福建省獨(dú)立學(xué)院足球選修課教學(xué)模式的構(gòu)建

余富榮

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院體育教研室，福建廈門361021)

福建省獨(dú)立學(xué)院足球選修課教學(xué)模式的構(gòu)建

余富榮

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院體育教研室，福建廈門361021)

為進(jìn)一步完善福建省獨(dú)立學(xué)院足球選修課的教學(xué)模式。采用問卷調(diào)查等方法對(duì)教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明:教學(xué)過程中，教學(xué)目的產(chǎn)生偏離;教學(xué)方法滯后，教學(xué)手段單一;教學(xué)內(nèi)容不夠完善;課的開設(shè)單一。針對(duì)存在的問題，結(jié)合高校體育發(fā)展的目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際需要，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生提供更全面的服務(wù)。

福建省;獨(dú)立學(xué)院;足球選修課;教學(xué)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》是21世紀(jì)我國第一個(gè)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。隨著綱要的出臺(tái)，提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針、“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)、“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題。

根據(jù)綱要提出的方針、目標(biāo)和主題，不斷更新觀念、解放思想、勇于創(chuàng)新，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的設(shè)施條件、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)獨(dú)立學(xué)院足球選修課的教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，為實(shí)現(xiàn)以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育這一主題不斷努力。

1 選修課開設(shè)的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，是民辦高等教育的重要組成部分。目前，福建的獨(dú)立學(xué)院主要有廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、集美大學(xué)誠毅學(xué)院、華僑大學(xué)工學(xué)院、福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院、福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院、福州大學(xué)陽光學(xué)院、福州大學(xué)至誠學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院等。

1.1 教學(xué)過程中，教學(xué)目的產(chǎn)生偏離

在教學(xué)大綱的制定過程中，各學(xué)院對(duì)教學(xué)的目的進(jìn)行了明確的規(guī)定，主要是通過教學(xué)使學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。由于足球課的教學(xué)，要教授學(xué)生足球的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，因此在教學(xué)的過程中，就容易產(chǎn)生以學(xué)生掌握新、難動(dòng)作作為教學(xué)重點(diǎn)，技術(shù)第一，輕視了如何在鍛煉中運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié);反之，在教學(xué)過程中，忽視基本技術(shù)的掌握與提高，對(duì)常用技巧的應(yīng)用了解不夠，導(dǎo)致自我鍛煉能力的降低。產(chǎn)生上述兩種現(xiàn)象有兩種原因:一是教師對(duì)教學(xué)目的的理解存在偏差;二是雖然教師對(duì)教學(xué)目的的理解正確，但在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教學(xué)的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生方面存在問題。

1.2 教學(xué)方法滯后，教學(xué)手段單一

教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱［1］。它受教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)代發(fā)展需要、生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響而不斷發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì)，國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，說到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，要走強(qiáng)國之路，一定要重視對(duì)人才的培養(yǎng)，在此時(shí)代背景下，國家提出了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，因此教學(xué)方法也必須隨之改變。在獨(dú)立學(xué)院的足球選修課教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法滯后，在素質(zhì)教育盛行的今天，教學(xué)仍然以教師的“教”為中心，采取灌輸?shù)汝惻f的教學(xué)方法，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，在一定程度上影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，大都采取“教師示范—學(xué)生模仿—學(xué)生練習(xí)—教師糾錯(cuò)—鞏固”這一傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)為主的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出單一性，現(xiàn)代的教學(xué)手段運(yùn)用較少，缺乏新穎。

1.3 教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步豐富

教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)課程教學(xué)的核心，所有的教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容展開。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目的的要求制定，是教學(xué)目的在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

獨(dú)立學(xué)院足球選修課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，往往借鑒母體學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，過多地側(cè)重足球的技戰(zhàn)術(shù)方面，造成了在教學(xué)過程中，技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和相關(guān)理論學(xué)習(xí)的比重失衡，影響教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。在足球運(yùn)動(dòng)的過程中，技戰(zhàn)術(shù)固然重要，但對(duì)于業(yè)余愛好者來說，更重要的是一些與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。例如，在足球比賽過程中應(yīng)該如何避免受傷、受傷后應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)急處理、運(yùn)動(dòng)前中后該如何進(jìn)行補(bǔ)水，受傷后的康復(fù)以及心理恢復(fù)等，這些知識(shí)對(duì)于參加鍛煉的學(xué)生來說同樣重要，為學(xué)生現(xiàn)在甚至以后的鍛煉提供保障，確保學(xué)生在終身體育鍛煉這條路上能走的更遠(yuǎn)。

