空間革命
——高職院校開放發(fā)展的新起點(diǎn)

劉洪宇

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

空間革命
——高職院校開放發(fā)展的新起點(diǎn)

劉洪宇

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

文中全面介紹了長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院以空間革命推進(jìn)教育教學(xué)和管理改革創(chuàng)新的基本情況，介紹了學(xué)校下一步推進(jìn)空間教育教學(xué)和管理革命的設(shè)想。

空間革命；教育；教學(xué)；管理改革；世界大學(xué)城；職教新干線

2010年9月10日，在長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上，劉曉院長(zhǎng)提出國(guó)際化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的新要求，并號(hào)召?gòu)V大教師積極投身教學(xué)信息化建設(shè)。2010年9月下旬，教育廳發(fā)放第一批師生空間帳號(hào)，劉曉院長(zhǎng)在2010年10月22日的全校中層干部會(huì)議上指出：“用空間上課將是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命”，要求校領(lǐng)導(dǎo)到聯(lián)系系部聽教師用空間上課，系主任帶頭建設(shè)教學(xué)空間。到2011年1月11日，全校師生建設(shè)教學(xué)空間12327個(gè)，課程上網(wǎng)725門次，上傳教學(xué)資源44871個(gè)，上傳教學(xué)視頻1534個(gè)，用空間上課教師312人，課程群交流發(fā)帖9886個(gè)，在學(xué)生空間批改作業(yè)教師148人次，利用空間進(jìn)行考試課程41門，教學(xué)空間最高日在線達(dá)到8000人次，學(xué)校教學(xué)改革和建設(shè)進(jìn)入一個(gè)更加開放、更高起點(diǎn)的嶄新時(shí)代。

一、空間建設(shè)帶來的教學(xué)革命性變化

學(xué)校在2010年9月份給每個(gè)老師和學(xué)生分發(fā)空間帳號(hào)后，老師們開始在空間里介紹自己的經(jīng)歷、學(xué)歷、專長(zhǎng)和成果，開始把課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、教案、考試題、教學(xué)視頻等教學(xué)資源放到空間上向?qū)W生展示，經(jīng)過三個(gè)多月的建設(shè)，學(xué)校的教育、教學(xué)和管理悄然地發(fā)生了變化，有的變化在意料之中，更多的變化在意料之外，歸納起來主要是：

1、從展示到互動(dòng)

在過去幾年國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)中，我們的老師們?cè)谛@網(wǎng)向?qū)W生展示了1000門課程，那里也有教師介紹、課程介紹以及課件的教學(xué)資源，但是有一個(gè)我們一直想解決而沒能真正解決的問題，就是只能看、不能用，缺少教師和學(xué)生的互動(dòng)。劉曉院長(zhǎng)在2010年9月10日教師隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上針對(duì)過去的精品課程說【1】：“很多教師抱怨這些課程只是放在那里給別人看的，是擺設(shè)、是花瓶，客觀地講，這些抱怨恰恰切中要害！這么好的課程居然成了擺設(shè)，原因就是只起到展示的作用而沒有真正用到實(shí)際教學(xué)過程中。怎樣才能把優(yōu)質(zhì)課程更好地使用起來、變成優(yōu)質(zhì)的公共教育資源呢？關(guān)鍵在提高信息化水平”。經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)空間建設(shè)，由于空間是實(shí)名制，每個(gè)師生都擁有自己的空間，并且可以自主任意建立交流群，使得過去掛在網(wǎng)上的課程一下就變活了，教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流互動(dòng)迅速建立起來，不僅在群里面交流，還可以通過留言、評(píng)論等方式實(shí)現(xiàn)空間之間的交流，互動(dòng)的結(jié)果使課程由課堂延伸到平時(shí)任何時(shí)間和地點(diǎn)，效率倍增！有一個(gè)叫楊霞的同學(xué)寫了一篇《談?wù)勅绾卫寐毥绦赂删€空間建立更有效的社會(huì)互動(dòng)》的文章，說道：“以前我們的作業(yè)僅僅以書面的形式呈現(xiàn)，那樣就只有自己和老師能看到，這個(gè)互動(dòng)范圍僅限于兩個(gè)人，而現(xiàn)在不僅是批改作業(yè)的老師，還有很多的老師同學(xué)也能看到自己的作業(yè)，大學(xué)空間的使用是教育的革新和社會(huì)的一大進(jìn)步”。謝泉峰老師用社會(huì)學(xué)的理論總結(jié)了教學(xué)空間互動(dòng)的意義，他說：這種方式也將徹底顛覆傳統(tǒng)的對(duì)教師考核方式，因?yàn)橹挥心切┠軌蛟诳臻g與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)并發(fā)揮出知識(shí)和技能魅力的教師才能成為未來教育事業(yè)的領(lǐng)跑者。

