信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響研究

■孟春宇

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響研究

■孟春宇

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。首先對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行綜述，然后考察小學(xué)生的特點(diǎn)，分析信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響，最后對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中信息技術(shù)的應(yīng)用提出建議。

信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；思維；小學(xué)生

1 信息技術(shù)

1.1 信息技術(shù)定義

信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESO）對(duì)信息技術(shù)的定義：應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧以及方法和技巧的應(yīng)用；計(jì)算機(jī)及其人、機(jī)的相互作用；與之相適應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等諸事物。其應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。

廣義的信息技術(shù)是指凡是能夠用來(lái)擴(kuò)展人的信息功能的所有技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、大規(guī)模集成電路技術(shù)、激光技術(shù)乃至生物計(jì)算機(jī)技術(shù)等許多方面。但是，其中只有計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在最近幾年走近大眾。本文認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師應(yīng)用的包括來(lái)源于圖書(shū)館、社會(huì)實(shí)踐、傳統(tǒng)媒體的各種數(shù)字化的信息。

1.2 教學(xué)中信息技術(shù)的發(fā)展

教學(xué)中信息技術(shù)經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展，日臻成熟，信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的作用也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而逐漸突出。教學(xué)中信息技術(shù)的發(fā)展歷程如表1所示。

從信息技術(shù)發(fā)展的5個(gè)階段來(lái)看，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)教育生活中，從無(wú)聲到有聲，從轉(zhuǎn)瞬即逝到可重放、可還原，從單向到雙向交互，可以真實(shí)地看到信息技術(shù)作為“人的肢體的延伸”所具備的張力和魅力。更進(jìn)一步，可以看到，這些信息技術(shù)不僅以各種立體的方式傳遞著教學(xué)信息，更變革著教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式以及學(xué)生的思維方式，對(duì)于教育的發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的作用。

1.3 教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

表1 教學(xué)中信息技術(shù)的發(fā)展

信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的影響如圖1所示。

圖1 教育技術(shù)的應(yīng)用機(jī)理

1）信息教育技術(shù)，尤其現(xiàn)代信息技術(shù)，不受時(shí)空限制，能及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容中涉及的信息全部再現(xiàn)于課堂。這有利于開(kāi)發(fā)、組合和利用各種有益的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育空間，使教育擺脫學(xué)校中心、課堂中心和教師中心的束縛，讓學(xué)生自由自在地徜徉在學(xué)習(xí)資源的海洋里，擁有自己的學(xué)習(xí)空間。

2）改變教學(xué)信息呈現(xiàn)方式單一化的局面。以前一般都是教師利用黑板進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)代信息技術(shù)具有融形、聲、色、像于一體的功能，還具有文字、圖像、數(shù)字、聲音等多種表現(xiàn)形式。信息技術(shù)的這種超凡的表現(xiàn)力有利于學(xué)生獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展智能，使學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單有趣，更具實(shí)效，拓寬教學(xué)的呈現(xiàn)形式。

3）有利于進(jìn)行個(gè)別教育，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的個(gè)別化教學(xué)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都可在自主性得到調(diào)動(dòng)的情況下，在個(gè)性化得到尊重的前提下，得到全面、自由、充分的發(fā)展。

4）由于信息技術(shù)獨(dú)一無(wú)二的表現(xiàn)形式及其設(shè)計(jì)的隨機(jī)性，對(duì)于提高學(xué)生思維質(zhì)量，發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都有莫大的幫助。

5）教學(xué)媒體的誘人魅力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)過(guò)程中去，使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6）由于信息技術(shù)具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能化大為小、化小為大、化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、化近為遠(yuǎn)，用“時(shí)間跳接技術(shù)”展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展過(guò)程，有效地揭示事物的本質(zhì)規(guī)律。這對(duì)于改變學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的途徑和方法，提高理解力和獲得信息的速度和質(zhì)量，都有極其重要的意義。

7）現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了人們過(guò)去依靠單一器官獲得信息的模式，能達(dá)到多種器官并用的效果，這不僅有利于學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，更能開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦的潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左輕右的教育傾向，使左右腦的潛能都得到開(kāi)發(fā)。

信息技術(shù)的應(yīng)用可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高其自控能力。

2 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。如果沒(méi)有創(chuàng)新能力，就不會(huì)有人類的文明和社會(huì)的發(fā)展，更不用說(shuō)國(guó)家的富強(qiáng)和民族的振興。因此，如果一個(gè)民族沒(méi)有了創(chuàng)新人才，那么它便是一個(gè)落后的民族。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在和未來(lái)文明的真正財(cái)富，將越來(lái)越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性，知識(shí)激增、科技革命、民族的復(fù)興都需要不斷地通過(guò)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。我國(guó)要到2050年左右趕上或超過(guò)世界發(fā)達(dá)國(guó)家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。這個(gè)宏偉計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，需要幾代人的努力，因此必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，開(kāi)發(fā)這些人才的智力潛能。只有這樣，才能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族振興的宏偉計(jì)劃。

