論少兒期刊教育功能的內(nèi)涵與表現(xiàn)

劉美華 王谷香

(1.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 傳媒管理系，湖南 長沙 410100；2. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處，湖南 長沙 410100)

一、少兒期刊的定義和分類

(一)定義

《期刊出版管理規(guī)定》定義為：“期刊又稱雜志，是指有固定名稱，用卷、期或者年、月順序編號，按照一定周期出版的成冊的連續(xù)出版物。”少兒期刊，是一種以讀者的年齡來界定的特定期刊。在個體心理發(fā)展的研究中，人的兒童時期包括乳兒期(1歲-3歲)、學(xué)前期(3歲-6、7歲)、學(xué)齡初期(6、7歲-11、12歲)、少年期(11、12歲-14、15歲)、青年初期(14、15歲-17、18歲)。按照聯(lián)合國的有關(guān)“未成年人”的規(guī)定，少兒期刊是指以0至18歲為特定服務(wù)對象的刊物。

(二)分類

在內(nèi)容上少兒期刊可分為5類：綜合類，如湖南的《小學(xué)生導(dǎo)刊》、深圳的《紅樹林》；文學(xué)類，如湖南的《小溪流》、上海的《萌芽》；科普類，如湖南的《科學(xué)啟蒙》、浙江的《小愛迪生》、北京的《我們愛科學(xué)》；學(xué)習(xí)類，如湖北的《讀寫算》、河南的《中學(xué)生數(shù)理化》、上海的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》；藝術(shù)類，如廣東的《小藝術(shù)家》、上海的《哆來咪》。

從年齡上少兒期刊可分為4類：嬰兒類，如北京的《嬰兒畫報》、江蘇的《東方寶寶0-4歲》；幼兒類，如北京的《幼兒畫報》、江蘇的《東方娃娃》；小學(xué)生類，如山東的《當代小學(xué)生》、廣西的《今日小學(xué)生》；中學(xué)生類，如湖南的《初中生》、廣東的《少男少女》、湖南的《高中生》。

從表達形式上少兒期刊可分為3類：文字類，如四川的《課堂內(nèi)外》、湖北的《小學(xué)生天地》；漫畫類，如北京的《米老鼠》、內(nèi)蒙古的《漫友》；畫刊類，如北京的《嬰兒畫報》、天津的《兒童畫報》。

二、少兒期刊教育功能的內(nèi)涵

(一)期刊的教育功能的內(nèi)涵

傳播學(xué)的集大成者美國的韋爾伯·施拉姆指出：從為大眾提供普遍教育的立場來看，大眾傳播媒介是一所學(xué)校。大眾傳播媒介傳播各種信息和知識，本身就具有教育的作用。同廣播、電視、報紙相比，期刊傳播的知識更有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，較之書籍，又具有更強的時效性和多樣性，因而期刊不僅是一種傳播思想、傳播知識和傳承文化的重要手段，也是一種重要的教育工具。

期刊的教育功能指期刊按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對作為受教育者的讀者的身心施加影響，引導(dǎo)其健康成長的一種作用與效能。期刊的教育功能主要體現(xiàn)在德育、智育、美育等方面。

(二)少兒期刊教育功能的重要性

少兒期刊作為一種傳播手段，它具有信息功能、宣傳功能、教育功能和文娛功能。少兒期刊所傳播的內(nèi)容，就是各種各樣的信息，所以說少兒期刊具有傳播信息的社會功能。少兒期刊傳播某種思想，也就是在宣傳某種思想。傳播本身就寓有宣傳的意義在內(nèi)。中國的期刊，在各個時期絕大多數(shù)都是宣傳新思想、新文化，對中國的社會發(fā)展起促進作用，發(fā)揮了積極的文化宣傳功能，少兒期刊也不例外。文娛功能指的是文化娛樂功能。各種公眾傳播手段，都具有文娛功能。少兒期刊的文娛功能偏重于文化方面而不是娛樂方面，少兒期刊要能使少兒讀者在輕松愉悅的閱讀中受到教育。相對于這三種功能來說，少兒期刊的教育功能是其最重要的一項功能。

由其特定的受眾對象所決定，少兒期刊既具有期刊教育功能的普遍性，又有其特殊性，而且較之于期刊教育功能的一般性而言，少兒期刊的教育功能尤為重要。

筆者對長沙市的小學(xué)生、初中生和高中生的媒介接觸頻率進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查對象是：湖南師大附小二年級、五年級兩個年級的學(xué)生，人數(shù)均為50；長沙市長郡中學(xué)初一、初二兩個年級的學(xué)生，人數(shù)均為40；長沙市一中高一、高二兩個年級的學(xué)生，人數(shù)均為40。本次調(diào)查結(jié)合少兒的實際情況，主要是對少兒接觸電視、課外書籍、報紙、期刊、互聯(lián)網(wǎng)5種主要傳媒的情況進行了解，結(jié)果見下表。