2、從創(chuàng)建到共建

在過去幾年國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)中，我們的老師們?cè)谡n程展示基礎(chǔ)上，建設(shè)了400門優(yōu)質(zhì)課程，其中有17門國(guó)家精品課程、23門省級(jí)精品課程，這些課程都是教師的課程團(tuán)隊(duì)按照新的教育理念，通過分析實(shí)際工作需要重新構(gòu)建起來的能力本位課程，筆者也和會(huì)計(jì)專業(yè)的銀樣軍、張流柱、周艷等老師通過解構(gòu)工作過程、重構(gòu)學(xué)習(xí)過程的方式創(chuàng)建了一門國(guó)家精品課程《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》，在全國(guó)產(chǎn)生了很好的影響。但是，我們一直感到，這些這么好的課程，就像掛在墻上的獎(jiǎng)狀，好看而不好用，不僅沒有互動(dòng)，在課程更新方面也沒有找到更好的方式。從職業(yè)教育的規(guī)模來看，全國(guó)1200多所高職院校，數(shù)以萬計(jì)的專業(yè)布點(diǎn)、數(shù)以十萬計(jì)的課程布點(diǎn)，幾門、幾十門甚至上千門精品課程無法滿足學(xué)生的需要。在空間教學(xué)的實(shí)踐中，我們看到了希望，我們感到，教學(xué)空間是一個(gè)共建的平臺(tái)，每個(gè)教師都可以在掌握了簡(jiǎn)單的幾項(xiàng)小技術(shù)之后，都能把自己的課程建設(shè)得跟過去的精品課程一樣好，而且不需技術(shù)人員幫助。我們學(xué)校老師建設(shè)空間網(wǎng)絡(luò)課程的積極性是很高的，王海成老師2010年12月滿60歲，但也和青年教師一樣建設(shè)自己的課程。不僅老師們建設(shè)自己的課程，學(xué)生也加入到課程建設(shè)的隊(duì)伍里。筆者的《社會(huì)管理概論》課程班的同學(xué)們，按照作業(yè)要求，每人要完成一個(gè)關(guān)于社會(huì)管理的小案例，累積起來就有上百個(gè)小案例，為豐富這門課程的內(nèi)容做出了貢獻(xiàn)。有一個(gè)叫葉智慧的同學(xué)，他和他的小組按照老師的要求，做了一個(gè)《肩周炎康復(fù)評(píng)定技術(shù)》的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，他們的學(xué)習(xí)總結(jié)做成的PPT比我們很多老師都做得好，表達(dá)簡(jiǎn)練、圖文并茂，而且還有參考文獻(xiàn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)尊重前人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

3、從自賞到共享

過去，我們建設(shè)課程，除了讓評(píng)委和學(xué)生看，一般都進(jìn)行了限制，我們還有的老師做出了一些技術(shù)成果，除了去領(lǐng)獎(jiǎng)，很難再有人去過問，在世界大學(xué)城建設(shè)的教學(xué)空間及其互動(dòng)之中，情況發(fā)生了悄然變化。學(xué)生們不僅可以從自己班級(jí)的任課教師那里進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以到其他老師那里進(jìn)行學(xué)習(xí)，更為可喜的是，很多同學(xué)在大學(xué)城的大量課程中自主選擇他們有興趣的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有一些學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上淘課，把耶魯大學(xué)、哈弗大學(xué)等世界頂級(jí)大學(xué)的公開課引進(jìn)來學(xué)習(xí)。電子系有位叫劉凱的年輕老師，他長(zhǎng)期專研嵌入式技術(shù)，頗有成果，為了做出這些成果而花掉了自己全部的工資，過去每年都要捧著他的智能小車到我的辦公室，我也每年都要求電子系給他創(chuàng)造更好的條件并引入到課程中來，在他的空間里，現(xiàn)在他把自己的成果拍成不同的效果片段公開展示【3】，不僅吸引了很多學(xué)生，而且也引起了一些企業(yè)的興趣。半年的實(shí)踐讓我們感受到：世界大學(xué)城是一個(gè)共建共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)。

4、從課件到資源

過去，我們一直在推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，曾專門組織全體教師進(jìn)行多媒體教學(xué)比賽，大多數(shù)教師通過比武課件已經(jīng)有很大改變，由過去的整段文字放在PPT上，變得圖文并茂，而且還鏈接大量影視動(dòng)畫，教學(xué)效果提高很快，過去三年中，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的滿意度整體提高了6個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到95%。但是，在教學(xué)空間建設(shè)和創(chuàng)新的過程中，我們有意引導(dǎo)教師突破曾經(jīng)使我們走出“一支粉筆、一塊黑板打天下”局面的多媒體教學(xué)課件（主要是PPT），我在2010年10月的教學(xué)例會(huì)上就對(duì)系主任們明確提出：“如何用空間上課，我以為，應(yīng)該不再是簡(jiǎn)單地在空間上下載PPT，而是利用空間做活動(dòng)的課程，包括電子教案、PPT、資源庫、照片庫、影像庫、案例庫......。教師上課只要展示授課提綱，然后利用各種空間上的教學(xué)資源來組織教學(xué)，說到案例即打開案例，講到實(shí)例可打開照片集、影像集，說到概念也可以打開概念庫，說到方法可以打開方法庫，說到技能可以打開技能庫，這些都可以在空間上實(shí)現(xiàn)，而且可以形成模塊任意組合，課程的確不再是過去的一本書，也不是最近十多年來的PPT，而是一個(gè)空間的某一個(gè)子空間，教師可以根據(jù)需要做成很多不同的課程來。這里是一個(gè)共建共享的知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)，在這里，老師們可以演出異彩紛呈的各種交互式大片，我們期待老師們的創(chuàng)造，90后的大學(xué)生們適合這種全新的教學(xué)模式”。之后，我又率先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)教學(xué)資源庫，并做了一個(gè)以資源庫為支撐的表格化教案和小單元教學(xué)地圖（圖形化教案，指到哪就講到哪）【4】在教師中推廣，現(xiàn)在，很多老師開始建設(shè)教學(xué)資源庫，并學(xué)會(huì)使用圖表化教案。電子系黃有全教授于2011年1月12日在全省職業(yè)院校信息化建設(shè)推進(jìn)會(huì)上展示的公開課，就是使用圖表教案實(shí)施模塊教學(xué)的，技術(shù)示范視頻和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)都由圖表引導(dǎo)，這些圖表教案很快就展示在學(xué)生面前，效果非常好。

