大成 通博 專精
——大學(xué)編輯出版類本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與策略

周遠成,謝先卷

(1.衡陽師范學(xué)院學(xué)報編輯部,湖南衡陽 421008;2.《中國教師報》華南培訓(xùn)基地,廣東深圳 518000)

大成 通博 專精
——大學(xué)編輯出版類本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與策略

周遠成1,謝先卷2

(1.衡陽師范學(xué)院學(xué)報編輯部,湖南衡陽 421008;2.《中國教師報》華南培訓(xùn)基地,廣東深圳 518000)

編輯出版人才,是一種大成、通博、專精的綜合型特殊專業(yè)人才。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化出版時代,這類人才必須在綜合性大學(xué)中培養(yǎng)。結(jié)合我國50所大學(xué)創(chuàng)辦編輯出版學(xué)本科專業(yè)的實際情況 (如編輯人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)、用人單位不銜接以及培養(yǎng)模式等),除傳統(tǒng)的媒體編輯外,還要提升、擴大并適應(yīng)未來的策劃編輯、網(wǎng)絡(luò)編輯和編校管理人才,以及發(fā)行、數(shù)字出版人才等需要,建立編輯、出版、發(fā)行、管理、技術(shù)、研究有機結(jié)合的“重一顧三”動態(tài)培養(yǎng)模式體系,從而為培養(yǎng)高層次編輯出版專業(yè)人才服務(wù),以適應(yīng)社會文化發(fā)展和出版市場需求。

大成;編輯出版學(xué);專業(yè)人才;培養(yǎng);“重一顧三”模式;編輯出版哲學(xué)

編輯和校對人才,是文化傳承中的特殊專業(yè)人才,不僅是語言文字真善美的把關(guān)者,而且是優(yōu)秀的精神食糧的傳播者。編校境界,包括偉大的著作、優(yōu)秀的作品、文化精神,都有賴于優(yōu)秀的編輯、優(yōu)秀的校對人才的嚴格把關(guān)。而培養(yǎng)這一類優(yōu)秀人才,有兩條途徑:一是提供平臺,通過自學(xué)成才之路;一是離不開高等學(xué)府——大學(xué)尤其是綜合性大學(xué)的批量培養(yǎng),使學(xué)生在“懂行”的基礎(chǔ)上,學(xué)會做人、做事、做學(xué)問的能力和本領(lǐng)[1][2]。

20世紀80年代,隨著出版業(yè)在新時代的蓬勃發(fā)展,出版界對編輯人才的需求不斷擴大。作為一門新興學(xué)科的編輯出版學(xué),最初只在武漢大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等少數(shù)幾所重點大學(xué)中設(shè)置,成為培養(yǎng)編輯出版人才的主要搖籃。1983年,武漢大學(xué)招收了第一屆編輯類本科生;1985年,北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和南開大學(xué)三所高校創(chuàng)辦編輯學(xué)并招收學(xué)生;1999年7月,我國共有20多所大學(xué)創(chuàng)辦編輯出版學(xué)本科專業(yè);2003年初,創(chuàng)辦編輯出版學(xué)本科專業(yè)的大學(xué)達40余所[3];至今,已有50多所高校創(chuàng)辦編輯出版學(xué)本科專業(yè)?？梢?90年代之后,編輯出版學(xué)專業(yè)在大學(xué)得到高度發(fā)展。

1 編輯出版專業(yè)人才的現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)現(xiàn)狀:(1)編輯出版學(xué)專業(yè)分布比例。編輯出版學(xué)專業(yè)本科教育,一般有編輯學(xué)、出版學(xué)、印刷學(xué)、校對學(xué)、發(fā)行學(xué)、出版管理學(xué)等教材體系,以配合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。1998年,教育部《普通高等教育本科專業(yè)目錄》“編輯出版學(xué)”本科專業(yè)統(tǒng)一定位,就綜合了原開辦的編輯專業(yè)、出版管理專業(yè)、印刷專業(yè)、圖書發(fā)行專業(yè)等。據(jù)開設(shè)編輯出版學(xué)本科專業(yè)的50所高校分析發(fā)現(xiàn),編輯出版學(xué)專業(yè)依托所屬的學(xué)科專業(yè)類別不盡相同,有新聞傳播類、文學(xué)類、信息管理類、人文類和歷史類等,具體分布情況如下表①:

學(xué)科類別 占50所高校數(shù)量 (所)占50所高校比例(%)新聞傳播類 15 30%文學(xué)類 11 22%信息管理類 4 8%人文類 4 8%其他 (歷史類、出版印刷類等) 16 32%

(2)專業(yè)課程設(shè)置門類。一般有專業(yè)課、基礎(chǔ)課、必修課、選修課等,以構(gòu)成編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、理論水平、業(yè)務(wù)能力、文化素質(zhì)等扎實的知識能力結(jié)構(gòu),進而鍛煉成經(jīng)驗豐富、學(xué)識淵博的編輯出版人才隊伍,以適應(yīng)出版物市場需求和培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的要求。

據(jù)部分院校的網(wǎng)站統(tǒng)計,我國本科類編輯出版學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求,即面向圖書、報刊、雜志等傳統(tǒng)媒體編輯,其次是網(wǎng)絡(luò)編輯和電子編輯,再次是出版發(fā)行、出版管理和出版文化方面的出版人員。如在部分大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)課程中,必修課程包括人文 (文史基礎(chǔ))、新聞 (寫作、評論)、網(wǎng)絡(luò) (網(wǎng)絡(luò)策劃、數(shù)字出版、數(shù)據(jù)庫)、發(fā)行 (出版物營銷)、管理 (書業(yè)管理)等,據(jù)武漢大學(xué)、北京大學(xué)等6所高校[4]傳統(tǒng)媒體方面的課程與電子網(wǎng)絡(luò)媒體方面課程開設(shè)情況比較,后者一般門類較少,覆蓋面狹小 (如下表):

