閑規(guī)劃和服務(wù)的角色和內(nèi)容,有能力培植個(gè)人和團(tuán)體達(dá)成休閑目的和目標(biāo)。通過(guò)證照制度了解人類(lèi)在休閑中的成長(zhǎng)和發(fā)展和自我表達(dá)。了解群體動(dòng)力和運(yùn)用不同領(lǐng)導(dǎo)技巧來(lái)強(qiáng)化個(gè)體參與的經(jīng)驗(yàn),利用休閑資源促進(jìn)休閑參與。

2.2.5 評(píng)價(jià)、計(jì)劃與考核 了解并具有分析活動(dòng)、服務(wù)、資源與參與者需求關(guān)系的能力。了解休閑需求評(píng)估的過(guò)程和技術(shù)。了解規(guī)劃休閑服務(wù)原則與程序,即評(píng)估資源、地域?qū)Νh(huán)境影響的原理與程序。具有認(rèn)識(shí)特定社會(huì)文化和環(huán)境下休閑服務(wù)地域和設(shè)施使用原則及程序。具有休閑服務(wù)狀況調(diào)查研究能力。具有計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)技術(shù)評(píng)估、計(jì)劃與考核的能力。了解休閑活動(dòng)和服務(wù)的原則與程序。具備規(guī)劃執(zhí)行休閑服務(wù)的目標(biāo)、構(gòu)想的能力。

2.2.6 行政 /管理機(jī)制 具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的知識(shí),了解組織行為、責(zé)任、人際關(guān)系與決策概念。了解和具有個(gè)人管理技術(shù)的能力,包括工作分析、選擇、訓(xùn)練、支持、生涯發(fā)展、職能評(píng)估、志愿者推廣等能力。了解和具有執(zhí)行運(yùn)作資源、地域和設(shè)施的能力。了解不同的財(cái)務(wù)、預(yù)算和會(huì)計(jì)能力。了解和具有推廣專(zhuān)業(yè)、服務(wù)、公關(guān)、促銷(xiāo)策略的能力。

2.2.7 法律認(rèn)知 具備休閑服務(wù)組織的法律認(rèn)知,了解各級(jí)政府單位的法律規(guī)范對(duì)休閑行為的影響。了解休閑服務(wù)組織運(yùn)作有關(guān)的合約、人權(quán)、財(cái)產(chǎn)和侵權(quán)等的法律概念。具有管理代理商和展示休閑專(zhuān)業(yè)法律和管理標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)。了解操作安全、緊急事件、風(fēng)險(xiǎn)管理的原則,并有能力去發(fā)展和執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)管理等能力。

2.2.8 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 必須有就業(yè)前的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),須在休閑服務(wù)相關(guān)工作連續(xù)工作十周以上,至少 400小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間,且實(shí)習(xí)領(lǐng)域與所修的專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域一致。

以上述 8大能力的發(fā)展為基礎(chǔ),休閑專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃在前述 7.00以及 9.00中的 4個(gè)主要領(lǐng)域課程中培養(yǎng),從基礎(chǔ)了解到專(zhuān)業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)主修領(lǐng)域階段所需具備的課程規(guī)劃過(guò)程,如圖 1所示。

圖 1 NRPA休閑專(zhuān)業(yè)教育課程規(guī)劃圖

3 美國(guó)休 NRPA/AALR休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)

3.1 課程規(guī)劃的科學(xué)性

在 NRPA/AALR所定的課程標(biāo)準(zhǔn)中,8.00專(zhuān)業(yè)能力課程系列部分,是每一個(gè)休閑專(zhuān)業(yè)人員所應(yīng)具備的能力,所以任一組別都必須接受這一系列的課程訓(xùn)練。而 7.00與 9.00系列,則是相輔相成,學(xué)生必須依照專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)選擇修課內(nèi)容,以利于培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)的休閑服務(wù)人員。在課程規(guī)劃過(guò)程中,美國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,將各種實(shí)際的專(zhuān)業(yè)能力提供給學(xué)生,更要求學(xué)生將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成進(jìn)入工作崗位的必要經(jīng)歷,而這個(gè)要求現(xiàn)已廣泛的受到教育單位的肯定與支持。此外,課程的設(shè)置與休閑專(zhuān)業(yè)人員的證照考試相輔相成,使得休閑專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)制度更是完善,提升了休閑服務(wù)質(zhì)量,將休閑服務(wù)人員的水準(zhǔn)維持在一定的水平之上。此外,經(jīng)組織審查認(rèn)證后的學(xué)系,學(xué)生在畢業(yè)時(shí),可直接報(bào)考休閑專(zhuān)業(yè)服務(wù)人員的證照。這對(duì)于學(xué)校與學(xué)生而言,可說(shuō)是一大優(yōu)勢(shì)。更利于學(xué)生在畢業(yè)后能順利考取休閑專(zhuān)業(yè)人員的資格,增加其就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2 專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)的多向性