5、從教學(xué)到管理

教學(xué)信息化實(shí)際上與管理信息化是同步進(jìn)行的，過去，我們一直渴望通過信息化來改善我們的教學(xué)管理，但一直有一個(gè)問題沒有得到根本解決，就是幾乎所有的信息并不是直接原始生成的，而是通過調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)得來的，一個(gè)教師到底平時(shí)在做什么，我們很難搞清楚，也很難甚至不應(yīng)該每節(jié)課都盯著我們的老師。教學(xué)空間建設(shè)起來后，情況發(fā)生了意想不到的變化，教師是不是每次都用幾年前的老教案，在空間里可以觀察到真實(shí)情況；教師是不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行過輔導(dǎo)，在空間里的很多真實(shí)信息可以反映出來。例如，教師到學(xué)生空間批改作業(yè)，就會(huì)自動(dòng)留下教師的評(píng)語；在交流群里回答學(xué)生的問題，也會(huì)自動(dòng)留下教師的話語；老師的課程學(xué)生是否有興趣，可以在訪問記錄中體現(xiàn)、可以在學(xué)生評(píng)語或留言中體現(xiàn)；教師是否受學(xué)生歡迎，看看學(xué)生對(duì)教師課程的訪問量和他們真誠(chéng)的留言就能明明白白。再進(jìn)一步，我們可以從空間去看我們的教研室主任、系主任、教學(xué)副主任的工作。例如，學(xué)校要求每個(gè)系主任帶頭建教學(xué)空間，帶頭用空間進(jìn)行教學(xué)，只要到系主任的空間去看一下，情況就清清楚楚。王鍵廳長(zhǎng)作為教育廳主管領(lǐng)導(dǎo)，看了劉曉院長(zhǎng)和我的空間后，就知道長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)工作理念、思路和辦法甚至效果，王鍵廳長(zhǎng)的評(píng)語很有針對(duì)性：“長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮了國(guó)家示范校的示范作用，而且校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭表率作用發(fā)揮得很好。由此我想到了我們的評(píng)估。在人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中，有一條是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)理念是否先進(jìn)的指標(biāo)，幾乎所有的學(xué)校自評(píng)報(bào)告中，這一項(xiàng)自己都給了自己滿分。單從信息化的角度看，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員沒有空間，有的領(lǐng)導(dǎo)班子成員有空間而沒有內(nèi)容，這能說辦學(xué)理念先進(jìn)嗎？由此可知，自知自明很難，實(shí)事求是更難。長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的示范作用不是為示范而示范，而是真正體會(huì)到了信息化對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用”。為了方便領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解中層干部情況，中層干部及時(shí)了解教師情況，教師及時(shí)了解學(xué)生情況，我通過超鏈技術(shù)創(chuàng)建了一個(gè)管理表格【2】，后來被老師們演化成直通車，現(xiàn)在，學(xué)生也喜歡這個(gè)方式，他們直接把任課教師名單建成一個(gè)與老師聯(lián)系的表格化平臺(tái)，這張表應(yīng)該算是管理上的一個(gè)創(chuàng)新，而且是迅速轉(zhuǎn)化成教學(xué)生產(chǎn)力的創(chuàng)新。