學(xué) 校 傳統(tǒng)媒體方面的課程電子網(wǎng)絡(luò)媒體方面課程武漢大學(xué)圖書營銷學(xué)、書業(yè)法律基礎(chǔ)、圖書學(xué)新論、現(xiàn)代書業(yè)企業(yè)管理學(xué)、裝幀設(shè)計與鑒賞、書業(yè)統(tǒng)計學(xué)多媒體技術(shù)及數(shù)據(jù)庫、數(shù)字出版導(dǎo)論、電子及網(wǎng)絡(luò)編輯北京大學(xué)中國圖書出版史、期刊編輯實務(wù)、選題策劃與書刊編輯實務(wù)信息檢索與利用、電子出版技術(shù)南開大學(xué) 報紙編輯學(xué) 計算機基礎(chǔ)及數(shù)據(jù)庫北京師范大學(xué)圖書編輯學(xué)、報刊編輯學(xué)、教科書編輯學(xué)音像電子出版、網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)、廣播電視編輯與節(jié)目制作廣西師范大學(xué)圖書評論、書業(yè)法律基礎(chǔ)、報刊編輯學(xué)、書籍編輯學(xué)、版本目錄學(xué)等。出版現(xiàn)代技術(shù)衡陽師范學(xué)院圖書學(xué)、書業(yè)法律基礎(chǔ)、報刊編輯學(xué)、書籍編輯學(xué)、實用校對學(xué)出版現(xiàn)代技術(shù)、音像電子出版物

(3)編輯出版師資隊伍:通過分析開設(shè)編輯出版學(xué)本科專業(yè)代表性強的部分大學(xué)專業(yè)師資情況,包括教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷背景等相關(guān)情況 (如下表)②:

院校名稱專業(yè)教師數(shù)教授副教授講師助教博士碩士本科有實際經(jīng)驗碩士生導(dǎo)師博士生導(dǎo)師55歲以上45～54歲35～44歲35歲以下華中科技大學(xué) 7 1 3 2 1 1 6 0 3 4 0 0 1 4 2武漢理工大學(xué) 8 2 2 4 0 2 2 2 4 8 0 3 1 2 2安徽大學(xué) 8 1 4 2 1 1 5 2 0 2 0 2 1 3 2華東師范大學(xué) 6 1 2 2 1 3 3 0 4 2 0 0 1 3 2北京印刷學(xué)院 16 3 8 5 0 7 7 2 5 8 0 0 3 8 5

續(xù)表

從教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)上看,主要以中青年教師為主,特別是35歲以下的青年教師占40%左右,55歲以上的教師占9%,35～44歲的占29%,45～54歲的占22%。

從師資職稱、學(xué)位、導(dǎo)師資格上看,教師隊伍中以講師和碩士生導(dǎo)師為主,分別占31%和32%左右。其他職稱當(dāng)中,教授占29%,副教授占25%,助教占16%,比例最少的是博士生導(dǎo)師,僅占5%左右。

從師資學(xué)歷上看,編輯出版專業(yè)教師學(xué)歷主要以碩士為主,占55%左右,博士生占21%,本科占23%。[5]

1.2 就業(yè)現(xiàn)狀:根據(jù)教育部網(wǎng)站就業(yè)率分布統(tǒng)計,2004～2008年本科編輯出版學(xué)專業(yè)的就業(yè)率的分布區(qū)間,具體如下表③:

年份 就業(yè)分布區(qū)間2004 80%～85%2005 80%～85%2006 75%～80%2007 80%～85%2008 80%～85%

從教育部網(wǎng)上 (2010-05-01)公布的數(shù)據(jù)顯示,編輯出版學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)率在80%左右,而相似學(xué)科新聞學(xué)專業(yè)的就業(yè)率為75%左右。其他相關(guān)調(diào)查資料則顯示:編輯出版學(xué)畢業(yè)生中找到專業(yè)對口工作的人數(shù)卻很少,據(jù)北京大學(xué)學(xué)生作的一項抽樣調(diào)查表明,在全國作為調(diào)查樣本的出版社中,明確表示需要編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生的僅15%④。事實上,編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)仍面臨困境,前景堪憂。

1.3 用人現(xiàn)狀:(1)編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向:主要分布在北京、廣東、天津、吉林和上海五省。其中,在民營和私營單位的畢業(yè)生占30.53%,其他事業(yè)單位的占18.08%,中小學(xué)及其它教學(xué)單位占14.04%,錄取研究生占11.46%,國有企業(yè)占6.19%,高等學(xué)校占4.44%,機關(guān)占2.63%,科研設(shè)計單位占2.44%,部隊占1.32%,三資企業(yè)占1.00%。據(jù)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查,北京大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)1999～2004年6屆畢業(yè)生共126人,其中直接讀研究生的40人,占31.75%;其次去新聞單位的19人,占15.08%;其三是去出版社的13人,占10.32%;其余依次去了IT業(yè)、金融、保險、演藝圈、科研單位、圖書館、廣告業(yè)等④。

(2)出版業(yè)用人分布:出版業(yè)用人單位主要分為三大塊⑤:一是內(nèi)容生產(chǎn)、復(fù)制單位,全國圖書內(nèi)容供應(yīng)商約3 000余家。另外全國共有328家音像制品出版單位,198家電子出版物出版單位,11 399家報刊社,50家網(wǎng)絡(luò)出版機構(gòu),近10家網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫經(jīng)營單位,18萬余家印刷復(fù)制單位 (含出版、印刷公司、印刷物資供應(yīng)單位等);二是發(fā)行銷售單位,圖書發(fā)行主渠道為新華書店加上民營批發(fā)商,全國約5 000家;三是行政機關(guān)和事業(yè)單位 (包括學(xué)會、協(xié)會等團體和學(xué)術(shù)研究機構(gòu)等),全國共有各級出版行政職能機構(gòu)1 084家[6]。

2 編輯出版專業(yè)人才素養(yǎng)要求

2.1 編輯出版人才的素養(yǎng):編輯出版人才是一種大成、通博、專精的特殊人才,其素養(yǎng)是一種綜合的集大成化體系,即做人、做事、做學(xué)問的能力素養(yǎng)和本領(lǐng)。具體來說,分為基本素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、潛在素養(yǎng)等層次[1][7]。一般離不開扎實深厚的專業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任使命的職業(yè)道德、洞察分明的政治敏感、與時俱進的創(chuàng)新精神等。一句話,就是掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì),運用理論與實踐結(jié)合,建立采編、印刷、發(fā)行操練“實驗區(qū)”,培養(yǎng)學(xué)生博與專、基礎(chǔ)與特長、綜合素質(zhì)與一技之長的復(fù)合型專業(yè)人才[8]。

