合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘要】" " 在現(xiàn)代社會背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域之中，對社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，同時(shí)也對教育事業(yè)產(chǎn)生了重大影響。近年來，廣大教育工作者對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的探索腳步從未終止，但是相較于其他行業(yè)，在教育中對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用仍處于起步階段，因此針對互聯(lián)網(wǎng)在教育中的運(yùn)用方面的探討很有必要?；诖耍疚木瓦\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探究，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】" " 課堂教學(xué)" " 初中數(shù)學(xué)" " 互聯(lián)網(wǎng)" " 優(yōu)化

引言：

數(shù)學(xué)是我國教育體系中的重要學(xué)科之一，但同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科之一。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)效果不理想。針對這種情況，應(yīng)充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要作用，并合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化課堂教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平和效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.1互聯(lián)網(wǎng)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容以及方式方法的創(chuàng)新提供了有力的支撐，借助互聯(lián)網(wǎng)，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源也極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材和輔導(dǎo)書中的內(nèi)容，有助于開拓學(xué)生的視野。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)還在很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加靈活，同時(shí)學(xué)習(xí)活動也不再受時(shí)間和地點(diǎn)等因素的桎梏，可以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)題庫完成作業(yè)，教師在線上可以隨時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)題，并且通過線上的方式幫助學(xué)生及時(shí)改正。這種方式不僅能夠給教學(xué)提供有力支持，同時(shí)對于學(xué)生來講也更加新穎，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

1.2互聯(lián)網(wǎng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，也會帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)，一方面需要教師具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)，如熟練應(yīng)用電子化教學(xué)設(shè)備等。另一方面互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，使得教師必須探索新型的教學(xué)模式，進(jìn)而使教師傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值大打折扣。而對于學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)也會給學(xué)生帶來巨大的沖擊。初中生正處于好奇心強(qiáng)的階段，很容易被新鮮事物所吸引?；ヂ?lián)網(wǎng)本身便屬于新鮮事物，而且互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容更加新穎和豐富，這些無疑都對初中生有著巨大的吸引力，容易使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)。除此之外，借助互聯(lián)網(wǎng)所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開放，學(xué)生的自控能力和辨識能力不強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息很容易將學(xué)生帶偏。這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會嚴(yán)重威脅學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值體現(xiàn)不充分

隨著新課改的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這無疑會對教師提出更高的要求。但是目前部分教師的專業(yè)素養(yǎng)仍有待提升，在教學(xué)中不僅教學(xué)方法單一，而且對課程資源的開發(fā)也存在嚴(yán)重的不足，更加無法充分利用課程資源提升教學(xué)。部分教師只是一味的刻板的運(yùn)用教材，對新課改要求理解不透徹。對新型教學(xué)模式的應(yīng)用不熟練，為了應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)而應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合部緊密，只是生搬硬套互聯(lián)網(wǎng)模式。在這種情況下，不僅不會起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而還會給給教學(xué)帶來不利影響。

2.2教學(xué)活動形式化現(xiàn)象依然存在

為迎合新課改的要求，部分教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂上營造了更加輕松的氛圍。這種課堂環(huán)境看似比較民主、自由，但多數(shù)都只是流于表面，屬于“表面繁榮”現(xiàn)象，存在著嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象。學(xué)生在這樣的課堂中并不能真正轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的主體性也得不到充分的體現(xiàn)。學(xué)生的主體性只是形式上的主體，學(xué)生的自主探究也是在教師的要求下進(jìn)行的探究活動，是為了完成教師布置的探究任務(wù)而進(jìn)行的探究，并不是學(xué)生主動地積極探究，不是在好奇心和求知欲望驅(qū)使下的探究，因此在探究活動中，學(xué)生敷衍的態(tài)度十分明顯，并不能取得理想的效果。

2.3預(yù)設(shè)課堂與實(shí)際課堂不符

預(yù)設(shè)課堂是指提前設(shè)置的教學(xué)情況，是保證教學(xué)有效開展的重要基礎(chǔ)，因此預(yù)設(shè)課堂的重要性十分顯著，沒有預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)便如同沒有計(jì)劃的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭之前便已經(jīng)決定了必然會失敗。但從實(shí)際情況來看，預(yù)設(shè)課堂的科學(xué)性不強(qiáng)，與實(shí)際課堂不符的情況時(shí)有發(fā)生，主要體現(xiàn)在預(yù)設(shè)內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容不符。預(yù)設(shè)內(nèi)容存在著過多或者過少的問題，這種情況的存在，直接導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的問題。