二、選擇大學(xué)城空間的決策經(jīng)歷

2009年12月，我參加民政部社會(huì)福利挪威培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，為了遠(yuǎn)距離與學(xué)校保持溝通，我建立了QQ空間，并堅(jiān)持寫日志，劉曉院長(zhǎng)在空間里和我保持著經(jīng)常的聯(lián)系，就像近在眼前一樣。當(dāng)時(shí)，我們就感到如果能夠把我們的校園網(wǎng)建成每個(gè)人擁有的空間，對(duì)教學(xué)的影響將是非常深刻的。因?yàn)槲覀兌奸L(zhǎng)期被一個(gè)事實(shí)所困擾，我們花了很大代價(jià)，使1000門課程上網(wǎng)展示，我們花了很大代價(jià)建設(shè)了400門優(yōu)質(zhì)課程，其中還包括17門國(guó)家精品課程和23門省級(jí)精品課程，這個(gè)成就在全國(guó)高職院校是罕見的，在很多本科院校也是罕見的，但我們就是感到這些好課程沒有用起來，再就是教學(xué)管理總是滯后，只能要大家憑良心做事。2010年寒假劉曉院長(zhǎng)和王鍵廳長(zhǎng)都談到教學(xué)信息化建設(shè)，當(dāng)時(shí)，王鍵廳長(zhǎng)就提出給每個(gè)老師和學(xué)生發(fā)一個(gè)空間，我感到，我們的很多想法相當(dāng)一致，我在QQ空間專門寫了一篇日志《從平臺(tái)到空間是革命性的飛躍》：“高等學(xué)校教學(xué)工作信息化建設(shè)是時(shí)代的召喚，按照以往的思路是建設(shè)幾個(gè)平臺(tái)，即：宣傳展示、資源積累、教學(xué)互動(dòng)、仿真實(shí)訓(xùn)（試驗(yàn)）、開放服務(wù)。今天中午劉曉主席和王鍵廳長(zhǎng)說到：要給每個(gè)師生一個(gè)空間。我覺得這是一種革命性飛躍，這個(gè)空間是開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能全部納入這幾個(gè)平臺(tái)，還具有以下有意義的特征：第一，空間的維度比平臺(tái)多，有利于全方位展示，有利于教學(xué)資源的更寬泛積累，有利于師生全方位、全過程教學(xué)互動(dòng)，有利于仿真實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）的完全實(shí)現(xiàn)，有利于開放服務(wù)升級(jí)為服務(wù)與外界信息吸收并舉；第二，空間的理念新，融創(chuàng)作、互動(dòng)、改進(jìn)功能于一體，是教學(xué)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力；第三，空間的效果好，無論是宣傳展示、資源積累、教學(xué)互動(dòng)，還是仿真實(shí)訓(xùn)（試驗(yàn)）、開放服務(wù)，由于信息量無限制擴(kuò)大和鏈接方式扁平處理，都大大提高了信息化效率”。這還只是一個(gè)開頭，我們真正實(shí)踐和推動(dòng)這場(chǎng)空間革命，也將近經(jīng)過了1年時(shí)間，遇到的問題和阻力也是很大的。

1、對(duì)平臺(tái)的選擇

在選擇怎樣一個(gè)平臺(tái)問題上，我們經(jīng)過了較長(zhǎng)的過程，主要是自創(chuàng)還是購(gòu)買，用QQ還是用世界大學(xué)城。其實(shí)，省教育廳與科技部合作創(chuàng)建了湖南職教新干線，用的就是世界大學(xué)城的載體，我們一些搞計(jì)算機(jī)的老師看了最初的大學(xué)城空間后，提出可以自己建設(shè)，這種積極性當(dāng)然很好，但是，我們考慮的不是簡(jiǎn)單地展示課程，不是簡(jiǎn)單地上傳一般文檔，而是要求全方位地讓每個(gè)老師和同學(xué)都能在這里有一個(gè)自己的空間并且形成經(jīng)常的互動(dòng)，我們還希望這個(gè)平臺(tái)能夠支撐起大量的考試等管理運(yùn)算、大量的視頻資源上傳和隨時(shí)使用，大量的仿真實(shí)訓(xùn)可以在這里開發(fā)和應(yīng)用，還要能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)并與企業(yè)一線聯(lián)系起來，這樣大量運(yùn)算要求，只有云計(jì)算技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)，只有由科技部開發(fā)的平臺(tái)才能承擔(dān)，這是我們選擇世界大學(xué)城的基本考慮。后來的實(shí)踐也證明了這個(gè)選擇是明智的，我們把教師創(chuàng)新的精力全部集中在教學(xué)上而不是做那些不可能與最新技術(shù)相媲美的技術(shù)創(chuàng)新和建設(shè)上。

2、習(xí)慣空間依賴

其實(shí)，如果說互動(dòng)，我們?cè)趯?shí)踐中已經(jīng)習(xí)慣了QQ，在過去幾年里，每門精品課程都有互動(dòng)平臺(tái)，但每個(gè)平臺(tái)都是QQ聯(lián)系方式。我在2009年就建立了教學(xué)在線QQ群，后來連校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研室主任也建立了專門的QQ群，工作效率大大提高。但是，那種既游戲又聯(lián)系的平臺(tái)，不是實(shí)名空間為基礎(chǔ)的，交流也只是傳遞一些信息而已，發(fā)展到后來，每個(gè)人在手機(jī)上發(fā)一個(gè)帖子也當(dāng)成是報(bào)到，用到管理上仍然不科學(xué)。如何使大家擺脫習(xí)慣空間依賴，是推進(jìn)教學(xué)空間革命最現(xiàn)實(shí)的問題。為此，我們通過多次推進(jìn)會(huì)、展示會(huì)讓老師、學(xué)生感到大學(xué)城實(shí)名空間對(duì)教學(xué)和管理的好處。