表 傳媒接觸的頻率(%)

少兒是受教育的對象，其健康成長與給予的教育息息相聯(lián)。同時少兒期刊的定位和教育功能的實現(xiàn)，必須符合少兒成長的規(guī)律、認知的特點。除了受學(xué)校教育以外，少兒讀物也是其學(xué)習(xí)和受教育的重要工具。少兒期刊是少兒讀物中的一個重要門類，它具有貼近少年兒童、內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣、編排新穎別致、風(fēng)格異彩紛呈等特點，因而受到廣大少年兒童的喜愛和歡迎，成為了孩子們課堂外吸取精神食糧的重要園地，對少年兒童的健康成長起著積極的引導(dǎo)作用。少兒期刊也正因自身的特點，更能給少兒提供全面而樂于接受的教育。所以少兒期刊應(yīng)結(jié)合少兒教育的特點，充分發(fā)揮其教育功能，服務(wù)于少兒教育的需要。

三、當代少兒期刊讀者的基本情況

(一)當代少兒成長的教育環(huán)境

當前社會，大眾媒體深刻地影響著少年兒童的成長。而少年兒童是個體生理和心理迅速發(fā)展的特殊時期，由于他們對外部世界充滿好奇，迫切希望獲得新知識、了解新信息、成為社會認同的一員，所以成了大眾傳媒最熱心的讀者、聽眾和觀眾。從生活方式到處世方式，從價值觀到情感交流，小到穿衣戴帽，大到世界觀、人生觀的形成，大眾傳媒為他們提供了眾多的信息及觀點。特別是現(xiàn)代大眾傳媒集文字、聲音、圖像于一體，構(gòu)成了立體化的不同以往的全新的傳播形式，青少年在現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的許多夢想基本可以借此予以實現(xiàn)，這對樂于接受新鮮事物，“跟風(fēng)”心理極強的青少年有著無限的吸引力。

為了進一步服務(wù)于少兒教育，少兒出版工作要以六個有利于為標準，多出優(yōu)秀作品，更好地完成歷史使命：是否有利于提高少年兒童的思想道德素質(zhì)，是否有利于培養(yǎng)少年兒童熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的思想感情，是否有利于激發(fā)少年兒童學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，為實現(xiàn)跨世紀宏偉目標做好知識準備，是否有利于幫助少年兒童繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，是否有利于少年兒童的身心健康。少兒期刊工作者要把握好這六個“有利于”，把它們貫穿到具體辦刊實踐之中，為營造一個有利于少年兒童健康成長的良好的思想文化輿論環(huán)境努力。

(二)少兒對期刊的閱讀需求

筆者將少兒的閱讀水平劃分為6個階段加以分析：

1. 嬰兒期。嬰兒指1歲-3歲的兒童，他們不能真正讀書，只能用耳朵“讀”父母講給他們聽的故事、事物或歌謠。他們能“讀”的期刊在內(nèi)容上有這樣幾個特點。第一，以常用的名詞、動詞、形容詞為主的簡單短句的期刊，如《嬰兒畫報》的“貝貝來識字”、“你認識我嗎？”等欄目。第二，“重現(xiàn)”自己生活的內(nèi)容。由于思維的直覺行動性特征和經(jīng)驗的貧乏，嬰兒大都難以想象和理解他人的生活，因此嬰兒只能“讀”懂“重現(xiàn)”自己生活的內(nèi)容，如穿衣、吃飯、和家人相處的活動、上幼兒園、小朋友游戲等。第三，還有內(nèi)容單純、容易上口的歌謠，如《嬰兒畫報》的固定欄目“兒歌”。

2. 幼兒期。與嬰兒一樣，他們沒有獨立讀刊的能力，需要依靠父母為他們“講”書。但是，與嬰兒不同的是，他們喜歡更多地、更主動地參與讀書活動。適合幼兒閱讀的期刊有這么幾個特征。第一，可以作畫的，這類期刊往往給出一部分圖形或文字作為提示，請幼兒在刊上按照一定圖形填色或作畫，如《東方娃娃-繪畫版》。第二，以圖為主、圖文并茂，如《看圖說話》。第三，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，比較大小、形狀、方位或時間等發(fā)展智力的內(nèi)容。第四，專為幼兒創(chuàng)造的，其語言、韻律有大量重復(fù)的優(yōu)美短小詩歌。第五，情節(jié)較簡單、人物鮮明的童話。第六，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和道德意識的圖畫內(nèi)容。