在美國(guó)各高等院校必須要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和各自地區(qū)的不同特點(diǎn)不斷調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo),所培養(yǎng)的人才除了能勝任娛樂(lè)管理、休閑體育指導(dǎo)、休閑項(xiàng)目策劃等工作之外,還需要具備從事其他休閑工作的能力,如環(huán)境教育、野外探險(xiǎn)教育、休閑領(lǐng)導(dǎo)能力、自然研究、休閑資源管理以及野營(yíng)等。這種“通才”型的人才適應(yīng)了快速發(fā)展社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的需求。

3.3 基礎(chǔ)課程的廣博性

在NRPA的專(zhuān)業(yè)課程中,休閑專(zhuān)業(yè)能力所提供的基礎(chǔ)課程被認(rèn)為是重要的一環(huán),是對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才養(yǎng)成非常重要的入門(mén)學(xué)習(xí),并且是專(zhuān)業(yè)能力的準(zhǔn)備基礎(chǔ),因?yàn)榛A(chǔ)課程將為專(zhuān)業(yè)人才提供各種學(xué)科領(lǐng)域的廣泛基礎(chǔ)背景知識(shí)。在課程設(shè)置方面特別強(qiáng)調(diào)文、理、工科課程間的相互滲透和融合,內(nèi)容上涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域,并注意優(yōu)化組合,發(fā)展新學(xué)科課程和綜合性課程,以求讓學(xué)生形成合理的、廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu),為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

3.4 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的針對(duì)性

美國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置高度重視所學(xué)課程的實(shí)用性,注重加強(qiáng)與自然資源管理機(jī)構(gòu)、休閑運(yùn)動(dòng)管理部門(mén)等休閑部門(mén)的聯(lián)系,最大限度地縮短理論與實(shí)踐的距離,也可以提高人力資源的利用率。聯(lián)邦政府的自然資源代理機(jī)構(gòu)近年來(lái)把更多的工作崗位提供給戶(hù)外休閑和管理專(zhuān)業(yè)的研究生。其他的政府機(jī)構(gòu),如各州的自然資源部門(mén)也向戶(hù)外休閑和資源管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供職位。不僅如此,還有大量的休閑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到私立部門(mén)或者非營(yíng)利的部門(mén)去實(shí)習(xí),以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.5 課程內(nèi)容的層次性

從休閑專(zhuān)業(yè)能力到進(jìn)入休閑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程分組之后,為達(dá)成“休閑服務(wù)管理”、“自然游憩資源管理”、“休閑游憩活動(dòng)指導(dǎo)”及“休閑治療”各組課程的教育目標(biāo),各組課程學(xué)生應(yīng)該就其組別修習(xí)某些基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)選修課程,其修業(yè)內(nèi)容包含項(xiàng)目及能力。整體而言,進(jìn)入到休閑專(zhuān)業(yè)課程的分組后,課程規(guī)劃在此階段為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)能力的素養(yǎng),規(guī)劃有各領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)選修課程。其課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),相較于休閑專(zhuān)業(yè)能力養(yǎng)成階段而言,專(zhuān)、精與深入的程度都集中于該領(lǐng)域。