2.11 扎實深厚的專業(yè)素養(yǎng)。這是就編輯從事業(yè)務(wù)工作來說的,編輯必須從內(nèi)功、識見、能力、心理等著手,不斷提升自身整體素質(zhì) (諸如知識素養(yǎng),語言文字基本功、實踐能力等):(1)練功。練就扎實深厚、真?zhèn)伪鎰e分明的基本功。編輯不僅是語言文字真善美的“把關(guān)人”,同時肩負著文化的傳承、正確傳播語言文字的使命,必須準確、引導(dǎo)語言文字朝著健康正確方向發(fā)展。(2)識見。博識、膽識、遠識,真實準確。一要有專業(yè)行業(yè)之識,包括媒體基礎(chǔ)知識、書刊營銷發(fā)行 (包括雜志、報紙、書籍、電視和網(wǎng)絡(luò)),以及書刊的時效性、內(nèi)容主題、形式多樣 (包含各種文體、中心話題、內(nèi)容連貫銜接),形成內(nèi)部編輯、外部專家和讀者之間的有效溝通;二要有把握動態(tài)之識,編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)關(guān)注媒體最新的動態(tài),如最新暢銷雜志的亮點、影響力或其銷量主要因素等;三要有靈感敏悟之識,隨著集聲、光、電、圖、文字于一體的優(yōu)勢媒體網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展,紙質(zhì)媒體以外的其他各種媒體 (包括網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、圖表等)特色、運營模式和最新進展,必須有獨特的眼光和編輯敏感,才能準確地預(yù)知、捕捉或把握未來媒體的發(fā)展動向,以及發(fā)行營銷方式等等。(3)力勤。一要勤奮有志、堅韌毅力;二要運用編輯軟件的能力;三要交流合作凝聚力。近年來,編輯軟件的不斷開發(fā),大多數(shù)的出版單位都依托編輯軟件進行編校加工、約稿和發(fā)稿等。如編輯加工稿件的主要軟件是wo rd、方正飛騰等;圖片加工工具有photoshop和coredraw等;視頻的編輯軟件有非線性編輯軟件和movemaker等。不同的媒體所需要掌握的編輯軟件也不同,對于編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,并不需要所有編輯軟件都必須熟練自如地運用,應(yīng)根據(jù)自己將來從事的媒體工作需要,有針對性地學(xué)習(xí)并掌握必備的編輯軟件,做到能運用自如,保證、提升出版物的編校質(zhì)量。(4)煉心。靜心、靜如止水;耐心、不厭其煩;細心、心細如發(fā);虛心、虛懷若谷;適心、應(yīng)變自如,甘如寂寞。這是編輯寫功和坐功的兩翼基本功之內(nèi)核和健康心理素質(zhì),也是由作為從事精神食糧領(lǐng)域活動的編輯性質(zhì)所決定的。

從編輯出版業(yè)的發(fā)展來看,歷經(jīng)紙質(zhì)載體化——信息網(wǎng)絡(luò)化——數(shù)字高速化發(fā)展,編輯出版業(yè)正走向世界現(xiàn)代化、國際化、自然化、生態(tài)化持續(xù)發(fā)展時代。從紙質(zhì)化傳播進入國際互聯(lián)網(wǎng)信息化,并滿足適應(yīng)聲、光、電、圖、文字于一體的優(yōu)勢媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,出版物網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化和規(guī)范化,紙質(zhì)媒體編輯,開始轉(zhuǎn)化進入網(wǎng)絡(luò)編輯和數(shù)字、信息編輯獨占鰲頭時代。作為網(wǎng)絡(luò)編輯,除了具有深厚的文字功底外,還需要會圖片編輯、視頻編輯等各種編輯軟件,以及基本的網(wǎng)站編輯工具如dreamweaver的掌握,精通網(wǎng)頁設(shè)計 (網(wǎng)絡(luò)美術(shù)等),并能獨立進行網(wǎng)頁的編輯。

此外,編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生除會運用編輯軟件外,還應(yīng)學(xué)會使用基本的采寫工具 (如攝像機、照相機、錄音筆等),未來的編輯職業(yè)生涯很可能從記者采寫開始,建構(gòu)成集采訪、編輯、寫作、廣告、出版、發(fā)行于一體的編輯出版運作新模式,這樣,有利于編輯工作得心應(yīng)手、左右逢源。

一般地說,知識素養(yǎng),既不是單一的理論知識修養(yǎng),也非孤立的實踐知識,它包括專業(yè)知識和跨專業(yè)知識 (如其他行業(yè)的知識)。編輯出版學(xué)專業(yè)本科學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時,必須拓展自己的視野,在編輯的行業(yè)之外,尋找自己獨有的特長和其他知識:一是相關(guān)或另一行業(yè)知識。即在學(xué)習(xí)編輯出版學(xué)專業(yè)知識同時,還要精通英語或醫(yī)學(xué)方面的知識,這樣有利于將來從事英語類或醫(yī)學(xué)類的雜志、報社等媒體工作,在職場競爭中,會大大增加自身籌碼和提升自己的競爭實力;其二,是學(xué)習(xí)社會知識 (諸如人文科學(xué)、社會科學(xué)以及自然科學(xué)的理論知識和實踐知識)。知識的獵取多種多樣,作為編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生除本專業(yè)、行業(yè)知識外,還有廣泛的社會、實踐知識;應(yīng)著眼世界的各行各業(yè),容納百川,大到世界戰(zhàn)爭與和平的主題,小到街頭巷尾的八卦新聞,都應(yīng)有所了解、有所識別、有所感悟,并能培養(yǎng)自己的職業(yè)敏感,挖掘這些新聞或故事背后所隱藏的背景。

2.12 責(zé)任使命的職業(yè)道德。編輯工作艱辛、繁瑣、默默無聞,然而又是人類精神食糧生產(chǎn)的崇高職業(yè)。作為文化的傳承者,編輯必須具備強烈的社會責(zé)任感和道德使命感;作為編輯人才,職業(yè)道德是首要條件。具體表現(xiàn)在:一是責(zé)任,即對原稿負責(zé)、對作者負責(zé),對于可改可不改的地方一律不改,力求保真、保質(zhì)、保值,將稿件的差錯率降到最低極限。一是使命,對讀者負責(zé),對社會負責(zé),以及文化傳承、語言文字真善美“把關(guān)人”的歷史使命,真正做到“一字不輕改,一字不放過”。一不能被個人的偏見和利益關(guān)系左右自己的思想,要站在社會優(yōu)秀文化發(fā)展傳承的高度對作者的稿件負責(zé);二不能因為商業(yè)利益而忽略了肩上承載的社會責(zé)任,堅決拒絕黃色淫穢、黑色暴力文化。因此編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生必須在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時,加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范,培養(yǎng)良好的道德情操和社會責(zé)任感,擔(dān)負起振興民族文化的使命。

