一個(gè)案例在《貨幣銀行學(xué)》課上的運(yùn)用
——兼論案例教學(xué)法的有效性

黃淑蘭

（仰恩大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融系，福建 泉州 362014）

一個(gè)案例在《貨幣銀行學(xué)》課上的運(yùn)用
——兼論案例教學(xué)法的有效性

黃淑蘭

（仰恩大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融系，福建 泉州 362014）

文章以個(gè)案為例探討案例教學(xué)的有效性問(wèn)題.要使案例教學(xué)取得更好的效果，要注重采取多種形式，加強(qiáng)師生合作，讓更多的同學(xué)加入進(jìn)來(lái)討論交流；要注重選題的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生有更大的積極性參與討論；要注重選題的綜合性，方便日后其他教學(xué)內(nèi)容中多次使用，這既讓同學(xué)明確案例背后的理論邏輯，又能讓同學(xué)清晰邏輯點(diǎn)之間的關(guān)系.

標(biāo)會(huì)；民間借貸；案例教學(xué)法

《貨幣銀行學(xué)》是九十年代初期教育部確定的11門(mén)“財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程”之一，是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課與入門(mén)課程.通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的金融知識(shí)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ).該課程的重要性是不言而喻的.但是同時(shí)該課程理論基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免感覺(jué)枯燥.因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升理論認(rèn)識(shí).同時(shí)又因?yàn)樵撜n程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)有多而雜，無(wú)從下手的感覺(jué).將案例引入到課堂中能使深?yuàn)W枯燥的原理更容易為學(xué)生理解，從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣與更深層次的思考，提升教學(xué)效果，也能起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用；同時(shí)在案例的使用上注意選擇有一定代表性，能夠運(yùn)用案例將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，這樣也方便對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)該課程的邏輯結(jié)構(gòu)也會(huì)有個(gè)清晰的把握.因此，案例教學(xué)法是《貨幣銀行學(xué)》常用的方法.以下從教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)案例教學(xué)的個(gè)案出發(fā)，探討提升教學(xué)效果的有效途徑，歡迎各位同行指正.

1 案例的提出

本輪教學(xué)采用的教材是高等教育出版社戴國(guó)強(qiáng)教授主編的《貨幣銀行學(xué)》第三版.在第三章信用和信用工具的教授過(guò)程中，補(bǔ)充了民間信用這一信用形式.因?yàn)楦＝ㄊ?nèi)中小民營(yíng)企業(yè)眾多，民間信用非?；钴S.而對(duì)于同學(xué)們而言，民間的標(biāo)會(huì)（也稱合會(huì)、做會(huì)）也是自己身邊家人朋友經(jīng)常參與的民間金融活動(dòng)，而這幾年來(lái)又經(jīng)常有什么地方倒會(huì)了什么的新聞，所以同學(xué)們普遍對(duì)此很感興趣.于是筆者就此布置課外作業(yè)，讓班級(jí)某一學(xué)習(xí)小組對(duì)此進(jìn)行調(diào)查了解，并制成多媒體課件給全班匯報(bào).該學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)調(diào)查了解以及查找資料后，舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例用以說(shuō)明標(biāo)會(huì)活動(dòng)的過(guò)程.在筆者的提示下，同學(xué)將其做成表格，以便說(shuō)明.如表中所示：

一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)會(huì)案例

這是一個(gè)由六個(gè)人參加，按月每期500元的會(huì),六個(gè)月輪完.其中A是發(fā)起人，叫會(huì)頭，或會(huì)首.他負(fù)責(zé)組織會(huì)腳、收集、追繳會(huì)款和競(jìng)標(biāo)等工作；對(duì)會(huì)腳的資產(chǎn)負(fù)債及信用情況進(jìn)行審查；承擔(dān)代墊會(huì)腳繳不上的會(huì)款的責(zé)任.B、C、D、E、F都是會(huì)腳即普通參與者.第一期會(huì)款都集中給會(huì)頭，以后各期則由會(huì)頭組織競(jìng)標(biāo)，會(huì)腳們根據(jù)自己的實(shí)際需要，由競(jìng)標(biāo)利息高者得到.利息支付有外標(biāo)和內(nèi)標(biāo)兩種，外標(biāo)是把利息加在每期應(yīng)繳會(huì)款中繳付，內(nèi)標(biāo)則是讓其他會(huì)腳只繳扣去利息的會(huì)款，本例為內(nèi)標(biāo)方式.同時(shí)為簡(jiǎn)單起見(jiàn)，假定以后每期的都以利息20元標(biāo)得（當(dāng)然實(shí)際情況是當(dāng)時(shí)各會(huì)腳根據(jù)自己對(duì)資金的需要情況加減自己的競(jìng)標(biāo)利息）.

2 案例的理論提升

經(jīng)過(guò)小組成員的PPT演示和講解，同學(xué)們清楚了標(biāo)會(huì)是怎么一回事，但對(duì)其中還存在諸多疑問(wèn).筆者鼓勵(lì)同學(xué)提問(wèn)，以小組同學(xué)回答為主，筆者進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和總結(jié).點(diǎn)明了民間標(biāo)會(huì)是一種十分古老的信用互助形式，國(guó)外學(xué)術(shù)界稱之為轉(zhuǎn)輪儲(chǔ)蓄與信貸協(xié)會(huì)，是一種重要的非正式金融制度.這種民間借貸形式是常規(guī)金融的有效補(bǔ)充，既為閑置的資金提供了一條有效的投資渠道（后期競(jìng)標(biāo)者），也為資金需求者提供了一個(gè)方便的籌資來(lái)源（前期競(jìng)標(biāo)者）；參與標(biāo)會(huì)存在收益和風(fēng)險(xiǎn).收益具體情況具體分析，風(fēng)險(xiǎn)則因缺乏相應(yīng)法律規(guī)范和保障而容易產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)，所以標(biāo)會(huì)多建立在親情、鄉(xiāng)情、友情等血地緣關(guān)系基礎(chǔ)之上，正是為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；產(chǎn)生標(biāo)會(huì)的原因是因?yàn)檎?guī)融資渠道無(wú)法滿足民間資金需要，而廣大人民群眾高儲(chǔ)蓄率下的貨幣又有增值的沖動(dòng).