3.6 課程評(píng)定制度化

美國(guó)NRPA/AALR所制定的標(biāo)準(zhǔn)為了使每一位專(zhuān)業(yè)人員都能擁有更好的專(zhuān)業(yè)技能,以及高質(zhì)量的服務(wù)水平。學(xué)校在成立休閑專(zhuān)業(yè)時(shí),都必須經(jīng)過(guò) OCA的專(zhuān)業(yè)課程認(rèn)證,經(jīng)組織審查認(rèn)證后已通過(guò)申請(qǐng)的學(xué)校,協(xié)會(huì)將進(jìn)行追蹤檢查實(shí)施過(guò)程,并定于五年后再重新審查該學(xué)校,如有不符則取消其認(rèn)證資格。這種由民間組織辦理的審查機(jī)制目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有。而這些制度是處于休閑教育發(fā)展階段的國(guó)內(nèi)值得學(xué)習(xí)與借鑒的地方。

3.7 課程設(shè)置的自主性

美國(guó)各高等院校在課程設(shè)置上的自主性較大,可根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)以及所在地區(qū)的實(shí)際情況,來(lái)培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的各種休閑人才。NRPA在對(duì)休閑相關(guān)系所認(rèn)證時(shí),對(duì)于課程沒(méi)有硬性的規(guī)定,只是要求休閑相關(guān)系所必須從事自我研究,并提出哪些課程能夠達(dá)到哪些具體的專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),也就是說(shuō)有時(shí)一種課程可能包含數(shù)個(gè)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),或數(shù)個(gè)課程追求相同的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此在系所所做的自我報(bào)告上,必須說(shuō)明系所如何達(dá)到專(zhuān)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn),使得課程充滿(mǎn)多樣性的發(fā)展空間,課程的命名也具有非常大的彈性。

4 我國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

4.1 課程設(shè)置的依附性

目前我國(guó)絕大多數(shù)休閑體育專(zhuān)業(yè)都處在探索階段,多是在原社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ),專(zhuān)業(yè)課程方向不明顯,選修課的門(mén)類(lèi)較少,缺乏一批實(shí)用且市場(chǎng)需要、專(zhuān)業(yè)特色明顯的課程。美國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)課程有完整的分類(lèi),使每個(gè)專(zhuān)業(yè)人員有更清楚、更專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域分工,有助于學(xué)生未來(lái)在就業(yè)上有明確的定位。

4.2 課程結(jié)構(gòu)不合理

目前我國(guó)課程規(guī)劃隨意性較強(qiáng),很多院校缺少對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)整體地了解,培養(yǎng)人才目標(biāo)不明確,對(duì)休閑專(zhuān)業(yè)課程的研究更是不系統(tǒng)、不具體,固守以前的課程設(shè)置模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性,固守知識(shí)體系的完整性,常常造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),造成學(xué)時(shí)浪費(fèi),學(xué)科與課程之間的橫向聯(lián)系不夠,學(xué)生難以從不同學(xué)科、不同的課程出發(fā)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

4.3 課程內(nèi)容的滯后性

目前我國(guó)學(xué)者對(duì)休閑、休閑體育、休閑產(chǎn)業(yè)研究的多,而對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程方面的研究關(guān)注較少;一些課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,不能及時(shí)體現(xiàn)學(xué)科研究的新成果,反映休閑體育工作的新動(dòng)向。按照目前高校培養(yǎng)目標(biāo)所確定的課程和就業(yè)方向培養(yǎng)出來(lái)的人才,無(wú)論是知識(shí)還是技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到才需求規(guī)格,因此設(shè)置合理的休閑體育專(zhuān)業(yè)課程體系刻不容緩。

5 美國(guó) NRPA/AALR休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中國(guó)的啟示

5.1 對(duì)國(guó)內(nèi)教育行政部門(mén)的啟示

現(xiàn)階段因?yàn)樯鐣?huì)的變遷,使得我國(guó)大量的休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)成立,以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求,但是由于我國(guó)休閑教育的起步較晚,師資儲(chǔ)備不能滿(mǎn)足快速而大量的設(shè)置休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的需求。通過(guò)調(diào)查了解,我國(guó)目前的師資主要來(lái)源于體育專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理、旅游類(lèi)兩種渠道,大部分教師不了解休閑專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃的原則,將休閑與運(yùn)動(dòng)管理、體育等混為一談,再加上是屬于發(fā)展初期的新興專(zhuān)業(yè),在缺乏專(zhuān)業(yè)師資的情況下,只能利用現(xiàn)有的師資來(lái)帶領(lǐng)及規(guī)劃課程,因而造成目前國(guó)內(nèi)休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展混亂的情形,因此教育行政部門(mén)有必要參照其他先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),制定出符合我國(guó)國(guó)情和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)門(mén)的認(rèn)證組織機(jī)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)。在休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)成立時(shí),對(duì)有關(guān)單位的學(xué)校資源、師資、行政與課程規(guī)劃等進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)定,以防專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)后學(xué)校資源難以滿(mǎn)足實(shí)際需要,對(duì)我國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)造成不良影響;其次防止各校為求各自利益一窩蜂成立休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