2.13 洞察分明的政治敏感。編輯工作有很強的政治性和思想性,要求編輯人才具有較強的政治敏感性。編輯應(yīng)必備以下政治素養(yǎng):一是具有一定的馬克思主義理論水平;二是具有堅定正確的政治立場和敏銳的政治洞察力;三是擁護和執(zhí)行黨的路線、方針、政策;四是遵守和執(zhí)行國家的法律和法規(guī);五是愛國、維護民族統(tǒng)一與世界和平。在編輯過程中,必須慎重、把關(guān),嚴防出現(xiàn)政治紕漏,造成負面效應(yīng)。所以編輯出版學(xué)專業(yè)在校的學(xué)生,應(yīng)加強政治理論的學(xué)習(xí)和黨的政策學(xué)習(xí)研究,關(guān)心時事政治,關(guān)心國家政策和祖國的新變化,弘揚社會主旋律,自覺培養(yǎng)自身政治敏感和政治責(zé)任。

2.14 與時俱進的創(chuàng)新精神。編輯工作本身充滿著創(chuàng)造性的腦力勞動,編輯過程就是創(chuàng)新的過程。編輯在構(gòu)思選題、組織稿件、修改稿件、內(nèi)容組織和裝幀設(shè)計等各個環(huán)節(jié),都需要融入創(chuàng)新意識。諸如選稿能力、組稿能力、審稿能力、改稿能力、用稿能力等等。在編輯過程中,往往存在會選稿不會用稿、會用稿不會選稿或會審稿不會組稿、會改稿不會審稿等現(xiàn)象,這樣都不適應(yīng)行業(yè)素質(zhì)要求。如所謂會選稿不會用稿,就是指用稿沒有趕上時代潮流、緊扣當(dāng)前形勢熱點、落后于別人,這就是創(chuàng)新和職業(yè)敏感的局限。所以編輯必須在自己的學(xué)識水平和理論水平的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會最新的熱點問題、發(fā)展趨勢,展開日常編輯工作,讓媒介的形式和內(nèi)容富有新意、吸引讀者和觀眾,以確保媒體的獨到、新穎、超前特色。如對于雜志編輯人員來說,即使每期雜志在內(nèi)容方向上大體相同,也應(yīng)有所側(cè)重,必須根據(jù)社會最新發(fā)生的情況如盛大節(jié)日、重要紀念活動、自然災(zāi)害、國家政策等問題的發(fā)生情況作出適度調(diào)整。

在瞬息萬變的社會里,編輯只有具備時代敏感和發(fā)展敏悟,才能把握最新的社會、時代潮流并作出相應(yīng)的變化,保持受眾對媒體的新鮮感和親切感。21世紀的編輯,必須適應(yīng)當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化出版發(fā)展要求,結(jié)合相應(yīng)的時代背景,優(yōu)化選題策劃,篩選、抉擇和錄用優(yōu)秀稿件,有效提高出版物的質(zhì)量水準。

2.2 新型編輯出版人才:隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化時代的到來,根據(jù)有關(guān)預(yù)測,未來編輯、出版、發(fā)行多元化、多維化發(fā)展,要求編輯出版專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)是多元、多維度的,以下幾類編輯人才將會受到未來編輯出版業(yè)的重視和青睞[6]:

從編輯出版的行業(yè)內(nèi)部發(fā)展來看,(1)策劃編輯。如選題策劃、出版運作、營銷策略、新聞廣告、品牌推廣等,出版業(yè)的市場化決定了編輯由單一加工型向策劃型轉(zhuǎn)變,策劃在整個出版業(yè)務(wù)工作中將居于核心地位。(2)網(wǎng)絡(luò)編輯。網(wǎng)絡(luò)編輯是網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計師和建設(shè)者,即指利用相關(guān)專業(yè)知識及計算機和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)對信息進行搜集整理、編輯加工、分類建庫、審核發(fā)布,再接收反饋信息,與網(wǎng)民互動交流,從事互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)的職業(yè)人員⑥。在需求預(yù)測上看,每年的缺口超過10萬網(wǎng)絡(luò)編輯人員。(3)發(fā)行人才。隨著出版行業(yè)的改制轉(zhuǎn)型,在出版業(yè)市場化進程中,出版行業(yè)將越來越重視出版物營銷的發(fā)行人才——即對產(chǎn)品的整體營運提供決策服務(wù),包括對發(fā)行渠道、讀者心理和同類產(chǎn)品進行比較、評價等,提出決策參考方案的人才。(4)數(shù)字出版人才。隨著紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)以及聲、光、電等多元、多維媒介體系融合的大趨勢,以數(shù)字化內(nèi)容、數(shù)字化生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)化傳播、信息化交流為主要特征的現(xiàn)代文化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是大勢所趨,這迫切需要建設(shè)一大批高質(zhì)量、高水平、高能力的數(shù)字化出版人才隊伍。

從出版業(yè)的外部和產(chǎn)品形象設(shè)計來說,(1)外語人才和版權(quán)人才。自從加入W TO以來,外資準入的政策將會更加開放,中國出版業(yè)即將向國際市場拓展,版權(quán)貿(mào)易的活躍和版權(quán)輸出的擴大將使得外語和版權(quán)貿(mào)易相結(jié)合的人才急需和看好。(2)出版市場調(diào)查統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析人才。類似開卷公司、Nielsen BookScan公司的出版行業(yè)市場調(diào)查公司將越來越多,具有定性研究能力的市場調(diào)查人才將受到出版調(diào)查市場的特別青睞。(3)出版物產(chǎn)品設(shè)計師。作為出版業(yè)傳統(tǒng)美編職位的高端形式,市場需求將持續(xù)升溫。傳統(tǒng)的“裝幀設(shè)計”、“版式設(shè)計”、“美術(shù)編輯”將會被“書刊設(shè)計”概念所取代,設(shè)計師將對出版物以商品視之,從材質(zhì)、外觀、包裝、工藝、評介等全方位通過數(shù)字化處理,對出版物進行物質(zhì)層面的整體構(gòu)思設(shè)計,以迎合讀者的心理和口味。