1.4 課的開設(shè)應(yīng)該多樣化，課內(nèi)外一體化，相互補(bǔ)充

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第五條規(guī)定:普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一。福建省的獨(dú)立學(xué)院，包括省內(nèi)的其他本科院校(除體育院系)，體育課都只開設(shè)2年，僅僅達(dá)到學(xué)生能修滿學(xué)分、獲得學(xué)位的要求。

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第六條規(guī)定:普通高等學(xué)校對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生(包括研究生)開設(shè)體育選修課。陽光體育運(yùn)動(dòng)的提出，要求使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平得到切實(shí)提高。

從目前的情況來看，一、二年級(jí)的學(xué)生有體育課，參加體育鍛煉的積極性比較高，身體素質(zhì)水平保持較高，一次性達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)比較容易，但是到了三年級(jí)和四年級(jí)，體育課的結(jié)束、網(wǎng)絡(luò)的沉迷以及其他原因，使得學(xué)生鍛煉的次數(shù)明顯減少，直接導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降，一次性通過體質(zhì)測(cè)試的成功率明顯下降。

鑒于以上情況，要保證學(xué)生身體健康、養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，僅僅依靠一年級(jí)和二年級(jí)的體育教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課的開設(shè)多樣化，課內(nèi)外一體化，對(duì)于解決當(dāng)前問題將起到一定作用。

2 足球選修課教學(xué)模式的構(gòu)建

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布和陽光體育運(yùn)動(dòng)的貫徹實(shí)施，終身體育鍛煉的觀念不斷普及，對(duì)獨(dú)立學(xué)院足球修選課的教學(xué)不斷提出新的要求，積極探索行之有效的教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

2.1 福建省獨(dú)立學(xué)院足球選修課教學(xué)模式建立的依據(jù)和目的

全民健身計(jì)劃綱要倡導(dǎo)的“一二一工程”:每人每天參加一次以上體育健身活動(dòng)，學(xué)會(huì)兩種以上體育健身方法，每年進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)定。陽光體育運(yùn)動(dòng)提出的“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出:把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院足球選修課是高等學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)組成部分，是高等教育的一個(gè)部分，教學(xué)模式的每一項(xiàng)改革必須符合高等教育發(fā)展的政策，必須與時(shí)下的教育思想、社會(huì)需要相適應(yīng)。

以學(xué)生為中心，把學(xué)生發(fā)展的需要以及長遠(yuǎn)的利益作為構(gòu)建新的教學(xué)模式的依據(jù)是符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行，真正做到以學(xué)生為本。通過針對(duì)性的引導(dǎo)、教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，獲得健康的體魄，從長遠(yuǎn)來看，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，這就是所要達(dá)到的目的。

2.2 現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展、進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用在各種領(lǐng)域，為各個(gè)行業(yè)的迅速發(fā)展提供技術(shù)保證，然而在足球課的教學(xué)過程中，運(yùn)用甚少。由于課程的特殊性，大部分時(shí)間需要在戶外進(jìn)行，大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段，很容易就忽略了網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的幫助。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)傳輸系統(tǒng)，為遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播，利用網(wǎng)絡(luò)的特征和資源創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)［2］。

通過建立足球選修課的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上，把教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等不同形式進(jìn)行體現(xiàn)，具體且直觀。借助網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可以自由地支配課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形式靈活，便于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。應(yīng)用多媒體教學(xué)，寓教于樂，通過對(duì)視覺、聽覺等多種感官器官的刺激來表達(dá)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

當(dāng)然，網(wǎng)站的建立以及網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)應(yīng)用只是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)輔助方法，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握還必須依靠課堂上的不斷實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)的過程中，仍然要選擇合適的教學(xué)方法，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，一定要做到讓學(xué)生明白技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用的時(shí)間和空間，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)過程中碰到的傷病，向?qū)W生講解相關(guān)的處理方法和運(yùn)動(dòng)常識(shí)。將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)兩者有機(jī)結(jié)合在一起，起到事半功倍的效果，更好地完成教學(xué)目的。

2.3 教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院足球選修課的目的很明確，就是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用足球進(jìn)行鍛煉，最終養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，我們既要考慮學(xué)生運(yùn)用足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鍛煉所需要的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及組織比賽，也必須考慮到學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的過程中所要了解和掌握的保健知識(shí)，確保他們身體健康。