5.2 對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)立休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校的啟示

對(duì)于設(shè)立休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校,首先根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)學(xué)校資源是否適合休閑教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。這些資源包括專(zhuān)業(yè)師資、教學(xué)資源。美國(guó) NRPA/AALR休閑專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全體教師、教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)格,由于我國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)剛剛開(kāi)始,學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)各有差異,但學(xué)校要盡量滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)必備的資源。如若不能提供基礎(chǔ)的教學(xué)資源,人才的培養(yǎng)又從何談起?其次,學(xué)校要建立起合理的管理制度,保證專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程的順利實(shí)施。

5.3 對(duì)國(guó)內(nèi)休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃的啟示

從美國(guó)高校休閑體育專(zhuān)業(yè)需要的能力和課程要求上,可以看出它面向社會(huì)實(shí)際。開(kāi)設(shè)的課程不僅針對(duì)性強(qiáng),而且具有目標(biāo)明確、專(zhuān)業(yè)范圍大、課程輻射面廣的優(yōu)點(diǎn),完全適應(yīng)美國(guó)體育商業(yè)化、社會(huì)化的需要。在培養(yǎng)方法上,既重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)又特別重視理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),而且培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)也實(shí)現(xiàn)了多樣化。

我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)、重創(chuàng)新的復(fù)合型人才為目的,加強(qiáng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接,擴(kuò)大課程體系的覆蓋面、增強(qiáng)課程體系的完整性為目標(biāo)。所構(gòu)建的課程體系要體現(xiàn)三個(gè)重視:重視課程的基礎(chǔ)性和全面性、重視綜合能力的培養(yǎng)、重視發(fā)展個(gè)性以及重視人文精神的培養(yǎng)。在培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)原則,課程設(shè)置要相對(duì)“寬泛”,加大培養(yǎng)計(jì)劃的靈活性、可選性,體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,保證多層次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以便學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)有更多的主動(dòng)權(quán)。

6 結(jié)論與建議

6.1 國(guó)內(nèi)成立專(zhuān)門(mén)的組織,制定行之有效的課程體系標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)休閑與游憩服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了不斷的調(diào)整和修訂,逐漸演變?yōu)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)體系,由專(zhuān)門(mén)的組織(COA)來(lái)實(shí)施評(píng)定,對(duì)于美國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)人員能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用,建議我國(guó)在休閑教育發(fā)展之初成立專(zhuān)門(mén)的組織,由教育行政部門(mén)或民間組織擔(dān)當(dāng),主要任務(wù)之一是制定出一套符合休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)成立的制度,以杜絕休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)大量無(wú)序成立。任務(wù)之二是借助此領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)人士的知識(shí),共同擬定一份適合國(guó)內(nèi)休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展并有效結(jié)合社會(huì)需求的課程體系,各院校就其資源選擇適合發(fā)展的領(lǐng)域。

6.2 我國(guó)休閑專(zhuān)業(yè)發(fā)展初期,急需借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家休閑專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)是目前世界上休閑教育發(fā)展最好的國(guó)家,而且由NRPA/AALR委員會(huì)所規(guī)劃的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)詳盡實(shí)用。因此建議國(guó)內(nèi)休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)在課程安排方面可參考或應(yīng)用美國(guó)休閑課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)八大基本學(xué)習(xí)能力,包括休閑基礎(chǔ)概念休閑服務(wù)專(zhuān)業(yè)、休閑服務(wù)執(zhí)行體系、規(guī)劃策略、評(píng)量、計(jì)劃與考核、行政管理機(jī)制、法律認(rèn)知及實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

6.3 設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),開(kāi)展休閑體育專(zhuān)項(xiàng)研究