3 編輯專業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策

大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè),是培養(yǎng)出版物編輯、出版、發(fā)行、管理人才的重要基地,涉及到編輯學(xué)、出版學(xué)、發(fā)行學(xué)、管理學(xué)多維層面,又有主輔之分、重點之別,可以形成編輯學(xué)為主、或出版學(xué)為主、或發(fā)行學(xué)為主、或書業(yè)管理學(xué)為主等4種知識結(jié)構(gòu)的模式訓(xùn)練體系,從50所高校編輯出版學(xué)專業(yè)的編輯專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來分析,還必須進行不斷總結(jié)、改進和革新,建立適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時代的發(fā)展需要的“大出版”、“大編輯”、“大成人才”的培養(yǎng)體系——“重一顧三”模式,即指編輯、出版 (校對)、發(fā)行、管理等各專業(yè),側(cè)重一專 (“一專業(yè)”),輻射三點 (“三兼顧”)定位。如重編輯專業(yè),則兼顧出版、發(fā)行、管理;重出版專業(yè),則兼顧編輯、發(fā)行、管理;如重書業(yè)管理專業(yè),則兼顧編、出、發(fā);重出版物發(fā)行專業(yè),兼顧編、出、管等。這樣,從知識型向綜合實踐創(chuàng)新能力型轉(zhuǎn)化,把握了業(yè)務(wù)技巧、市場操控、信源培養(yǎng)及其使用等有效提升。

一般地說,編輯出版學(xué)專業(yè)人才,有編輯出版類的,也有出版物市場營銷類的,諸如編輯人才、校對人才、出版管理人才、書刊發(fā)行人才等。大學(xué)編輯出版人才的培養(yǎng),一、二學(xué)年建構(gòu)知識體系,三、四學(xué)年形成能力結(jié)構(gòu),編輯素質(zhì)教育要貫穿大學(xué)四學(xué)年的始終,處理好編輯出版類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的矛盾,改革編輯出版類專業(yè)人才培養(yǎng)策略,重視學(xué)生的文化、專業(yè)、知識、能力的綜合實踐,提升專業(yè)知識訓(xùn)練、抓好文化知識拓展、強化實踐知識多樣化,充分利用互聯(lián)網(wǎng),通過專業(yè)、文化、多媒體,利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化等多渠道,確保專業(yè)知識比重占50%,實踐、文化知識各為25%左右,形成從專業(yè)實踐到課外實踐,到社會實踐三結(jié)合的實踐訓(xùn)練模式。

3.1 培養(yǎng)過程中存在的問題:編輯出版人才的培養(yǎng),有一個長期的成長發(fā)展過程,基本形成了四大典型的專業(yè)培養(yǎng)模式:一是依托其他學(xué)科 (如漢語言文學(xué)、新聞學(xué)等),培養(yǎng)編輯人才;二是改造或嫁接相關(guān)學(xué)科 (如圖書館學(xué)等),培養(yǎng)發(fā)行人才;三是依托行業(yè)資源,培養(yǎng)出版經(jīng)營管理人才[9];四是依托自身素質(zhì)能力,造就自學(xué)成才。圖書策劃、出版管理、圖書營銷、版權(quán)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)出版學(xué)等課程和專業(yè)為復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。當(dāng)前,編輯出版學(xué)專業(yè)本科教育與出版業(yè)對人才的供、需存在矛盾,制約、影響了從數(shù)量、到質(zhì)量,到高層次的編輯出版業(yè)各類人才的造就發(fā)展。

第一,人才市場需求的變化性與人才培養(yǎng)的不變性之間的矛盾,即人才應(yīng)變型與不變型的矛盾,需求量變化與培養(yǎng)量不變性、適應(yīng)性與不適應(yīng)性的人才需求矛盾,進而造成培養(yǎng)機制與就業(yè)的矛盾,一方面數(shù)字出版產(chǎn)品的研發(fā)、營銷、管理專業(yè)人才奇缺,一方面有的高校出版專業(yè)本、專科畢業(yè)生就業(yè)難[10]。編輯出版學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是能勝任圖書、雜志、報刊等紙質(zhì)媒體等實際出版工作,但在互聯(lián)網(wǎng)信息化、數(shù)字化的沖擊下,這些媒體正隨著網(wǎng)絡(luò)時代的變化日新月異,然而高校編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)過程中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和所使用的教材以及教育方式等諸方面都與20多年前鉛字排版時代大同小異。其原因有三:一是課程、教材、教法遲后。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化時代,出版技術(shù)廣泛運用科技成果,而在編輯出版學(xué)科的課程和教材建設(shè)中,卻很少涉及多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)方面知識,大部分高校的編輯出版學(xué)專業(yè)設(shè)在文學(xué)類或新聞類專業(yè)下,這意味只強調(diào)學(xué)生語言文字基本功,而忽視或不重視軟件、計算機方面能力培養(yǎng)。其二,軟件方面的課程形同虛設(shè)。由于師資力量及教學(xué)方式的落后,教學(xué)計劃沒能很好地執(zhí)行落實。其三,編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展速度顯然無法滿足業(yè)內(nèi)各種人才的“大編輯”成長發(fā)展需要。隨著“大出版”、“大編輯”的出版業(yè)綜合發(fā)展趨勢,如今編輯出版人才的需求已遠遠超出文字編輯、校對編輯和美術(shù)編輯的范疇,數(shù)字化出版、網(wǎng)絡(luò)編輯將成為人才需求的主力。

第二,出版工作所涉學(xué)科的廣泛性與人才培養(yǎng)的專門性之間的矛盾,即知識講解與資料閱讀、單一理論教學(xué)與多元實踐訓(xùn)練的矛盾。在出版業(yè)內(nèi),始終存在博識與專長的矛盾沖突;事實上,這是應(yīng)變智慧、應(yīng)變能力多樣化與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式單一化之間的矛盾,高校一般常式主要是課堂教學(xué),而變式是多元、多層、多維化的,諸如資料閱讀的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、博客交流、QQ式互動等。編輯出版學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科,所學(xué)的知識除專業(yè)外,還必須與自然科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)和信息技術(shù)等諸方面的知識結(jié)合起來,通過多學(xué)科課程的整合并與數(shù)字內(nèi)容相關(guān)的版權(quán)、技術(shù)、設(shè)計、營銷等方面的通識人才[10],才能在出版的實際工作當(dāng)中得心應(yīng)手。但是,編輯出版學(xué)本科專業(yè)學(xué)生在學(xué)校并沒有受過其他學(xué)科的系統(tǒng)教育訓(xùn)練,且本專業(yè)教育著重于編輯出版理論和業(yè)務(wù)方面的內(nèi)容,這使編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生無法快速勝任實際工作,導(dǎo)致許多編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生常常在就業(yè)中受挫,許多出版單位即使用?？迫瞬乓埠苌儆帽究凭庉嫵霭嫒瞬?。