3 案例的延伸運(yùn)用

在接下來(lái)的該課程教學(xué)中，筆者在相關(guān)內(nèi)容的講授上，都盡量使用與此案例相關(guān)的內(nèi)容來(lái)做說(shuō)明.比如在金融市場(chǎng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，用民間借貸來(lái)說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)有的間接融資模式不能滿足融資需求，尤其是解決了更多就業(yè)、為GDP做出了相當(dāng)貢獻(xiàn)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在這種體制下存在著融資難的問(wèn)題，指出民間借貸的合理性和必然性；在利率章節(jié)，用該例來(lái)說(shuō)明如何計(jì)算利率和收益率（如上圖所示），還有通過(guò)計(jì)算了解到的民間借貸的利率和官方利率的差異，以及民間融資的旺盛生命力，來(lái)說(shuō)明我國(guó)利率體制改革問(wèn)題必要性；在商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理中，要求同學(xué)對(duì)比兩種方式融資對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的控制措施，并寫(xiě)成小論文，同樣以小組形式進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)；當(dāng)然，鑒于這些年來(lái)出現(xiàn)的各種“日日會(huì)”、“倒會(huì)”事件時(shí)有發(fā)生，民間借貸帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)不容忽視，中央銀行在監(jiān)管方面應(yīng)該要有所作為，在中央銀行和金融監(jiān)管的教學(xué)內(nèi)容中這部分也必須結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)指出.

4 總結(jié)

《貨幣銀行學(xué)》在整個(gè)學(xué)科課程設(shè)置中是一門(mén)導(dǎo)游圖性質(zhì)的課程，日后開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容在該課程都有所涉及.作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)，容易讓學(xué)生有枯燥之感；另外統(tǒng)帥性地位也使得其知識(shí)點(diǎn)眾多，如何取舍、以及把握尺度的問(wèn)題是需要講授這門(mén)課程中的教師不斷探討和摸索的.筆者認(rèn)為選擇具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性的案例既能使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生真實(shí)感，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望；還能把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，加深同學(xué)的印象，提高其綜合判斷與分析能力，形成較開(kāi)闊的思維.在進(jìn)行案例教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)，以保證案例教學(xué)的有效性：

4.1 注意采取多種形式，加強(qiáng)師生合作，鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)，成為案例討論課的主角.教師應(yīng)該將教學(xué)問(wèn)題分解成多個(gè)細(xì)節(jié)，將每一個(gè)細(xì)節(jié)展開(kāi)給學(xué)生，學(xué)生在研究細(xì)節(jié)的過(guò)程中，水到渠成地得出結(jié)論，達(dá)到教學(xué)的目的；教師應(yīng)負(fù)責(zé)把握好整個(gè)討論的進(jìn)程和方向，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn).同時(shí)注意適當(dāng)?shù)慕o予一些建議，讓同學(xué)能夠更好更順暢的表達(dá)清楚自己的想法；討論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，一方面糾正或加深學(xué)生對(duì)某些概念的理解，另一方面對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的思路恰當(dāng)與否以及表達(dá)問(wèn)題清晰完整與否等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)其知識(shí)應(yīng)用能力.在方式方法上，可以結(jié)合使用個(gè)人小論文、小組討論、課堂匯報(bào)、交流答疑等方法，這樣能最大程度調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)；

4.2 選題要具有現(xiàn)實(shí)性，能更大程度激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性.結(jié)合同學(xué)身邊的熱點(diǎn)現(xiàn)象，選擇跟同學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容能使同學(xué)身臨其境，產(chǎn)生真實(shí)感，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望.興趣是最好的老師.大學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，有現(xiàn)實(shí)意義的、吸引力的選題能促使他們更大的發(fā)揮自己的潛在能力，通過(guò)自己的研究學(xué)習(xí)能夠解釋和解決自己身邊的問(wèn)題，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種極大的滿足感.

4.3 選題要具有綜合性，便于案例的延伸運(yùn)用.這樣學(xué)生日后還可以繼續(xù)關(guān)注相關(guān)信息，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的理解.而教師在其他教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，還可以不斷使用，有助于同學(xué)明了各知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系，有助于同學(xué)把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，不斷深化他們的印象，提高其綜合判斷與分析能力，形成較開(kāi)闊的思維.這對(duì)于《貨幣銀行學(xué)》這樣的一門(mén)導(dǎo)游圖性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，意義不言而喻.

理論教學(xué)是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是提升.由于《貨幣銀行學(xué)》課程中大量的理論知識(shí)需要系統(tǒng)講授，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很重要，但是適當(dāng)結(jié)合案例教學(xué)，能更好的培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的，既有深厚理論知識(shí)又有主動(dòng)學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)思維和溝通合作精神的應(yīng)用型人才.

〔1〕周元，章啟成.金融學(xué)案例教學(xué)的選題原則和角色定位[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009,（15）:87-90.

〔2〕秦美珠.案例教學(xué)的有消息探索[J].中國(guó)電力教育,2010,（34）:82-84.

〔3〕戴國(guó)強(qiáng).貨幣銀行學(xué)[M].高等教育出版社,2010.

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1673-260X（2011）12-0221-02