青少年生活事件的應(yīng)激與心理健康的相關(guān)研究

王 雪

（邯鄲學(xué)院 教育學(xué)院心理系，河北 邯鄲 215500）

青少年生活事件的應(yīng)激與心理健康的相關(guān)研究

王 雪

（邯鄲學(xué)院 教育學(xué)院心理系，河北 邯鄲 215500）

本研究抽樣調(diào)查了河北省青少年對(duì)生活事件的應(yīng)激和一般健康的關(guān)系，結(jié)果表明：生活事件中，學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、受罰三方面構(gòu)成青少年的重要應(yīng)激源.在學(xué)習(xí)壓力因子上普通中學(xué)青少年顯著高于職業(yè)中學(xué)，城鎮(zhèn)學(xué)生高于城市學(xué)生.男生在人際因子、受懲罰因子、喪失因子、健康因子顯著高于女生.生活事件與一般健康顯著相關(guān)，各因子均與一般健康問(wèn)卷中的憂郁和焦慮顯著相關(guān).除喪失因子外，其他各因子均與一般健康顯著負(fù)相關(guān).

青少年；生活事件；應(yīng)激；心理健康

1 引言

青少年是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們正處于由未成年到成年的轉(zhuǎn)化過(guò)渡時(shí)期，在思想、行為上由幼年的依賴心理變得相對(duì)獨(dú)立、成熟.但是，近年來(lái)青少年違法犯罪的數(shù)量卻逐漸增加，犯罪是不良心理的結(jié)果及外化，青少年犯罪往往始于心理問(wèn)題[1].所以青少年的心理健康問(wèn)題日益得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注.生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源，對(duì)心理健康有著重要的影響，青少年往往由于不能很好的解決日常生活中的負(fù)性事件而長(zhǎng)期積累導(dǎo)致心理失衡，最終使用不良的手段解決問(wèn)題.因此，我們選用了青少年生活事件量表（ASLEC），了解作為心理社會(huì)應(yīng)激源的生活事件對(duì)青少年中不同群體的影響，同時(shí)選用了一般健康問(wèn)卷來(lái)了解青少年對(duì)生活事件的應(yīng)激與心理健康的關(guān)系及其原因.

2 對(duì)象與方法

2.1 對(duì)象

對(duì)河北省唐山、石家莊、邯鄲等地在校普通中學(xué)初中學(xué)生、高中學(xué)生和職業(yè)中學(xué)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷.本研究共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷900份，其中有效問(wèn)卷803份.收回問(wèn)卷后，對(duì)有效問(wèn)卷采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.

2.2 材料

青少年生活事件量表（ASLEC）[2]

由27個(gè)可能給青少年帶來(lái)心理反應(yīng)的負(fù)性生活事件構(gòu)成，評(píng)定期限為12個(gè)月.主成分因子分析顯示可用6個(gè)因子來(lái)概括分別是：人際關(guān)系因子、學(xué)習(xí)壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應(yīng)因子及其它.

一般健康問(wèn)卷[3]

一般健康問(wèn)卷有20個(gè)與心理健康的條目構(gòu)成，都是是否式選擇題，要求被試用“是”或“否”指出近幾周的感覺，所有條目可用3個(gè)因子來(lái)概括，分別是：自我肯定、憂郁、焦慮.

3 結(jié)果

3.1 青少年對(duì)生活事件應(yīng)激的差異比較

本研究對(duì)803名在校青少年在這6個(gè)因子上進(jìn)行研究分析.

青少年生活事件量表顯示，在6個(gè)因子中，學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、受罰三方面問(wèn)題較為突出.其中學(xué)習(xí)壓力因子平均分為13.8070，人際關(guān)系因子平均分為13.2827，受罰因子平均分為13.2478.

青少年生活事件在不同群體上的差異表明普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)青少年在學(xué)習(xí)壓力因子上差異顯著，普通中學(xué)青少年的學(xué)業(yè)壓力顯著高于職業(yè)中學(xué)的青少年.（見表1）

表1 青少年生活事件在高中生和職業(yè)高中學(xué)生上的差異

青少年生活事件上的性別差異顯示不同性別的青少年在人際因子、受懲罰因子、喪失因子、健康因子均有差異.在受罰、健康因子上男生顯著高于女生，在人際關(guān)系、喪失因子上男生高于女生.（見表2）

表2 青少年生活事件的性別差異

青少年生活事件上的家庭來(lái)源差異顯示被試的家庭來(lái)源主要為城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村.不同的來(lái)源在學(xué)業(yè)壓力和健康適應(yīng)上差異顯著.經(jīng)多重檢驗(yàn)，學(xué)業(yè)壓力因子上城鎮(zhèn)顯著高于城市.在健康適應(yīng)因子上城鎮(zhèn)和農(nóng)村均大于城市，農(nóng)村大于城鎮(zhèn).（見表3）

表3 青少年生活事件在家庭來(lái)源上差異比較

3.2 青少年生活事件與一般健康的關(guān)系

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在校青少年生活事件總分與一般健康問(wèn)卷總分顯著相關(guān)，青少年生活事件中學(xué)業(yè)壓力、受罰因子與一般健康顯著相關(guān).其中生活事件各因子均與一般健康問(wèn)卷中的憂郁和焦慮顯著相關(guān)，與自我肯定顯著負(fù)相關(guān)，而生活事件中只有喪失因子與一般健康問(wèn)卷中的自我肯定因子沒有達(dá)到顯著相關(guān).（見表4）

表4 青少年生活事件與一般健康的相關(guān)分析

4 討論

從河北省青少年對(duì)生活事件的應(yīng)激上看，給青少年的心理應(yīng)激帶來(lái)影響的負(fù)性生活事件主要是在學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、受懲罰等三個(gè)方面，這一結(jié)果與冀南地區(qū)城鄉(xiāng)青少年生活事件各因子得分的排名相一致[4]，這表明在生活中，給廣大的青少年帶來(lái)困擾最多的是學(xué)業(yè)壓力和人際交往壓力，其次，受懲罰給青少年帶來(lái)的負(fù)面影響也值得關(guān)注.這一群體自尊心非常強(qiáng)，性格上更為叛逆，簡(jiǎn)單的懲罰往往并不能起到好的作用反而會(huì)提高它對(duì)學(xué)生心理健康的負(fù)面影響.學(xué)校在利用懲罰手段時(shí)應(yīng)該盡量慎重.