第三,出版業(yè)對人才的實踐針對性與人才培養(yǎng)的通用性之間的矛盾。從系統(tǒng)觀來看,編輯出版學(xué)依托哪個專業(yè)就會培養(yǎng)偏重于相關(guān)專業(yè)人才,如編輯出版學(xué)依托中文專業(yè)并定位于編輯學(xué)——文字加工編輯,依托新聞專業(yè)——大眾出版物編輯,依托圖書發(fā)行專業(yè) (市場營銷專業(yè)) ——出版物發(fā)行人才。從高校網(wǎng)主頁中看出,編輯出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是能勝任一切編輯出版業(yè)務(wù)工作的“通才”,事實并非如此,由于在校學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和實踐時間有限,愛好各異,并不能完全掌握各種媒體的知識,在校學(xué)生各方面均衡發(fā)展的結(jié)果使其在畢業(yè)后對任何媒體知識都一知半解,又乏一技之長,特別是動手實踐能力差。高校培養(yǎng)方向缺乏特色和實際目標(biāo)的現(xiàn)狀導(dǎo)致了出版業(yè)對人才需求的針對性和人才通用而不專之間的矛盾,使編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才失去了同其他專業(yè)所培養(yǎng)人才的競爭力和應(yīng)變力、適用力,無形中喪失了諸多就業(yè)機會以及就業(yè)競爭能力。

3.2 高校編輯出版人才培養(yǎng)策略:編輯專業(yè)人才的培養(yǎng)定位,必須是編輯出版理論和實踐訓(xùn)練的內(nèi)在統(tǒng)一,并兼通現(xiàn)代計算機技術(shù)手段等,也就是“?！敝杏小安?“博”中有“?！?博專結(jié)合的復(fù)合人才。在專業(yè)課程定位中,專業(yè)方向 (如營銷方向、圖文加工方向、大眾讀物策劃方向等)、專業(yè)出版編輯 (包括印刷形式和非印刷形式的傳媒體系),以及出版營銷 (加工編輯、出版策劃),實行新聞、出版、廣告、管理與編輯學(xué)結(jié)合,一方面注重必要的知識講解和資料閱讀 (典型案例、相應(yīng)評析,如文稿評審、組織文化或評述專業(yè)學(xué)科發(fā)展動向等,都是必須的實踐性訓(xùn)練內(nèi)容)[11];一方面要重視調(diào)查研究、實際操作、模擬訓(xùn)練,一般體現(xiàn)在三個層面,一是高校編輯出版學(xué)專業(yè)目標(biāo)要求,包括課程、教材、教法等專業(yè)教育訓(xùn)練的內(nèi)在要求;一是專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)要求;一是開放式辦學(xué),各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域互相溝通、結(jié)合社會實踐和國際交流合作。這三個方面,是培養(yǎng)高級編輯出版學(xué)專業(yè)人才的基本條件或路向。同時也涉及到教師水平、管理人員水準和學(xué)生素質(zhì)等多層次、多維度發(fā)展。

3.21 高校內(nèi)部改革:創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)編輯出版人才情境模式。(1)革新課程,適應(yīng)數(shù)字化時代要求:編輯出版學(xué)課程一般分為理論知識講解、閱讀資料和實踐教學(xué)等,通過如人文 (文史哲)類、編輯出版類、新聞寫作類、出版物及文化經(jīng)營類、現(xiàn)代傳播技術(shù)類和編輯出版業(yè)務(wù)實習(xí)等課程,建構(gòu)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和知識體系。所謂革新課程,就是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求和學(xué)生個體的智能結(jié)構(gòu)需要,從課程設(shè)置到課程內(nèi)容,到課程形式、類型等進行切實改革,既要確保編輯出版學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,又要注重編輯出版學(xué)的交叉或相關(guān)性學(xué)科,還要定位編輯出版學(xué)的主干核心學(xué)科,三者有機結(jié)合,相輔相成,建構(gòu)編輯出版人才的知識結(jié)構(gòu)體系。同時注重及時更新,一方面根據(jù)數(shù)字出版時代的特點,編輯出版學(xué)專業(yè)的課程必須針對圖書、報刊、音像等具體的專業(yè)方向,合理地設(shè)置專業(yè)課程,開設(shè)數(shù)據(jù)庫、多媒體應(yīng)用技術(shù)、電子排版、數(shù)字版權(quán)保護等信息技術(shù)[4]或現(xiàn)代傳播技術(shù)類課程,突出學(xué)科專業(yè)和辦學(xué)特色。另一方面在人才的培養(yǎng)過程中,必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化時代的特色,增加適應(yīng)各個方向的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程,充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過電子媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)教學(xué)博客、教視新聞、電子網(wǎng)絡(luò)課程,拓展模擬編校實踐訓(xùn)練和及時開展師生、生生交流對話,教會學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、出版網(wǎng)、校對網(wǎng)等搜集學(xué)習(xí)、研究和閱讀資料或?qū)W術(shù)資料,撰寫編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)科綜述、小論文等。

為了構(gòu)成編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生合理的專業(yè)知識體系,一般應(yīng)開設(shè)編輯出版學(xué)概論、編輯實務(wù)與技能、書刊校對實務(wù)、出版物市場調(diào)查與營銷、出版選題成本與策劃、網(wǎng)絡(luò)編輯與數(shù)字出版、報刊新聞寫作與編輯、新聞出版法律法規(guī)、編輯出版史論、書刊設(shè)計學(xué)、讀者學(xué)、書評學(xué)、工具書使用法[12]以及編輯出版哲學(xué)等。與傳統(tǒng)的編輯業(yè)務(wù)流程相比,數(shù)字化時代對人才的新要求主要體現(xiàn)在選題和組稿等方面。多媒體技術(shù)的運用,使以前依托單一媒體盈利的出版物產(chǎn)品都有多種媒介載體,走向了多種媒體的道路,如一些網(wǎng)絡(luò)書籍既有紙質(zhì)媒體又有電子媒體,傳播途徑和傳播范圍遠遠超過傳統(tǒng)單一紙質(zhì)媒體。編輯人員必須在選題時將多媒體運作元素考慮進去。而出版物的組稿工作更離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),信息的搜集、利用、轉(zhuǎn)化和整合等大量工作都必須依托網(wǎng)絡(luò)平臺進行。而出版工作 (其他方面)也離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù),因此,在培養(yǎng)編輯人才過程中,必須重視數(shù)字化出版等能力的培養(yǎng)。