而一個(gè)人的創(chuàng)新能力是從小開(kāi)發(fā)的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從娃娃抓起。小學(xué)生是最具有創(chuàng)新潛能的，只要采取合適的方法，他們的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。因此，信息技術(shù)作為能夠激發(fā)小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的工具，其應(yīng)用在小學(xué)的教育中不可或缺，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的影響

3.1 對(duì)注意力、自控能力的影響

小學(xué)生的注意力是以無(wú)意注意為主，注意力不穩(wěn)定、不持久，而且容易被一些新奇事物吸引。而信息技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為主，其表現(xiàn)在教學(xué)中的形式大多為音頻、視頻信息，如PPT、紀(jì)錄片等，這些信息技術(shù)的具體教學(xué)形式的應(yīng)用能夠充分抓住小學(xué)生的注意力。小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，會(huì)隨著情境的變化而變化，而且自控力較小。小學(xué)生自制力不強(qiáng)，意志力較差，信息技術(shù)的應(yīng)用可以更好地吸引他們的注意力，提高其自控能力。這更有利于知識(shí)的傳輸，形成創(chuàng)新性思維的理論基礎(chǔ)。

3.2 對(duì)思維形成的影響

一方面，小學(xué)生抽象邏輯思維在很大程度上具有很強(qiáng)的直觀性。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿的特點(diǎn)，因而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)樾W(xué)生的創(chuàng)新性模仿提供思維空間，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)生動(dòng)活潑的媒體、網(wǎng)絡(luò)方式的信息技術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)他們更強(qiáng)的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新能力。另一方面，兒童思維具有形象性。信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蠡母鞣N信息，而不是躺在書(shū)本上的蒼白的文字，這可以使得小學(xué)生創(chuàng)新性地還原書(shū)本上的內(nèi)容，更有利于創(chuàng)新性地理解知識(shí)，以提高創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

另外，兒童思維缺乏批判性。他們盲目信任教師所教的東西，經(jīng)常模仿教師和家長(zhǎng)的語(yǔ)言及行為。信息技術(shù)的應(yīng)用只是給他們客觀的視頻、音頻等，他們可以自己判斷，形成自己的批判性思維，也有利于創(chuàng)新能力的提高。

當(dāng)然，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體逐漸發(fā)展到能較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要部分及各部分間的相互關(guān)系。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，適時(shí)的、總結(jié)性的、系統(tǒng)性的工具的使用也會(huì)幫助他們形成系統(tǒng)性的思維方式，逐漸培養(yǎng)他們完整、系統(tǒng)地思考問(wèn)題的習(xí)慣，有利于提高系統(tǒng)性的創(chuàng)新能力。

4 信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)中都發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，同時(shí)信息技術(shù)的在教育中的應(yīng)用并不是籠統(tǒng)的，而是有針對(duì)性的，不同的教育階段對(duì)于信息技術(shù)的

使用要求是不同的。因而要培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要適當(dāng)使用信息技術(shù)。

要培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要適當(dāng)使用信息技術(shù)。

4.1 多媒體輔助教學(xué)

多媒體的應(yīng)用將計(jì)算機(jī)、投影儀、電視、傳真、錄音、錄像等硬件設(shè)備通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)（LAN、Internet、Intranet、Extranet）等連接在一起，方便數(shù)據(jù)傳輸和信息共享。在教室里通過(guò)計(jì)算機(jī)和大屏幕能創(chuàng)造出一個(gè)聲情并茂的教學(xué)氣氛，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視的結(jié)合對(duì)多個(gè)教室施教（網(wǎng)絡(luò)教室），通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與中心機(jī)房的配合，對(duì)上課所需要的圖像、聲音、資料片斷，大到宇宙的星球演變，小至細(xì)菌觀察，天南地北、古今中外，無(wú)不能召之即來(lái)、揮之即去，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、直觀的世界。這樣的教學(xué)氛圍正是開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力所需要的氛圍，主要包括PPT、音頻、視頻、圖畫(huà)等教學(xué)方式。

4.2 教學(xué)內(nèi)容無(wú)紙化

教學(xué)內(nèi)容無(wú)紙化并不是說(shuō)不需要課本教材，而是指生活化的教學(xué)內(nèi)容。比如美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。即便是政府職能也可以用現(xiàn)實(shí)中的材料來(lái)獲取。在小學(xué)的教學(xué)中更多地利用這方面的教育技術(shù)，會(huì)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

4.3 實(shí)踐性教學(xué)

使用實(shí)驗(yàn)性信息技術(shù)，比如在說(shuō)明文中使用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生清晰、直觀地了解事物，然后讓他們親自動(dòng)手操作，充分利用模擬等信息技術(shù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有很重要的作用?！?/p>

[1]王剛,解娜.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008,7(9):178-179

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[3]劉邦奇.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)電化教育,1999(2)

[4]李華.中小學(xué)教育媒體的選擇與應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育,2000(2)

[5]于曉雅.“信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)教師研修項(xiàng)目”的實(shí)踐探索[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2008(1):66

（作者單位：南京市石鼓路小學(xué)）