3、知識(shí)產(chǎn)權(quán)寶貝

教師在大學(xué)城建教學(xué)空間，一個(gè)最大的疑慮就是：自己辛辛苦苦積攢下來的教學(xué)心得一下子就在世人面前公開、真舍不得拿出來。這個(gè)問題是我們的學(xué)生教育了我們，我的一個(gè)學(xué)生叫袁曾怡，我在課堂上講了“納什均衡”，他在自己的課程學(xué)習(xí)欄目竟收藏了耶魯大學(xué)的公開課內(nèi)容，并告訴我鏈接的源代碼（網(wǎng)址）【5】?，F(xiàn)在90后的學(xué)生們都知道在互聯(lián)網(wǎng)里如何找到他們喜歡的教育資源，平時(shí)有什么不明白的就直接“百度一下”。在世界大學(xué)城里，資源越來越豐富，想學(xué)什么就有什么，如果一個(gè)教師的教案、課件落后了，學(xué)生連看都不想看一眼，還有什么舍不得拿出來呢？我在跟老師們討論這個(gè)問題時(shí)談到：“如果在過去的時(shí)代,著作與身等高象征人的學(xué)問和知識(shí)高深，發(fā)行量和出版次數(shù)表現(xiàn)影響力，那么現(xiàn)在可能將會(huì)被在空間的文章發(fā)表數(shù)和被點(diǎn)擊數(shù)所取代......”【6】?，F(xiàn)在，很多教師逐步認(rèn)同了這個(gè)觀點(diǎn)，實(shí)際上，大家也意識(shí)到，在空間發(fā)表的文章是有時(shí)間記錄的，誰最先提出的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的方法都可以在空間里找得到，另外，空間也有設(shè)置，如果自己的教學(xué)心得實(shí)在舍不得拿出來，也可以設(shè)置為自己看就可以了。

三、推動(dòng)空間革命的主要措施

劉曉院長(zhǎng)不愧是具有戰(zhàn)略眼光的現(xiàn)代大學(xué)校長(zhǎng)，他很早就敏銳地看出教學(xué)空間對(duì)整個(gè)教育教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生的影響，同時(shí)，也在實(shí)踐中感到了可能將遇到的阻力，所以，他在2010年10月中旬看了我和一些老師剛剛建立的教學(xué)空間及利用空間進(jìn)行教學(xué)的情況后，立即在10月22日全體中層干部會(huì)議上提出：“空間上課是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命”【7】，這句話的分量是我們?cè)诤髞淼耐七M(jìn)實(shí)踐中逐步體會(huì)出來的。

1、全校凝聚共識(shí)

2010年8月，我代表學(xué)校到湖南通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加職教新干線推進(jìn)會(huì)，教育廳發(fā)的通報(bào)把我們學(xué)校列為第三類，就是進(jìn)展相對(duì)緩慢的學(xué)校，劉曉院長(zhǎng)得知這個(gè)情況后立即成立教學(xué)信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，他親自擔(dān)任組長(zhǎng)，我擔(dān)任常務(wù)副組長(zhǎng)，其他院領(lǐng)導(dǎo)都是副組長(zhǎng)，教學(xué)信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，并且結(jié)合三年規(guī)劃的實(shí)施，在假期中層干部、教研室主任討論班的總結(jié)上明確提出了國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化和信息化作為今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)發(fā)展的新要求。對(duì)信息化的要求直接講到了教學(xué)空間建設(shè)：“現(xiàn)在，湖南省教育廳已經(jīng)采用最新的云計(jì)算技術(shù)建設(shè)了職教新干線，可以在數(shù)秒之內(nèi)達(dá)成處理數(shù)以千萬計(jì)甚至億計(jì)的信息，達(dá)到和超級(jí)計(jì)算機(jī)同樣強(qiáng)大效能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，給部分高職院校每個(gè)教師和學(xué)生配發(fā)一個(gè)實(shí)名空間，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師能力信息化的要求就是：依托先進(jìn)的信息平臺(tái)，把教學(xué)資源在信息空間中進(jìn)行公開展示，積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)答疑解惑，努力提高資源的傳遞和利用效率。如何在網(wǎng)絡(luò)空間中建設(shè)和使用課程，如何把最好的教學(xué)資源集成到空間中讓學(xué)生方便地學(xué)習(xí)，如何利用空間渠道開展師生之間更加經(jīng)常的教學(xué)互動(dòng)，答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，不僅是一種態(tài)度，更是一種能力的表現(xiàn)，所有專業(yè)技術(shù)課程都應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)虛擬和仿真實(shí)訓(xùn)。教務(wù)處要利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行考核、對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理”【1】。

2、院系領(lǐng)導(dǎo)帶頭

為了推動(dòng)空間革命，院長(zhǎng)辦公會(huì)決定，2010年下學(xué)期所有院領(lǐng)導(dǎo)必須到所聯(lián)系的教學(xué)院系聽教師用空間上課，并召開教師、學(xué)生座談會(huì)，專題解決教學(xué)空間建設(shè)和使用問題，同時(shí)要求十個(gè)系主任帶頭建設(shè)教學(xué)空間。到2010年11月下旬，校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員都建有自己的教學(xué)空間，劉曉院長(zhǎng)親自帶頭，他的師生好友達(dá)到了當(dāng)時(shí)全校最高數(shù)，10個(gè)系主任都建了自己的教學(xué)空間。這就造成了全校教學(xué)空間建設(shè)的空前熱潮，據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，2010年11月下旬的一個(gè)雙休日，就有上萬個(gè)資源上傳。