(2)改革教材,及時更新教學(xué)內(nèi)容:教材是教學(xué)的藍本、教學(xué)內(nèi)容的載體,是影響編輯出版人才的理想知識結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成的關(guān)鍵。因此,應(yīng)加強編輯出版實驗室和模擬網(wǎng)站建設(shè),建立編輯專業(yè)、數(shù)字出版知識更新資料庫系統(tǒng),如編輯個案、編輯實踐內(nèi)容等。教學(xué)內(nèi)容確定之后,著重在教學(xué)方式上改革,一是案例教學(xué)、討論研究;二是定位、建立講清理論體系、實踐思路和知識系統(tǒng);三是強化實踐性,運用知識資料庫開展廣泛閱讀訓(xùn)練,進而彌補教材遲后給編輯出版人才培養(yǎng)帶來的問題。教材改革,必須與時俱進、適應(yīng)數(shù)字出版時代的發(fā)展趨勢,從拓寬學(xué)生的視野出發(fā),首先,教材在傳統(tǒng)媒體課程中,增加網(wǎng)絡(luò)多媒體、計算機編校軟件類的知識,并適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)編輯類知識的比例。其次,教材應(yīng)多引進國內(nèi)外出版業(yè)中的案例,從豐富多彩的案例中,將編輯出版的理論知識與出版實踐活動結(jié)合起來,拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的實踐興趣。再次,教材在改版的速度上,必須同時代發(fā)展需要同步,及時改版和更新教材內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu),以適應(yīng)課程、教學(xué)、改革和知識結(jié)構(gòu)更新的動態(tài)發(fā)展。

3.22 專業(yè)實踐創(chuàng)新:培養(yǎng)編輯出版實用人才。(1)重視實踐,實行理論教學(xué)與專業(yè)實踐結(jié)合:在編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中,應(yīng)重視兩個層面:一是課堂教學(xué)為主的間接理論知識學(xué)習(xí),一是以實踐環(huán)節(jié)為重點的直接經(jīng)驗的獲取,大多高校都偏重于理論教學(xué)而忽視專業(yè)實踐。從國內(nèi)開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)的大學(xué)來看,重視編輯出版人才實踐環(huán)節(jié),對學(xué)生的實習(xí)課程認真進行考核的高校并不多。為此,首先高校應(yīng)多與出版媒體單位建立長效合作關(guān)系,給學(xué)生提供更多的實踐平臺。其次,還可以鼓勵學(xué)生自辦報紙、雜志或參與其他媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體實踐,在自我動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和責(zé)任意識。再次,“走出去,請進來”,聘請出版業(yè)成功人士為學(xué)生開設(shè)講座,或帶領(lǐng)學(xué)生參觀其工作現(xiàn)場。目前,最現(xiàn)實的最為重要的是提供一些就地取材的有效實踐途徑,如教學(xué)博客、QQ教學(xué)解疑熱線,或校對網(wǎng)、出版網(wǎng)等學(xué)習(xí)資料的搜集查閱,以及運用編輯出版博客互動交流,促使師生、生生之間“教學(xué)相長”、“編校相長”,從而解決彌補自己孤陋寡聞的缺陷。(2)創(chuàng)新技能,提升學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng):編輯的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)貫穿于編輯出版工作的整個流程。編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力源自實踐,大學(xué)可以在學(xué)生的實踐課程中,增加創(chuàng)新元素和創(chuàng)新內(nèi)涵,使學(xué)生在學(xué)習(xí)編輯知識的基礎(chǔ)上,進一步提升自己的創(chuàng)新能力。另外,還可以通過編輯動手實踐比賽的項目 (如選稿、組稿、改稿、編校比賽等),著眼于創(chuàng)新目標(biāo)設(shè)置激勵獎項,在鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識同時,也培養(yǎng)了學(xué)生合作共贏的團隊協(xié)作意識。編輯的職業(yè)素養(yǎng)來自學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛移默化,大學(xué)必須讓學(xué)生意識到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性,制定有效計劃,使學(xué)生接受系統(tǒng)的職業(yè)道德素養(yǎng)教育。

3.23 溝通交流合作:造就國際化出版精英人才。(1)溝通專業(yè),新聞與編輯結(jié)合路更廣:編輯出版學(xué)專業(yè)除與中文專業(yè)打通外,還應(yīng)與新聞專業(yè)結(jié)合,我國歷來是新聞出版不分家的。在新聞專業(yè)中增加編校方面的教學(xué)內(nèi)容和知識容量,融合編輯學(xué)、出版學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)和圖書發(fā)行學(xué)知識,并根據(jù)不同專業(yè)有所側(cè)重,把各種出版物或各種傳播媒介中的編輯活動和出版社、報刊社以及網(wǎng)站的出版經(jīng)營活動有機結(jié)合起來,也就是說,編輯出版學(xué)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科、課程體系建設(shè),應(yīng)與其他專業(yè)打通和融合,如在編輯專業(yè)中開設(shè)新聞寫作、新聞采訪、新聞評論等方面的課程,有利于編輯專業(yè)的學(xué)生打牢語言文字基本功,并擴大知識視野和拓展就業(yè)門路,以利于編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)廣泛,提升了其就業(yè)競爭力。(2)交流合作,培養(yǎng)國際化出版人才:隨著出版業(yè)國際化發(fā)展,新聞出版總署“十五”人才培養(yǎng)規(guī)劃明確提出,要造就一批出版行業(yè)的領(lǐng)軍人才,尤其是國際化出版人才的培養(yǎng)。國際化的交流與培訓(xùn)要從短期培訓(xùn)向長期培訓(xùn)過渡。許多高校積累了不少與國際著名大學(xué)互訪、交流、合作的成功經(jīng)驗:一些開設(shè)編輯出版學(xué)本科教育的大學(xué)為適應(yīng)出版業(yè)國際化的趨勢,開設(shè)了許多與國際接軌的相關(guān)課程,同時還開展國際學(xué)術(shù)交流互訪,舉辦國際研討會,合作辦學(xué)等。如舉辦“數(shù)字出版時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)研討會”,開展編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)交流合作,派出訪問學(xué)者進修學(xué)習(xí);或與大學(xué)圖書學(xué)專業(yè)簽署合作協(xié)議,開展師生、生生之間的校際交流互訪、交流學(xué)習(xí)等,及時把握世界國際出版業(yè)或全球化數(shù)字化發(fā)展的最新動態(tài)。

