多媒體課件教學(xué),愿你一路走好

龍必輝

多媒體課件教學(xué)作為一種新興的現(xiàn)代化教學(xué)手段，已逐步走進(jìn)課堂，并在很大程度上給課堂教學(xué)帶來(lái)很多便利，注入了新的活力。然而，任何一樣?xùn)|西都有它的兩面性，多媒體課件教學(xué)既有它利的一面也有它弊的一面。要讓多媒體課件教學(xué)盡最大限度地發(fā)揮它的作用，教學(xué)實(shí)施者應(yīng)注意好下列幾個(gè)問(wèn)題。

一、多媒體課件教學(xué)：應(yīng)有一定的“量”

現(xiàn)在，多媒體課件教學(xué)越來(lái)越多地注入課堂，原因之一是它在課堂教學(xué)中越來(lái)越多地顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。如果要想更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我們必須注意一個(gè)“量”的問(wèn)題。

第一，教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)適量。

在現(xiàn)在的各種級(jí)別、各種類型的公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)在各種形式的教學(xué)中幾乎占?jí)艛嗟匚弧＿@不僅是因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)，也是有關(guān)部門(mén)的要求?？墒牵瑹o(wú)論是公開(kāi)課、示范課，還是優(yōu)質(zhì)課，畢竟是極少的，它往往表現(xiàn)為作秀，這些課就是上得再好，效果再佳，充其量也只能算是課的海洋中的一朵朵小浪花，其余的才是海洋的主體。除去這些課之外，在平常的課堂教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)是否已廣泛地運(yùn)用了呢？也許在極少的地方己經(jīng)做到，但更多的地方由于各種原因是遠(yuǎn)還沒(méi)有做到的，就是已具備了一定條件的地方和學(xué)校亦是如此。所以，在條件允許的情況下，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在平常的課堂教學(xué)中，廣泛地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，增加這種教學(xué)手段的課時(shí)量，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效果之必需，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

多媒體課件教學(xué)，既不能只是作秀課上的專利，我們要在日常的教學(xué)中加以運(yùn)用，讓它充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和功能，但也不宜太多太濫，而應(yīng)做到適量，否則不僅在效果上大打折扣，而且還拖累教師的工作。

第二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適量。

自從多媒體課件教學(xué)進(jìn)入課堂后，過(guò)去教學(xué)過(guò)程中的一些環(huán)節(jié)已相應(yīng)省去，例如生字詞、語(yǔ)法規(guī)則、公式定理、例題、作業(yè)思考題等不必再在黑板上慢慢地板書(shū)，只要通過(guò)演示文稿就能在幾秒鐘之內(nèi)完成，這就大大地節(jié)省了這方面的時(shí)間。利用這些時(shí)間，我們又可以增加一些教學(xué)內(nèi)容，這就相對(duì)增加了課堂教學(xué)的容量，能讓學(xué)生去接觸和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這無(wú)疑是一件好事。但是不是就多多益善呢？當(dāng)然不是的。學(xué)生既不是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，也不是盛東西的容器，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有一個(gè)認(rèn)知、理解、接受、消化和吸收，的過(guò)程，如果東西太多，那是消化不了的，更別說(shuō)吸收了。因此，時(shí)間雖然充分了，但也不能在課堂教學(xué)中貪太多的容量，不然就得不償失。

二、多媒體課件教學(xué)：應(yīng)重積淀而不重表演

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)之所以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，原因之一在于它的直觀性、表演性。但是課堂畢竟是課堂，我們不能時(shí)時(shí)刻刻只注重表演，否則又將走入另一個(gè)誤區(qū)。如果只重表演，那就像電影或電視，鏡頭一個(gè)又一個(gè)地在我們的眼前和腦子里閃過(guò)并深深地吸引著我們，當(dāng)時(shí)它的影像是多么明晰，可是時(shí)間一久遠(yuǎn)，這些東西就慢慢淡忘了。當(dāng)你需要拾起它時(shí)，卻是再也找不著它的影蹤。即使有的東西還記得，那也只是模糊的、不全面的、不具體的。更何況，活動(dòng)多了，鏡頭多了，記憶也就慢慢地遲鈍起來(lái)，又怎能記住那一次次轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)與那一個(gè)個(gè)一閃即逝的鏡頭呢？我們不禁要問(wèn)：這到底積淀了多少？一次又一次的生動(dòng)活潑的表演是否真正達(dá)到了課堂教學(xué)的目的和目標(biāo)？

課堂教學(xué)的根本任務(wù)是積累知識(shí)和培養(yǎng)能力。知識(shí)和能力是通過(guò)課堂教學(xué)中的多種手段得來(lái)的。知識(shí)的積累，需要我們不斷的記、反復(fù)的記，不僅要心記，更要筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！辈痪褪且覀兌嘧龉P記嗎？天底下是沒(méi)有幾個(gè)人有過(guò)目不忘的本事的。記憶的過(guò)程就是知識(shí)積淀的過(guò)程，這一過(guò)程是不需要注重表演的。同樣，能力的養(yǎng)成，既需要有扎實(shí)的知識(shí)做基礎(chǔ)，也是不斷動(dòng)腦思索、動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這不是光靠表演就能達(dá)到的。

如果在課堂教學(xué)中，只是老師和學(xué)生的一味的表演，只追求場(chǎng)面氣氛的熱烈，而不注重對(duì)知識(shí)和能力的積淀，那將是多媒體課件教學(xué)中的最大失誤。

三、多媒體課件教學(xué)：不應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，而應(yīng)將它們有機(jī)地融合在一起

如同有人提出了素質(zhì)教育后就把過(guò)去的教育統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)成是應(yīng)試教育一樣，有了先進(jìn)的多媒體課件教學(xué)，有的人便把傳統(tǒng)的教學(xué)手段看作是落后的東西而棄之。

如果不作筆記，那又怎能一點(diǎn)一滴的知識(shí)通過(guò)反復(fù)的記憶而積累；如果沒(méi)有黑板上一步步的板書(shū)演算，那又怎能理解一個(gè)答案的前因后果，來(lái)龍去脈；如果沒(méi)有課堂上用筆的練習(xí)，又怎會(huì)有學(xué)習(xí)中的眼到、心到和手到，知識(shí)又怎會(huì)得到鞏固和轉(zhuǎn)化為能力。如果拋棄了一切傳統(tǒng)的東西，那課堂教學(xué)將是多么的單調(diào)，將顯得多么的蒼白無(wú)力。

正如前邊所說(shuō)，課堂教學(xué)的根本任務(wù)是積累知識(shí)和培養(yǎng)能力，而知識(shí)和能力是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的多種手段得到的，各種不同的手段均發(fā)揮著它們各自不同的作用。雖然多媒體課件教學(xué)為我們省去了原來(lái)課堂上的一些手續(xù)，但我們不能省去教學(xué)的環(huán)節(jié)，不能省去各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必需的教學(xué)工具和教學(xué)手段。相反，我們還要充分而又合理地加以利用，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與新的東西結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮它們的作用，讓它們更多更好地為教學(xué)服務(wù)。

我們要正確認(rèn)識(shí)到它的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的利與弊，處理好在運(yùn)用這種教學(xué)手段時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的糾正失誤與偏激，讓多媒體教學(xué)真正地發(fā)揮巨大的優(yōu)。這樣，它的前途定會(huì)一片光明。