3.領(lǐng)導(dǎo)一線指導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)不僅帶頭做，還要做示范，劉曉院長(zhǎng)親自交待我要做一個(gè)樣板，讓大家來學(xué)習(xí)和借鑒，我就在自己的教學(xué)空間結(jié)合《社會(huì)管理概論》教學(xué)，做了很多探索和實(shí)踐：一是建設(shè)原創(chuàng)案例。我把國(guó)慶長(zhǎng)假參加一個(gè)旅游團(tuán)的故事配合照片寫成了一個(gè)社會(huì)關(guān)系協(xié)調(diào)的案例【8】，直接放在空間里，用于實(shí)際教學(xué)中，產(chǎn)生的效果非常好；二是探索建設(shè)資源庫，并做成小PPT，一幅照片或一個(gè)結(jié)構(gòu)圖配合一段文字，就是一個(gè)案例、一個(gè)概念、一種方法，這樣的教學(xué)資源單元化，可以隨時(shí)整合成課堂教學(xué)的實(shí)用資源【9】；三是創(chuàng)建表格化教案【4】。一張表不僅把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、手段、教學(xué)路線等基本信息涵蓋其中，還把實(shí)用資源鏈接起來，并留下課堂記錄（包括教學(xué)中出現(xiàn)的問題及改進(jìn)辦法、學(xué)生的思想火花、考勤、發(fā)言等），這種綜合集成的教案既清晰又簡(jiǎn)潔，現(xiàn)在已經(jīng)被很多教師掌握和使用；四是創(chuàng)建單元教學(xué)地圖【4】。講一個(gè)問題用一張圖，并使用超鏈接方式拓寬、拓深進(jìn)行講解，這個(gè)方式也迅速得到老師們的親睞；五是創(chuàng)建了管理平臺(tái)【10】。用一張表把自己管理的人員超鏈接起來，這個(gè)方式以最快的速度傳播到老師和學(xué)生中去。所有這些創(chuàng)新都通過到一線與系主任、教研室主任和普通教師進(jìn)行交流中得到迅速普及，在做這些創(chuàng)新的過程中，我們也深深體會(huì)到：要真正推動(dòng)空間革命，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該自己也加入到這場(chǎng)革命中來，只有自己親身實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才能引領(lǐng)創(chuàng)新。

4、持續(xù)推進(jìn)建設(shè)

現(xiàn)在回過頭來看，必須持之以恒地推動(dòng)一場(chǎng)具有革命意義的變革。學(xué)校在2010年9月初的全校教師隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上，劉曉院長(zhǎng)就向全體教師發(fā)出了號(hào)召。9月份第二次教學(xué)例會(huì)就以擴(kuò)大會(huì)議形式用空間來召開【11】，我當(dāng)時(shí)談了三條理由【12】：第一，為教師提供一個(gè)傳播學(xué)術(shù)思想的陣地；第二，為教師打造一個(gè)課程建設(shè)、科學(xué)研究、繼續(xù)學(xué)習(xí)和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息化平臺(tái)；第三，我們最大的目的是讓學(xué)生享受到最好、最快捷的教育服務(wù)。接著在10月中層干部會(huì)議上，劉曉院長(zhǎng)提出了“空間革命”的口號(hào)，并對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和系主任提出了明確要求。接下來召開了院系兩個(gè)層次的教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員推進(jìn)會(huì)有20余次。教務(wù)處于2010年12月下旬組織了專門項(xiàng)目驗(yàn)收，2011年1月總結(jié)培訓(xùn)周（第20周）用了一周時(shí)間對(duì)教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行專門培訓(xùn)。

5、完善政策措施

為了保證教學(xué)空間全面推進(jìn)，學(xué)校采取了一系列政策措施：一是與考核掛鉤。對(duì)于不建設(shè)教學(xué)空間的教師考核定位不合格，對(duì)于應(yīng)付了事的教師，教學(xué)空間驗(yàn)收為基本合格，對(duì)于積極與學(xué)生互動(dòng)、創(chuàng)造性運(yùn)用空間組織上課、批改作業(yè)、考試等教學(xué)活動(dòng)的教師評(píng)為優(yōu)秀；二是與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。對(duì)空間驗(yàn)收合格的教師一次性獎(jiǎng)勵(lì)1000元以上，對(duì)做得最好的10位教師一次性獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到3000元；三是與職稱評(píng)審掛鉤。在組織中級(jí)職稱評(píng)審中，對(duì)于沒有用空間組織教學(xué)活動(dòng)的教師實(shí)行一票否決；四是對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行免費(fèi)上機(jī)等幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能正常使用空間進(jìn)行學(xué)習(xí)；五是改造升級(jí)硬環(huán)境。學(xué)校決定所有上課教師在一年內(nèi)全部配置電子白板，圖書館與計(jì)算機(jī)房合并建立3000臺(tái)以上電腦規(guī)模的電子閱覽室，充分滿足學(xué)生特別是貧困學(xué)生利用空間學(xué)習(xí)的需要，與此同時(shí)將無線網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)覆蓋教學(xué)區(qū)，確保教師上課時(shí)用空間的需要。

