關(guān)于提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率的研究

周琦

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川雅安625000）

關(guān)于提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率的研究

周琦

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川雅安625000）

目的 探索提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率的方法。方法加強(qiáng)思想教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，考前強(qiáng)化。結(jié)果 執(zhí)業(yè)護(hù)士考試通過(guò)率、單科通過(guò)率、單科平均成績(jī)均明顯提高。結(jié)論 采取培養(yǎng)學(xué)生自主能力，提高教師教學(xué)效率等措施，探索有效的應(yīng)試方法及適當(dāng)?shù)目记皬?qiáng)化訓(xùn)練方法，達(dá)到提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率的目的，為高職護(hù)理教學(xué)研究提供依據(jù)。

護(hù)生；執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試；通過(guò)率

全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試以中等衛(wèi)（護(hù)）校教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，考試目的是評(píng)價(jià)護(hù)士是否具備護(hù)士執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和技能[1]。衛(wèi)生部從2009年起，對(duì)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試進(jìn)行了重大改革，考試對(duì)象由原先從業(yè)一年的在職人員改為在教學(xué)、綜合醫(yī)院實(shí)習(xí)8個(gè)月以上的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生；2010年執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試實(shí)施新規(guī)定，考試成績(jī)當(dāng)年有效，不再進(jìn)行滾動(dòng)管理，即考生必須報(bào)考全部科目并全部通過(guò)才能申請(qǐng)執(zhí)業(yè)護(hù)士注冊(cè)，否則必須全部重考。護(hù)生是否通過(guò)全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試直接影響其能否順利就業(yè)，而考試通過(guò)率和考試成績(jī)直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估提供了可靠依據(jù)，是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，與學(xué)校的招生、就業(yè)及未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。本文旨在通過(guò)改革護(hù)理教學(xué)模式，提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率和考試成績(jī)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

2009年護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，由于2006級(jí)三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生即將進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，教育改革模式難以實(shí)施，故把參加2009年全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的2006級(jí)三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生596人作為對(duì)照組；對(duì)2007級(jí)三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)施教育改革模式，并把參加2010年全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的2007級(jí)三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生564人作為實(shí)驗(yàn)組。

1.2 方法

1.2.1 加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)護(hù)生主體意識(shí) 新生教育時(shí)，讓護(hù)生清楚認(rèn)識(shí)到畢業(yè)時(shí)必須持有畢業(yè)證和執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證才能順利就業(yè)，從而使護(hù)生重視全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，促使其在校學(xué)習(xí)期間主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。

1.2.2 整合知識(shí)，突出重點(diǎn) 專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都以執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，重新梳理并整合課程內(nèi)容，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)或遺漏，制定相應(yīng)教學(xué)大綱，把握必需、夠用、重點(diǎn)突出原則，規(guī)范教學(xué)。

1.2.3 因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法 依據(jù)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試題型的多樣性和靈活性特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和護(hù)生學(xué)習(xí)情況等，采取多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法和PBL教學(xué)法等，提高教學(xué)效果。

1.2.4 考前強(qiáng)化，鞏固知識(shí) 在執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試1～2個(gè)月前，對(duì)護(hù)生進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練?？荚囍行枳R(shí)記、了解和掌握的內(nèi)容，通過(guò)做習(xí)題來(lái)鞏固；重點(diǎn)指導(dǎo)護(hù)生結(jié)合臨床護(hù)理實(shí)際分析病例，提高護(hù)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2 結(jié)果

通過(guò)采取一系列措施對(duì)2007級(jí)三年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)教育，該年級(jí)學(xué)生在2010年全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試中取得了較好成績(jī)（見(jiàn)表1、表2）。

表1 2組全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率比較

由表1可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)組考試通過(guò)率較對(duì)照組高。

表2 2組全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試平均成績(jī)及通過(guò)率比較

由表2可知，實(shí)驗(yàn)組基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，具有顯著性差異（P＜0.05），且單科通過(guò)率顯著提高。但2組專業(yè)實(shí)踐能力無(wú)顯著性差異。