圖1表明，獨(dú)立學(xué)院足球選修課的內(nèi)容體系應(yīng)該包括足球基本的技、戰(zhàn)術(shù)，競(jìng)賽組織及保健知識(shí)。首先從基本的技、戰(zhàn)術(shù)上分析，我們可以選擇比較簡(jiǎn)單的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，便于學(xué)生掌握，應(yīng)用在比賽實(shí)踐中，可以提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，參與其中。

其次從競(jìng)賽組織分析，學(xué)生走上工作崗位后，由于對(duì)足球的熱愛，辦起了業(yè)余足球聯(lián)賽，例如目前福州和廈門的業(yè)余足球聯(lián)賽，規(guī)模龐大，參賽隊(duì)伍多，比賽種類齊全，組織者卻都是普通的足球愛好者。把比賽的組織、編排，包括裁判的一些知識(shí)傳授給學(xué)生，有利于推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的開展，激勵(lì)人們的鍛煉熱情，增強(qiáng)體質(zhì)。

圖1 足球選修課內(nèi)容體系

最后從保健知識(shí)方面分析，它應(yīng)該包括運(yùn)動(dòng)性疲勞、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)性疾病及營養(yǎng)四方面。參加體育鍛煉、追求健康的同時(shí)，必須預(yù)防疲勞、損傷、疾病的出現(xiàn)，營養(yǎng)的補(bǔ)充也不容忽視。針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，選擇相關(guān)的內(nèi)容傳授給學(xué)生。運(yùn)動(dòng)性疲勞方面，主要介紹判斷疲勞的方法以及出現(xiàn)疲勞后的消除;運(yùn)動(dòng)損傷方面，主要介紹常見的損傷部位、損傷的原因、如何預(yù)防損傷的發(fā)生以及常見損傷的處理;運(yùn)動(dòng)性疾病方面，主要介紹運(yùn)動(dòng)中腹痛、肌肉痙攣、運(yùn)動(dòng)性中樞的發(fā)病原理、特征以及處理方法;營養(yǎng)方面，讓學(xué)生了解平時(shí)如何做好合理的營養(yǎng)搭配，賽前營養(yǎng)的調(diào)整和賽后營養(yǎng)的補(bǔ)充。

2.4 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助，課內(nèi)外一體化的復(fù)合式教學(xué)結(jié)構(gòu)

圖2 復(fù)合式教學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)當(dāng)前國家對(duì)高校教育的改革要求、陽光體育活動(dòng)的實(shí)施以及人們對(duì)健康的追求，建立了復(fù)合式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，如圖2所示。從圖2可以清晰地看出，復(fù)合式的教學(xué)結(jié)構(gòu)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)(體育俱樂部形式)。在網(wǎng)絡(luò)上，建立相應(yīng)的課程網(wǎng)站，在網(wǎng)站上通過文字?jǐn)⑹龊鸵曨l演示，具體、直觀地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，有利于學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看需要的視頻，為課堂教學(xué)和課外活動(dòng)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，除此之外，師生還可以在網(wǎng)站上對(duì)教學(xué)過程中的問題和建議進(jìn)行交流，促進(jìn)師生之間的了解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中提供科技支持，起到一定的輔助作用。

課內(nèi)外一體化指的是，在教學(xué)過程中，把課堂的教學(xué)和課外活動(dòng)(體育俱樂部形式)兩者結(jié)合起來，以課堂教學(xué)為核心，以課外活動(dòng)為重要組成部分，共同促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。在課堂教學(xué)整個(gè)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用“啟發(fā)式”、“引導(dǎo)式”等方法，對(duì)基本技術(shù)、技能進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)、健康理論的講解，始終以“健康第一”為目標(biāo)。課外活動(dòng)，以足球俱樂部的形式，組織學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉并提供指導(dǎo)、業(yè)余足球比賽，使學(xué)生積極參加鍛煉。

課內(nèi)外一體化可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與體育鍛煉，并養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。針對(duì)現(xiàn)狀，我們把三年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生歸為教學(xué)對(duì)象之一，并要求一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生必須參加課外活動(dòng)，具體的學(xué)時(shí)數(shù)根據(jù)學(xué)校的具體情況而定。如表1所示。