四、以空間革命推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展的思路

空間革命，其重要意義還不僅在于教學(xué)空間的建設(shè)和互動(dòng)，它將引發(fā)的是教育、教學(xué)和管理的深刻變革，這個(gè)變革的理念就是開放發(fā)展，這個(gè)變革的火車頭就是信息化，這個(gè)變革的最好的開端就是空間革命！我們下一步將要以教學(xué)空間建設(shè)和互動(dòng)為發(fā)展的新起點(diǎn)和起飛的高地，按照國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的改革目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校開放發(fā)展和特色發(fā)展，加快國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化和信息化進(jìn)程，使我們本來相對(duì)落后的高職教育在一個(gè)很好的平臺(tái)上發(fā)展得更快，與實(shí)際聯(lián)系得更加緊密，簡(jiǎn)單地說，就是讓高職教育飛得更高、站得更穩(wěn)。

1、深化校企合作，促進(jìn)教學(xué)深度融入行業(yè)企業(yè)

高職教育的生命力在于與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，在教學(xué)空間建設(shè)和互動(dòng)基礎(chǔ)上，我們將通過電子白板、網(wǎng)絡(luò)直播、互動(dòng)教室等信息化手段，把課堂進(jìn)一步延伸到行業(yè)和企業(yè)，將來的空間教學(xué)不僅僅是課堂上利用建設(shè)好的資源，還要以網(wǎng)絡(luò)直播方式請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和工人師傅在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上能夠直接看到現(xiàn)場(chǎng)老師的講解和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作情況，每次教學(xué)任務(wù)完成后自動(dòng)變成視頻課程資源，方便其他同學(xué)在空間里學(xué)習(xí)；對(duì)于一些需要直接動(dòng)手指導(dǎo)的實(shí)踐技能課程，還可以通過互動(dòng)教室讓學(xué)生在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練，行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和工人師傅直接在另一個(gè)終端進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范和個(gè)性指導(dǎo)。這些新的手段的運(yùn)用將真正拉近學(xué)校和企業(yè)的距離，真正促進(jìn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)深度融合。

2、強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)建空間資源課程集成式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效的教育服務(wù)

我們?cè)谕菩泄W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐和探索中，感到最容易的就是改革，只要打破過去的學(xué)科性教學(xué)模式，只要做一些調(diào)查研究，只要請(qǐng)幾個(gè)企業(yè)老師，好像就是工學(xué)結(jié)合；我們感到最難的就是真正把工學(xué)結(jié)合思想落實(shí)到我們的所有專業(yè)課程之中，改革成果可以搞一套，實(shí)際應(yīng)用又是“一塊黑板、一支粉筆”的老辦法，這在很多學(xué)校都是可以看到的現(xiàn)象。盡管做了很多，也宣傳了很多，就是經(jīng)不起現(xiàn)場(chǎng)考察。現(xiàn)在，我們建設(shè)了教學(xué)空間，我們將逐步對(duì)每門專業(yè)課程按照標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化要求進(jìn)行開放式的徹底改造，那就是每個(gè)教師每年建設(shè)一門課建資源課程。我們的要求是：第一，所有空間資源專業(yè)課程必須先按照行業(yè)企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解構(gòu)，解構(gòu)每個(gè)崗位的工作任務(wù)，變成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上明確課程資源建設(shè)任務(wù)，一個(gè)個(gè)用多樣化的表現(xiàn)形式做出來，存到教學(xué)空間的課程資源庫里【13】；第二，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)課程體系，形成模塊化的課程單元，再以圖表化的資源集成方式通過超鏈接形成單元教案、組織教學(xué)。這種建立在空間課程資源庫基礎(chǔ)上的全新課程教學(xué)模式是一個(gè)活的課程，是一個(gè)可以共建共享的課程，是一個(gè)資源不斷積累豐富的課程，是一個(gè)與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的課程，將使工學(xué)結(jié)合的思想貫徹到每一門課程之中，既能用于全日制學(xué)生學(xué)習(xí)、又能用于職業(yè)技能培訓(xùn)、還能面向社會(huì)用于每個(gè)人的終身學(xué)習(xí)。

表1：構(gòu)建社會(huì)秩序能力結(jié)構(gòu)和課程資源建設(shè)任務(wù)

3、推進(jìn)互動(dòng)、強(qiáng)化管理，完善教育教學(xué)質(zhì)量保障體系

利用空間進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，不僅有效地激發(fā)老師們的積極性和創(chuàng)造性，而且有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)。從教育教學(xué)管理的角度看，也增強(qiáng)了效率。我們下一步將繼續(xù)推動(dòng)師生空間互動(dòng)，完善空間信息的規(guī)整辦法，對(duì)教師課程資源更新、到學(xué)生空間指導(dǎo)和批改作業(yè)、空間答疑等信息進(jìn)行分月、分季公布，納入教師考核，還將開發(fā)空間考試系統(tǒng)，拓寬考試評(píng)價(jià)主體資源，讓企業(yè)教師參與考試評(píng)價(jià)，從而完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

五、空間革命的效果評(píng)估

1、教師全力投入

空間革命在長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅僅搞了不到半年，所產(chǎn)生的影響極其深刻。教師們由不適應(yīng)、不主動(dòng)到適應(yīng)空間、主動(dòng)投入教學(xué)創(chuàng)新，王澤淮老師是一個(gè)快退休的老教師，最初感到麻煩、心存抵觸，后來逐步適應(yīng)了這個(gè)變化，特別是看到學(xué)生在空間做作業(yè)，學(xué)生叫他王伯伯，他感到這個(gè)空間使自己和學(xué)生拉得更近了，他全身心投入教學(xué)空間建設(shè)，一個(gè)月進(jìn)入學(xué)生空間批閱作業(yè)300次。