3. 小學(xué)生。從嬰幼兒期到學(xué)齡期，兒童生活發(fā)生了巨大變化，學(xué)習(xí)而不是游戲，成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹鲗?dǎo)活動，這個時期兒童閱讀期刊的特點有以下特征。第一，開始喜歡童話。小學(xué)低年級的兒童逐漸懂得了童話的虛構(gòu)性，但還不能完全理解童話的意義，尤其是情節(jié)較為復(fù)雜的童話。小學(xué)中高年級兒童就喜歡閱讀含義較深刻或富有象征意義的童話。第二，能讀兒童幽默作品，如繞口令、顛倒歌、游戲歌、雙關(guān)語、俏皮話、笑話、語言游戲、小品等。第三，喜歡富有童趣且意境優(yōu)美的兒童詩。小學(xué)中年級兒童道德感、美感等情感有了進一步發(fā)展，可以閱讀那些富有兒童情趣、意境優(yōu)美、語言明快、節(jié)奏明朗的兒童詩。第四，喜歡科學(xué)童話和科學(xué)故事。兒童通過閱讀童話和故事，可以學(xué)得許多真正的科學(xué)知識。第五，喜歡閱讀英雄偉人故事和歷史故事。兒童天性崇拜英雄，在校學(xué)習(xí)期間，又了解了一些基礎(chǔ)的歷史知識，因此，他們能讀革命領(lǐng)袖故事、科學(xué)家故事、革命英雄故事、歷史人物故事等。

4. 初中學(xué)生(少年期)。少年期是從兒童期向青年期過渡的時期，即從依賴成人過渡到獨立于成人的時期。這個時期他們的心理特征是半兒童、半成人。他們在期刊內(nèi)容上的要求分為兩類，一類是有關(guān)兒童的內(nèi)容，一類是有關(guān)成人的內(nèi)容。這一階段他們需要閱讀的成人內(nèi)容有：智慧人生，即討論人生的道德箴言、格言、名人名言等；人物傳記，其獨特的生活色彩和非凡的業(yè)績吸引著中學(xué)生；科普讀物，科學(xué)童話、科學(xué)故事或科學(xué)幻想小說等通過藝術(shù)形式來講述科學(xué)道理，能引起他們對科學(xué)問題的思考；青春期知識，一般期刊幫助中學(xué)生解答青春期知識的談心板塊、信箱等，都是深受中學(xué)生歡迎的；流行、時尚，如日漸流行的時尚期刊；社會知識，包括軍事、美學(xué)、歷史、地理、體育等眾多題材。這個時期，讀者對文化知識的要求不僅廣，而且要有一定的深度，在這個特殊階段，思想道德教育和人格塑型教育顯得尤為重要。

5. 高中生(青年初期)。青年初期是個體在心理、生理上接近或開始成熟，走向獨立生活的時期。高中生訂閱的期刊主要集中在以下幾種類型：文摘類期刊、學(xué)習(xí)類期刊、娛樂休閑類期刊、新聞類期刊。閱讀的期刊內(nèi)容主要有這樣幾個方面。第一，貼近時代、貼近校園生活、貼近高中生的接受心理和情感，并能從中反觀自我及其生存狀態(tài)的作品。第二，篇幅短小的富于哲理的文章，這一現(xiàn)象說明在這些高中生的閱讀需求中，認識自己、思考人生已經(jīng)占了相當?shù)谋戎兀⑶议_始形成自己獨特的見解。第三，有教育意義、能指導(dǎo)學(xué)習(xí)與生活的作品。高中生面對升學(xué)的壓力，與課程相關(guān)的期刊是其首選。如《作文通訊》、《英語世界》、《中學(xué)生閱讀》、《半月談》等等。第四，卡通、漫畫、科幻等作品，表現(xiàn)出了明顯的孩童心理。這個時期，對少兒讀者進行個性社會化教育，做好他們即將走向社會的引路人，是期刊最重要的責任。同時，也不能忽略對身心的教育。

四、少兒期刊教育功能的主要體現(xiàn)

少兒期刊的教育功能主要體現(xiàn)在四個方面。

(一)為少兒提供知識文化教育

這是少兒期刊最基本的一項教育功能。面對知識經(jīng)濟時代的競爭和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，少兒必須學(xué)習(xí)豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。少年兒童時期是人生學(xué)習(xí)的黃金時段，認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)。少兒期刊作為少兒吸收知識的第二課堂，要為少兒提供全面的文化知識養(yǎng)料。在某種程度上，少兒期刊對一代人的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)有著極為重要的作用，從而深刻地影響著民族的素質(zhì)、人口的質(zhì)量。