在學(xué)業(yè)壓力因子上表現(xiàn)了普通中學(xué)與職業(yè)中學(xué)上的差異，這主要是由于普通中學(xué)的學(xué)生面臨更多的升學(xué)壓力，因此適當(dāng)?shù)臏p少中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步提倡素質(zhì)教育是保障青少年心理健康的重要途徑.在這一現(xiàn)狀不能得以改變之前，教師及家長(zhǎng)應(yīng)重視正確引導(dǎo)學(xué)生用健康的方式應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力.而與城市和農(nóng)村相比，城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力最高，由于隨著城市化進(jìn)程的加快，一方面城鎮(zhèn)的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生更有條件進(jìn)入城市，另一方面這部分學(xué)生一旦考不上大學(xué)，他們面臨的就業(yè)壓力更大，甚至不能像農(nóng)村學(xué)生那樣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因此，他們有了更大的學(xué)業(yè)壓力.

在人際關(guān)系因子上主要表現(xiàn)了性別上的差異，男生比女生得分更高，說(shuō)明男生在人際交往方面遇到更多的問(wèn)題從而提高了應(yīng)激頻率.處于這一年齡階段的青少年自身的心理特點(diǎn)而和成長(zhǎng)歷程及社會(huì)角色變化的進(jìn)程是相一致的，他們敏感、多疑、叛逆，既渴望交往但又缺乏人際交往的能力和技巧，只是在嘗試中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)而走向成熟.特別是男生，他們?cè)谌穗H交往中更重視自我形象，自尊心的不斷增強(qiáng)使他們?cè)谂c同伴或家庭成員的交往中感到更多的壓力.

值得關(guān)注的是性別差異不僅在人際關(guān)系因子上，而且在受罰、喪失、健康等因子上均表現(xiàn)出男生顯著高于女生，這一結(jié)果說(shuō)明日常的負(fù)性事件對(duì)男生的影響普遍高于女生，這一點(diǎn)非常值得關(guān)注，對(duì)學(xué)校教學(xué)也有一定的指導(dǎo)意義.教育過(guò)程中學(xué)校及家庭應(yīng)給男生更多的關(guān)注而非壓力，教育他們?nèi)绾握_的表達(dá)自己，如何正確的、理性的處理日常生活中的事件，以減少其對(duì)身心健康的影響.

雖然健康適應(yīng)因子并沒有排在影響青少年應(yīng)激的負(fù)性事件的前三位，但是在這個(gè)方面卻出現(xiàn)了性別、年齡階段、家庭來(lái)源等多方面的差異，男生比女生存在更多健康適應(yīng)方面的問(wèn)題與角色特點(diǎn)有一定關(guān)系，男生的生活自理能力常表現(xiàn)的弱于女生.同時(shí)農(nóng)村的青少年的健康適應(yīng)問(wèn)題比城鎮(zhèn)和城市更突出是由于出現(xiàn)學(xué)生住校后，更多的農(nóng)村學(xué)生在生活上不適應(yīng).

研究結(jié)果顯示，青少年的生活事件中的負(fù)性應(yīng)激事件與他們的心理健康有著顯著地相關(guān)，從青少年的各種生活事件入手，提高他們對(duì)生活中負(fù)性事件的應(yīng)付能力和應(yīng)付方法有利于心理健康水平的提高.從各因子的關(guān)系來(lái)看，青少年的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)等方面的負(fù)性事件刺激的降低有利于緩解青少年的憂郁和焦慮，而人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、受罰、健康適應(yīng)等方面負(fù)性事件刺激的降低有利于提高青少年對(duì)自我的肯定，從而提高其心理健康的水平.

5 結(jié)論

5.1 生活事件中，學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、受罰三方面構(gòu)成青少年的重要應(yīng)激源.

5.2 在學(xué)習(xí)壓力因子上普通中學(xué)青少年顯著高于職業(yè)中學(xué)，城鎮(zhèn)學(xué)生高于城市學(xué)生.

5.3 青少年中男生在人際因子、受懲罰因子、喪失因子、健康因子受到的影響高于女生.

5.4 青少年的生活事件中的負(fù)性應(yīng)激事件與他們的心理健康有顯著的相關(guān).

〔1〕吳新平.注重家庭心理教育.預(yù)防青少年犯罪發(fā)生[J].教育探索，2005,（11）.

〔2〕汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表[M].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999.

〔3〕李虹，梅錦榮.測(cè)量大學(xué)生的心理問(wèn)題GHQ-20的結(jié)構(gòu)及其信度和效度[J].心理發(fā)展與教育，2002,（1）.

〔4〕石云，丁大鵬.冀南地區(qū)城鄉(xiāng)青少年生活事件對(duì)比研究[J].中國(guó)校醫(yī)，2009,（8）.

B844.2

A

1673-260X（2011）12-0189-02

項(xiàng)目資助:河北省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題：減少和預(yù)防未成年人犯罪的心理健康教育行動(dòng)研究（6110024）