3 討論

我院高度重視護(hù)理專業(yè)教育，尤其是護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試以來(lái)，落實(shí)此項(xiàng)工作的主體單位由臨床醫(yī)院變?yōu)楦骷?jí)衛(wèi)生職業(yè)院校，這給我院護(hù)理專業(yè)辦學(xué)提出更高要求。2010年全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試成績(jī)不再滾動(dòng)管理，不僅增大了護(hù)生考試壓力，也促使我院專業(yè)教師積極思考護(hù)理教育改革，探索護(hù)理教學(xué)新模式，以提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率。

以護(hù)生為本，培養(yǎng)其自主能力是提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為教學(xué)工作的關(guān)鍵[2]。護(hù)生正處于自我意識(shí)形成階段，可通過(guò)加強(qiáng)思想、理想和信念等教育挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，達(dá)到強(qiáng)化自我意識(shí)的目的，使其自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)思想及行為，正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位和價(jià)值，樹(shù)立主體意識(shí)，自強(qiáng)自立，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自我教育、自主探索、能動(dòng)創(chuàng)造的自覺(jué)性，從而高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

有效的應(yīng)試方法是提高考試通過(guò)率的有效手段。職業(yè)教育即就業(yè)教育，我院培養(yǎng)的護(hù)生能否順利就業(yè)，取決于能否通過(guò)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試。因此，要以執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)制訂教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)必需、夠用原則，把握知識(shí)范圍和程度，規(guī)范教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)準(zhǔn)入要求接軌[3]。執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)相互滲透，充分考查護(hù)生綜合素質(zhì)和水平；為提高考試通過(guò)率，護(hù)理專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)和全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試接軌。為此，我院緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究考試大綱，精心編寫教學(xué)計(jì)劃和教案，把課堂教學(xué)與執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容有機(jī)融合，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和適用性；課堂教學(xué)以啟發(fā)式為主，注重講重點(diǎn)、講思路、講方法，通過(guò)討論案例，培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。

適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練是提高執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率的根本保證。為提升護(hù)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)生健康成長(zhǎng)，我院建立護(hù)生項(xiàng)目導(dǎo)師制。護(hù)理專業(yè)教師作為護(hù)生的校內(nèi)導(dǎo)師，應(yīng)幫助護(hù)生適應(yīng)大學(xué)生活，并制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，及時(shí)解決護(hù)生學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題；合作辦學(xué)醫(yī)院的帶教教師作為護(hù)生的校外導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)護(hù)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能提高。通過(guò)這種雙導(dǎo)師制，可建立和諧的師生關(guān)系，全程關(guān)注護(hù)生發(fā)展，使護(hù)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)達(dá)到最佳效果?？记皬?qiáng)化培訓(xùn)主要是重點(diǎn)講解歷年?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，再通過(guò)多次測(cè)試評(píng)估，使護(hù)生正確應(yīng)用知識(shí)。

執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試使學(xué)校和學(xué)生都有較大壓力，考試成績(jī)直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估提供了可靠依據(jù)，同時(shí)影響學(xué)校招生工作，最終影響學(xué)校的生存和發(fā)展[4]。本文通過(guò)探討改革護(hù)理教學(xué)模式，提高了執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率。隨著全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試內(nèi)容、方式等的重大變革，我院將不斷探索新方法，進(jìn)一步完善護(hù)理教育模式，為高職護(hù)理專業(yè)教育研究提供依據(jù)。

[1]朱曉玲.由護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試變革引發(fā)的中職教學(xué)思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（7）：21～22.

[2]崔麗萍，曲文芙，巴艷，等.關(guān)于通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（5）：66～67.

[3]吳國(guó)平，徐國(guó)華，胡敏.護(hù)理教育模式與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試模式的研究[J].江西醫(yī)藥，2006，41（6）：416～419.

[4]張巧玲，楊金友.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試改革對(duì)護(hù)理職業(yè)教育發(fā)展的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（8）：89～90.

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1671-1246（2011）05-0080-02