2、學(xué)生真正受益

學(xué)生是空間革命最大的受益者。有一個(gè)叫王澤林的同學(xué)在劉曉院長(zhǎng)空間留言道：“尊敬的劉院長(zhǎng)，您好！我是來自四川的民政系大一新生王澤林?？吹侥鸀g覽了我的空間，我滿是欣喜!來民院是巧合，但是現(xiàn)在我堅(jiān)信自己來對(duì)了！我的大學(xué)生活是充裕的！我學(xué)會(huì)了很多，其中最重要的便是學(xué)習(xí)！劉院長(zhǎng)，我也記住了您說過的：空間上課是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命”。學(xué)生們往往看了老師一個(gè)批語就興奮得好幾天，我的一個(gè)學(xué)生叫呂玉琴，看了我在他空間留言對(duì)他的肯定后說：“劉院長(zhǎng)，有你的夸獎(jiǎng)，我特別開心。哈哈，我會(huì)努力，會(huì)做得更好”。學(xué)生們對(duì)教學(xué)空間的出現(xiàn)和應(yīng)用充滿期待，旅韓1035班的陳賢敏同學(xué)在劉曉院長(zhǎng)的教學(xué)空間上留言道：“空間教學(xué)是我們的一個(gè)創(chuàng)舉，希望這可以引領(lǐng)我們這一代的同學(xué)們走向一個(gè)嶄新的時(shí)代……”民政系。

世界大學(xué)城為老師和學(xué)生提供了一個(gè)空間，這是一個(gè)大眾化的教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。這是一個(gè)信息高速公路的跑車，每個(gè)人都可以在掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)基礎(chǔ)上來建設(shè)這個(gè)空間，每個(gè)人都可以利用這個(gè)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和組織教學(xué)，每個(gè)人都可以在這里享受自己創(chuàng)新的快樂和被認(rèn)同的喜悅。早在三十年前，小平同志就提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。我們今天所做的事情就是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。湖南省教育廳把湖南的教學(xué)空間命名為職教新干線，取的就是高速之義，湖南是高職教育大省，但長(zhǎng)期以來由于投入不足影響了其高質(zhì)量發(fā)展，有了這條信息高速公路，可能將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)跨越發(fā)展的先機(jī)。正如小平同志三十年前乘坐日本新干線時(shí)所說：“就是感到快，有催人跑的意思，我們現(xiàn)在正適合坐這樣的車”。是啊，我們現(xiàn)在正適合做這樣的車！這個(gè)車就是我們的教學(xué)空間，這條路就是職教新干線，這個(gè)平臺(tái)就是世界大學(xué)城！中共湖南省委周強(qiáng)書記在省政協(xié)會(huì)議討論中聽取了我校社會(huì)工作系主任史鐵爾教授用電子白板匯報(bào)我校在職教新干線利用空間教學(xué)情況，充分肯定了信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)的革命性推動(dòng)，說這確實(shí)是一場(chǎng)真正的教育教學(xué)革命【14】。

[1]劉曉.2010年教師隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議報(bào)告[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=57726,2010-12-11.

[2]楊霞.談?wù)勅绾卫寐毥绦赂删€空間建立更有效的社會(huì)互動(dòng)[EB/OL].世界大學(xué)城,2011-02-03.

[3]劉凱.嵌入式效果[EB/OL].http://www.worlduc.com/videoplay.aspx?vid=30168,2011-02-10.

[4]劉洪宇.表格化教案和單元教學(xué)地圖[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=96459,2010-12-18.

[5]袁曾怡.非合作博弈——納什均衡[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=69214,2011-01-16.

[6]劉洪宇.我的網(wǎng)校動(dòng)態(tài)（微博）[EB/OL].http://www.worlduc.com/UManage/dynamic/mydynamic.aspxPage=3,2011-02-26.

[7]劉洪宇.空間上課是革命性的變化[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=55677,2011-01-15.

[8]劉洪宇.旅游團(tuán)隊(duì)的關(guān)系協(xié)調(diào)[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=52171,2011-01-12.

[9]劉洪宇.周強(qiáng)書記與春天里[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=94420,2011-02-16.

[10]劉洪宇.201002班同學(xué)聯(lián)系表[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=82319,2010-11-17.

[11]劉洪宇.2010年下期第二次教學(xué)例會(huì)[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=49204,2010-11-26.

[12]劉洪宇.為什么要推動(dòng)老師們建設(shè)課程空間[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=49127,2011-02-05.

[13]劉洪宇.秩序構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)與資源庫建設(shè)任務(wù)[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=116465,2011-02-06.

[14]劉洪宇.史鐵爾教授發(fā)言受到周強(qiáng)書記好評(píng)[EB/OL].http://www.worlduc.com/blog.aspx?bid=122235.

G712

A

1671-5136（2011） 01-0008-07

2011-01-12

劉洪宇（1959-），男，湖南江華人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、管理學(xué)博士。研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。