(二)強化少兒思想道德方面的教育

關(guān)于思想道德教育與素質(zhì)教育兩者的關(guān)系，江澤民同志曾深刻地指出：要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。加強和改進少年兒童思想道德教育是少年兒童健康成長的動力源泉。少兒思想道德的教育，首先表現(xiàn)在思想道德認識的發(fā)展和道德行為的發(fā)展兩個方面。由于他們認識水平有限，對抽象的道德概念理解不夠，根據(jù)這些概念去認識人的行為、評價事物是非的判斷力弱，因此少兒期刊不同于成人的刊物，它不能采用說教的方式，而應(yīng)擯棄說教的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)少兒思想道德發(fā)展的特征，通過具體生動、靈活多樣的形式，使抽象的、理論化的道德概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，在生動有趣的閱讀情境中，讓少兒理解和掌握道德認知標準，進而發(fā)展少兒的道德情感，使它上升為一種理性，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N觀念，從而指導(dǎo)少兒的道德行為。如《少年月刊》在紀念抗日戰(zhàn)爭勝利50周年之際，在香港回歸祖國懷抱之際和黨的十五大召開以后，都刊發(fā)了許多相關(guān)的專題文章，對讀者進行愛國主義教育，取到了較好的效果。

(三)肩負著少兒人格塑型的重任

人的身心發(fā)展實質(zhì)上是人的各種能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展，它不僅包括人的理性因素，還包括人的各種非理性因素即人格。教育不僅要造就一代牢固掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識和智力高度發(fā)達的新人，而且還要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、靈感、直覺等非理性因素，即塑造少兒的主體人格。人格教育是一種著眼于心靈改造和品格建塑的教育，是一項綜合施教的系統(tǒng)工程，是將特定的目標內(nèi)容滲透到德、智、體、美、勞諸類教育活動中的一種融合性教育。少兒期刊直接面向廣大中小學(xué)生，有最便利的渠道將優(yōu)秀的精神食糧奉獻給孩子。它們有責任幫助孩子從最美好的角度想象人類的前途、追求生命的意義，幫助他們體驗到人類的誠實、善良、尊嚴、虔敬、悲憫等等美好稟賦，讓他們憑借這些美好的東西去認識社會、體驗生活，將一顆顆愛與尊嚴、理想與詩性的種子悄悄種植在陽光燦爛的心田，從而幫助少兒形成正確的人生觀、價值觀；培養(yǎng)少兒自尊、自重、自強不息的精神，促進少兒自我肯定；增強少兒人格建構(gòu)意識，引導(dǎo)少兒自我完善。一些少兒期刊開展的榜樣教育，開辟的英雄故事、歷史人物故事、心理咨詢專欄，就很好地引導(dǎo)了少兒的健康成長。

(四)承擔對少兒進行個性社會化教育的使命

個性是指拋開個體的生物的、自然方面的屬性，只指人的社會性和心理傾向性及心理特征。社會化就是個體在特定的人類社會物質(zhì)文化生活中，通過與社會環(huán)境的相互作用，由一個自然人轉(zhuǎn)化成一個能適應(yīng)一定的社會文化，參與社會生活，履行一定角色行為的社會人的過程。也即個體進入社會獲得社會認可的過程。兒童(3歲-7歲)由于身心各方面的發(fā)展，已經(jīng)初步產(chǎn)生了參與社會實踐的愿望。上幼兒園中班的孩子開始自己設(shè)定游戲規(guī)則。大班的兒童則開始從游戲規(guī)則和游戲中的角色劃定上來認識社會道德規(guī)范，設(shè)想自己在將來社會發(fā)展中的位置和作用。通過個性社會化的教育，不僅要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的個性全面和諧發(fā)展的個體，而且要促使社會化了的個體能夠積極主動地改造社會。現(xiàn)代社會的發(fā)展變革，對人的素質(zhì)提出了更高的要求。要求每一個人能正確地認識社會、適應(yīng)社會，具有關(guān)心他人、家庭、社會、自然的意識和責任感，具有勇于開拓、團結(jié)協(xié)作的精神；具有為社會服務(wù)的奉獻精神和改造社會的創(chuàng)新精神。少兒期刊因其形式靈活多樣，可以采取多種方式對少兒進行社會化教育。少兒期刊開展的各種各樣的社會活動，如開展的夏令營活動、進行的某個主題教育等，都是對少兒有效進行社會教育的重要途徑。