表1 課內(nèi)外一體化教學(xué)的構(gòu)成

通過表1可以看出，一年級(jí)和二年級(jí)作為基礎(chǔ)年級(jí)，以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，并且每周都有1次足球選修課，參加足球俱樂部活動(dòng)的次數(shù)相差1次，持續(xù)時(shí)間為整個(gè)學(xué)年;由于專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重和面臨就業(yè)，三年級(jí)和四年級(jí)只有每周2至3次的足球俱樂部活動(dòng)，三年級(jí)為整個(gè)學(xué)年，而四年級(jí)的為上半個(gè)學(xué)年。通過對(duì)四個(gè)年級(jí)的教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生的身體素質(zhì)穩(wěn)步提高，身體健康水平得到保證，逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化體系建立

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第二十一條指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)，主要包括體能和運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。

目前，大部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)沿用傳統(tǒng)的方式，評(píng)價(jià)的主體是體育教師，體育教師全權(quán)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，容易造成主觀性和片面性的產(chǎn)生。評(píng)定成績(jī)的內(nèi)容主要是考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)運(yùn)動(dòng)技能，僅僅圍繞著教學(xué)而評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生身體健康和EQ的評(píng)價(jià)。

顯然，我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，無論是評(píng)價(jià)的主體，還是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，都不夠完善，根據(jù)《綱要》的精神，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，如圖3所示。

圖3 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

從圖3可以看出，通過教師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從不同的角度反映出學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生所取得的進(jìn)步，更為客觀、全面地反映情況。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出當(dāng)代教育的民主平等，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)主動(dòng)參與的意識(shí)，從而不斷激勵(lì)自身不斷進(jìn)步，和目前所提倡的以學(xué)生為本的思想一致。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的要求，對(duì)三個(gè)評(píng)價(jià)主體所占比例進(jìn)行合理分配，以達(dá)到教學(xué)的目的。

評(píng)價(jià)內(nèi)容由運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面構(gòu)成，這也是《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出的高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)，這五項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的依據(jù)如下:一，學(xué)生上課、參加課外活動(dòng)的出勤率、上課過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為，以及學(xué)生積極參加課外活動(dòng)及各項(xiàng)比賽作為運(yùn)動(dòng)參與的體現(xiàn)。二，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步、期末考核時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握程度以及對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)急處理的能力作為運(yùn)動(dòng)技能的體現(xiàn)。三，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為主要參考，結(jié)合個(gè)人的飲食、生活習(xí)慣作為身體健康的體現(xiàn)。四，在上課過程中體現(xiàn)出來的樂觀精神、頑強(qiáng)拼搏的意志及心理的承受能力等作為心理健康的體現(xiàn)。五，在上課過程中，把能正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，關(guān)心和幫助有困難的同學(xué)、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等作為社會(huì)適應(yīng)的體現(xiàn)。同樣，各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的比例根據(jù)教學(xué)的要求而定。

3 結(jié)論

對(duì)福建省獨(dú)立學(xué)院足球選修課教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建。教學(xué)手段的現(xiàn)代化有利于學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更好地掌握鍛煉身體的工具;教學(xué)內(nèi)容體系的完善有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，更好地參加鍛煉;復(fù)合式的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于保證學(xué)生有更多時(shí)間投入到鍛煉中去，增強(qiáng)體質(zhì);多元化的評(píng)價(jià)體系有利于保證評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的全面發(fā)展。最終讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉、終身鍛煉的習(xí)慣?？偠灾?，教學(xué)模式必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)，使其不斷成熟、完善。

［1］李秉德.教學(xué)論［M］.北京:人民教育出版社，2001:183.

［2］劉巍.對(duì)構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式的研究［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009(4):178-180.

［責(zé)任編輯 魏 寧］

Constructing the Teaching Mode about the Soccer Optional Course of Independent College in Fujian Province

YU Fu-rong
(Dept.of Physical Education，Cheng Yi College，Jimei University，Xiamen 361021，China)

Aimed at improving the soccer optional course of independent college in Fujian province，this paper surveys its present situation by questionnaire.It shows that in the teaching process，the teaching purpose produces deviation;the teaching methods lag and teaching means is single;the teaching contents are not perfect.For the existing problem，we shall combine the target of the college sports development，the actual needs of students，teaching methods，constructing the teaching mode from the teaching methods，the teaching contents，teaching structure and the evaluation system.Give more complete service for students.

Fujian Province;independent college;soccer optional course;teaching mode

G 812.5

A

1007－7413(2011)02－0086－05

2010－11－16

余富榮(1980—)，男，廣東梅縣人，講師。研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。