此外,編輯學(xué)與出版學(xué)是不可分離的,它既涉及編輯活動,又離不開出版活動,是編輯、出版活動的融合統(tǒng)一。編輯出版學(xué)專業(yè),是編輯學(xué)和出版學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。為了確保編輯出版人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水準,還必須不斷促使編輯出版學(xué)專業(yè)類教師在“?！薄ⅰ熬被A(chǔ)上,做到“博”、“雜”,構(gòu)成特殊的“雙專業(yè)”、“雙學(xué)位”等多種人才培養(yǎng)模式的師資隊伍,及時提升專業(yè)教師素質(zhì),采取調(diào)任、特聘、兼職、客座等多種形式補充、壯大、完善師資力量,建立一支高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的師資隊伍和管理人員隊伍,完善專業(yè)管理體制,教師資源合理流動,強化學(xué)科專業(yè)建設(shè),發(fā)揮師生互動活力,形成學(xué)科專業(yè)特色,以確保編輯出版人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和各種改革措施的順利實施。

總而言之,大學(xué)作為培養(yǎng)編輯出版人才的搖籃,應(yīng)從三大層面把握這類人才培養(yǎng),一是師資隊伍和管理隊伍建設(shè),諸如人的素質(zhì)和教學(xué)管理,包括教師、管理者、領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)和水準;一是學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量 (如招生素質(zhì)、教育素質(zhì)、以及培養(yǎng)方式與素質(zhì)關(guān)系);一是大學(xué)教育,課程、教材、教法和專業(yè)實踐等,同時應(yīng)與社會發(fā)展同步,關(guān)注時代態(tài)勢的變化,改革調(diào)整課程內(nèi)容,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的編輯出版人才,而編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生,作為未來的編輯出版人才,應(yīng)在就業(yè)的大好前景下,認識到自己準備的不充足。編輯出版人才的培養(yǎng)應(yīng)按照“大出版”的理念對培養(yǎng)方向和目標(biāo)進行調(diào)整,著重培養(yǎng)大成、通博、專精的寬口徑的復(fù)合應(yīng)用型“大編輯”、“大出版”、“大集成”的專業(yè)人才,以適應(yīng)新形勢的變化和信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時代發(fā)展需求。因此,大學(xué)應(yīng)一方面通過教師隊伍的建設(shè)、教材革新、教學(xué)實踐等一系列措施來促進編輯出版學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量的提高;另一方面通過一定的激勵機制、訓(xùn)練機制、專業(yè)實踐和社會實踐機制,促使編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身的不足,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和獵取知識的主動性。經(jīng)過這樣雙向努力,編輯出版人才的質(zhì)量將達到更高的質(zhì)量和水準,更能適應(yīng)社會新時代的數(shù)字化出版發(fā)展需求。

注釋:

①我國高校編輯出版設(shè)置情況表 (廣東教育出版社):[2004-09-23](2010-05-01)http://www.gjs.cn/show.asp?id=1311。

②中華人民共和國教育部高校教育統(tǒng)計數(shù)據(jù) [2004-09-23](2010-05-01)http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level2.jsp?tablename=1020。

③中華人民共和國教育部高校教育就業(yè)資訊 [2009-05-19](2010-05-01)http://gaokao.chsi.com.cn/z/jylfb/。

④中國學(xué)術(shù)引擎:[2008-07-26](2010-05-01)http://www.80075.com/huijililun/200807/26-248821.shtml。

⑤出版業(yè)人才供需現(xiàn)狀分析與預(yù)測 [2007-08-14] (2010-05-01)人民網(wǎng):http://media.people.com.cn/GB/40628/6113183.html。

⑥網(wǎng)絡(luò)編輯作為互聯(lián)網(wǎng)時代的新興職業(yè),2006年首次被列入國家職業(yè)大典 (百度百科)。

[1]周遠成.第三章 生存智慧:為人為事為學(xué)[M]//大成管理哲學(xué)與《老子》今說.北京:中國言實出版社,2010:67-86.

[2]周遠成,周純,江明月.當(dāng)代大學(xué)本科經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報,2010(1):129,132-135.

[3]吳啟迪.積極推動編輯出版學(xué)專業(yè)教育持續(xù)健康地發(fā)展[J].中國編輯,2004(6):6.

[4]王一嬋.數(shù)字出版時代編輯出版學(xué)本科教育存在的問題及對策分析[J].中國編輯,2009(1):73.

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[7]周遠成.和諧境界與人才發(fā)展:大成管理學(xué)研究[M].北京:中央文獻出版社,2007:76-91,104-116,168-176.

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[12]李苓,黃嫻.“大編輯”視野下的中國高等院校專業(yè)設(shè)置準入標(biāo)準[J].出版教育,2009(8):47.

Abstract:The editing and publishing majo r integrates achievements,versatility and specialty.Based on the current state of the editing and publishingmajor set up in 50 higher education institutions-generally from the perspectivesof the discrepancy among training objectives,job-hunting and the need of employers aswell as the p roblems in the training mode and strategy of the editing and publishing major,the w riters conclude that the editing and publishing majormust be educated in a comp rehensive university in the netwo rked,informationized and digitalized publishing epoch,according to the educating objective.Besides the traditionalmedia editing,the enhancement and magnification should be made in o rder to meet the upcoming personnel requirements like p lanning edito rs,cyber editors and managerial editors as well as publishing and digital publishing staff.A dynamic educating mode,namely“Focusing on one and taking care of theother three”,should be established w ith a dynamic integration of editing,publishing,issuing,managing,engineering aswell as researching.Thus themode can nurture high-level editing talents to meet the needs of social cultural development and publishing market.

Key words:achievements;editing and publishing science;p rofessionals;educating;the mode of“Focusing on one and taking care of the other three”;editing and publishing philosopher

Achievements,Versatility and Specialty——On the Current Educating Situation and Strategy of Editing and Publishing Ma jor in Un iversities

ZHOU Yuan-cheng1,X IE Xian-juan2
(1.Editorial Department of Academic Journal,Hengyang Normal Univ.,Hengyang Hunan 421008,China;2.The South China Training Base of the Journal Chinese Teachers,Shenzhen Guangdong 518000,China)

G64,G23

A

1673-0313(2011)01-0141-07

2010-10-28

湖南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“和諧境界與人才發(fā)展:大成管理學(xué)研究”(06ZC146)。

周遠成 (1956—),男,湖南衡山人,教授,從事大成管理哲學(xué)、高等教育和編校管理學(xué)研究。