三、合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

3.1借助微課優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一堂課為45分鐘，而學(xué)生通常都難以在整堂課中始終保持注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間往往只能持續(xù)15分鐘左右。課堂教學(xué)要同時(shí)面對班級全體學(xué)生，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間也不相同，因此教師難以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間開展教學(xué)，而錯(cuò)開學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間又會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。針對這種情況，教師便可以借助微課來彌補(bǔ)這方面的不足，避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遺漏重要內(nèi)容。教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)錄制微課，并將微課上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，師生之間還可以通過網(wǎng)絡(luò)保持聯(lián)系，使學(xué)生隨時(shí)都能得到教師的有效指導(dǎo)，并且可以將自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)反饋給教師。除此之外，微課還可以直接應(yīng)用課堂教學(xué)之中，微課的形式新穎，重點(diǎn)突出，并且微課時(shí)長與學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間基本相符，因此在課堂教學(xué)中直接應(yīng)用微課也能起到理想的效果。

例如，教師在講解分式方程相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提前錄制微課，并在教學(xué)中借助微課向?qū)W生呈現(xiàn)分式方程的概念以及相關(guān)計(jì)算方法等方面內(nèi)容。在微課的支持下，能夠幫助學(xué)生加深對這些內(nèi)容的理解和認(rèn)識。但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，針對這種情況，教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，在微課中介紹相關(guān)知識點(diǎn)，并出示典型習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合微課在課后自主練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.2運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形式呈現(xiàn)出來。如借助PPT或者幾何畫板等制作課件，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加具體化的方式呈現(xiàn)出來，能夠幫助學(xué)生在很大程度上降低理解難度。

例如，在講解二次函數(shù)方面內(nèi)容時(shí)，教師便可以運(yùn)用Flash制作課件輔助教學(xué)，利用動畫的形式展現(xiàn)出表達(dá)式f（x）=ax2+bx+c（a不為零，且a，b，c是實(shí)數(shù)）開口方向的判斷。具體來講，在課件制作過程中，教師可以將表達(dá)式中的a設(shè)計(jì)成不同顏色的數(shù)字小人，如在a為正數(shù)時(shí)，則小人會以黑顏色呈現(xiàn)出來，并且數(shù)字小人會站在數(shù)軸的上方畫出黑色開口向上的拋物線；而在a為復(fù)數(shù)的情況下，數(shù)字小人則會變成綠色，并且站在數(shù)軸的下方，畫出綠色的開口向下的拋物線。

以往教師在講解這方面內(nèi)容時(shí)只能在黑板上自己畫圖，雖然可以借助不同顏色的粉筆幫助學(xué)生加深印象，但是相較于動畫課件，吸引力明顯不足。通過動畫課件，能夠讓數(shù)學(xué)知識顯得活靈活現(xiàn)，學(xué)生會產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)印象也必將更加深刻。

3.3運(yùn)用多媒體開展教學(xué)

在以往的初中課堂教學(xué)中，板書是重要的教學(xué)形式，教師通過書寫板書的形式向?qū)W生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生的筆記也以教師的板書為主。無論是教師書寫板書還是學(xué)生記筆記，都會占用大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生用于思考和用于練習(xí)的時(shí)間不足，會極大地影響課堂效率。針對這種情況，教師可以合理運(yùn)用多媒體課件來替代部分板書內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用，教師可以插入視頻、圖片等，同時(shí)還能調(diào)整字體大小、顏色等，這些都是傳統(tǒng)板書無法實(shí)現(xiàn)的，因此往往能夠取得更好的教學(xué)效果。

以整式加減法方面內(nèi)容的教學(xué)為例，在教學(xué)準(zhǔn)備階段教師可以借助PowerPoint制作課件，并在教學(xué)中應(yīng)用多媒體展示出來。在課件中，以思維導(dǎo)圖的形式來梳理整式加減法的計(jì)算思維。教學(xué)中教師利用多媒體便可以直接呈現(xiàn)課件內(nèi)容，省去了書寫板書的時(shí)間，同時(shí)課件還實(shí)現(xiàn)了對板書的優(yōu)化，因此可以幫助教師取得更好的教學(xué)效果。而在教學(xué)完成后，教師可以間課件直接分享到教學(xué)公共平臺上，學(xué)生直接下載觀看即可，因此可以省去學(xué)生課堂記筆記的時(shí)間。這對提升課堂教學(xué)效率很有幫助，能夠讓學(xué)生在課堂上得到更多地思考與練習(xí)的時(shí)間。

3.4提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師首先要具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，這是達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的前提。為此，教師應(yīng)積極開展教研活動，一方面探究互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用措施，另一方面積極提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)探索互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合的有效模式，讓互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中能夠發(fā)揮出更大的作用。學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)更多地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動，在日常教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)加強(qiáng)對新課改相關(guān)要求的理解，并充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，推動課堂教學(xué)成效的提升。

四、結(jié)束語

鑒于以上分析可知，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，對教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，為教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供了更多的支持。在此背景下，教師應(yīng)正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)產(chǎn)生的影響，并積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用，推動教學(xué)的發(fā)展。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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