休閑體育研究應(yīng)當(dāng)快于休閑體育課程的發(fā)展,只有研究理論的指導(dǎo)才能推動(dòng)課程建設(shè)的不斷發(fā)展。目前休閑研究面臨著沒(méi)有形成系統(tǒng)的研究框架,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)組織管理等一系列的困難。建議在高等院校等相關(guān)部門(mén)設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究,成立專(zhuān)門(mén)的研究協(xié)會(huì),舉辦定期的專(zhuān)門(mén)性的專(zhuān)題研究探討。形成一個(gè)有組織、有管理、有方向、有水平、有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)研究隊(duì)伍,使我國(guó)的休閑體育研究步入一個(gè)系統(tǒng)的、描述與實(shí)證相結(jié)合的、研究基礎(chǔ)廣泛的良性發(fā)展系統(tǒng)。

6.4 加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流,推動(dòng)休閑體育教育的發(fā)展

美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的休閑體育課程建設(shè)是在社會(huì)對(duì)休閑體育的需求持續(xù)增長(zhǎng),休閑體育發(fā)展的多元化背景下逐步發(fā)展起來(lái)的,這與我國(guó)目前的社會(huì)現(xiàn)狀非常相似。除了美國(guó)之外,加拿大、日本、澳大利亞以及英國(guó)等許多國(guó)家都在大學(xué)里開(kāi)設(shè)了休閑娛樂(lè)專(zhuān)業(yè),其涉及面幾乎覆蓋了整個(gè)娛樂(lè)業(yè),這一課程設(shè)置,使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)范圍不僅局限于學(xué)校,而是擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì),整個(gè)市場(chǎng)。從這些資料可以看出,所有這些國(guó)家的學(xué)校都為我國(guó)建設(shè)和發(fā)展休閑體育課程提供了可借鑒的模式。因此,加強(qiáng)與他們的交流與合作,“剔除糟粕,吸取精華”。

6.5 加大國(guó)家財(cái)政投入和政策支持

為了推動(dòng)休閑體育的發(fā)展,美國(guó)專(zhuān)門(mén)成立了公園、休閑和娛樂(lè)委員會(huì),召開(kāi)會(huì)議,根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,制定了一系列政策,如 2005年美國(guó)戶(hù)外休閑政策法案等。鼓勵(lì)各州政府機(jī)構(gòu)和軍事部門(mén)成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu),鼓勵(lì)人們參與戶(hù)外休閑體育活動(dòng),國(guó)家積極投資并敦促企業(yè)主給雇員提供增進(jìn)健康的設(shè)備。而我國(guó)休閑教育剛剛起步,培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才是重中之重,但是我國(guó)目前開(kāi)設(shè)休閑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校在教學(xué)資源方面難以滿(mǎn)足發(fā)展的需要,因此建議國(guó)家行政部門(mén)給與必要的國(guó)家政策保障,另外,加大財(cái)政投入,保障基礎(chǔ)場(chǎng)地設(shè)施資源的充足。

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Inspiration on American NRPA/AALR Leisure Program Certification Standards for Curriculum Construction of China’s Leisure Sports

CAO Ping1,TAN Xiying1,WANG Guihong2
(1.Dept.of P.E.,Dalian University of Techno logy,Dalian 116023,Liaoning,China;2.School of Social Sports,Shenyang Sport University,Shenyang 110102,Liaoning,China)

The study,by means of literature research,makes an analysis on the con ten t of American NRPA/AALR leisure program certification standards,and makes a summary of its seven characteristics:scientific,multi-directional,broad,targeted,varied,institutionalized and autonomic.Taking American NRPA/AALR leisure program certification standards for reference,the author points out some problems,such as strong dependence,irrational structure,outdated program con ten ts,and suggests that our administration departments should establish special organizations and setup effective program system standards;relevant universities should set up special institutions to develop leisure sports research in order to promote the development of leisure sports education.

leisure program;leisure sports;America

G807.4

A

1004-0560(2011)02-0113-05

2011-02-23;

2011-03-13

曹 平 (1962-),男,副教授,碩士,主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

責(zé)任編輯:郭長(zhǎng)壽

?體育教育訓(xùn)練學(xué)