小學音樂教學的作用

喬帥

音樂是一門獨具特性的科學藝術，在人類歷史發(fā)展進程中具有重要的地位和作用。音樂的愉悅、審美和教育等功能早已為人們所熟知。在現(xiàn)代化社會高速發(fā)展的今天，由于競爭加劇，觀念多元化，人際關系復雜化，由此帶來了大量的情緒問題，焦慮、緊張、壓抑、煩躁等已成為現(xiàn)代社會的通病，這使得人們不得不關心情緒的健康問題和調(diào)節(jié)手法的運用。因此，音樂在小學教學中有著不可低估的作用。

一、促進良好品格的形成

1．引導學生自我激勵，敢于面對困難與挫折，敢于直面現(xiàn)實，擁有情緒的自控自制能力，能克制沖動情緒，消除自滿情緒，對人對己都能維持高度熱忱。無論做什么事，都需要樹立自己的信心，有堅定的意志才能走向成功。信心和意志同樣是情商中不可缺少的部分。“有志者事竟成”“勤能補拙”等等古訓都表明信心與意志的重要性。音樂教育讓學生增強信心、磨練意志。一個從不敢在大庭廣眾之下拋頭露面的學生，在一次偶然的歌唱中，高歌一曲，結(jié)果迎來了陣陣掌聲，從此使他增強了上臺的信心。而學習樂器或聲樂，必須要有恒心，三天打魚，兩天曬網(wǎng)只可能一事無成。

2．教育和指導學生要開闊胸襟。小學階段正是學生性格形成的初級階段，因此，小學音樂教師要善于用音樂引導兒童逐漸養(yǎng)成沉著穩(wěn)重的涵養(yǎng)與謙遜質(zhì)樸的美德，使他們性格開朗；對人對事能從多方面、多角度去看問題，避免以偏概全；學會用理智駕馭自己的情感。如世界上最偉大的音樂家貝多芬所作的第九交響曲最后樂章《歡樂頌》，向全人類發(fā)出了“億萬人民擁抱起來”的召喚，充分體現(xiàn)了音樂家“自由、平等、博愛”的偉大精神，聽起來令人振奮，撼人肺腑。因此，教育學生要學習音樂家寬廣的胸懷和與病魔作斗爭的頑強精神，以貝多芬的那句名言“我要扼住生命的咽喉，它決不能使我屈服”來勉勵自己。

二、促進團隊精神的培養(yǎng)

團隊精神維系融洽的人際關系，它直接影響著一個人事業(yè)的成敗。音樂作為人類的共同語言，有著獨特的魅力和特效，它可以緩解人與人之間的矛盾，使人們懂得相互協(xié)作的重要性。現(xiàn)在的小學生往往因為是獨生子女，個性很強，喜歡一切從自我出發(fā)，對別人不同的性格、意見、態(tài)度難以容忍，這種情況既不利于學生的自身發(fā)展，又嚴重影響班集體的團結(jié)合作。由于音樂不存在語言、文字、種族和國界的障礙，因而，學生與學生之間的情感交融與距離拉近最為直接。他們通過樂音流動之瞬間，伴隨音樂旋律、節(jié)奏、調(diào)性和音強等諸多特性要素的表達，來感受、認知音樂作品的背景及內(nèi)涵，并通過聯(lián)想、想象等心理活動，進行形象思維，再現(xiàn)或復制作者的情感意識和音樂形象的塑造過程，引發(fā)自己與其他人的共感共鳴和心靈的溝通。由于音樂活動所具有的諸多群體性協(xié)作性，在諸如合奏交響、和聲合唱、協(xié)奏重奏等二度創(chuàng)作中，都必須具有良好的共感能力才能得以完成音樂形象的塑造，此時音樂教師就應該在活動的過程中抓住機會因勢利導，讓學生認識到寬容合作是一種美德，是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是當今和未來社會人才必備的基本素質(zhì)。讓學生明白，在學習工作和生活中，人與人之間常會產(chǎn)生各種矛盾沖突，有寬容心境和合作精神的人，會理解他人，嚴于律己，寬以待人，和他人團結(jié)協(xié)作，共同把事情做好。要讓學生學會寬容、合作，這一過程即是良好共感能力的培養(yǎng)，這種共感過程的形成，有助于人們的集體主義、團隊精神的養(yǎng)成，對于人際交流和社會活動能力的發(fā)展很有促進作用。在合唱、合奏中，隊員都要以和諧為前提，突出主旋律而不可喧賓奪主。處于伴唱伴奏、副旋律、次聲部時，要求隊員起到甘當綠葉映紅花的作用。音樂作品表現(xiàn)的這種相互配合水乳交融的關系正是我們協(xié)調(diào)人際關系所需要的。實踐證明，喜歡音樂并表現(xiàn)突出的人，性格大都開朗，與人相處也大都具有親和力。

三、促進完美人格的形成

音樂是以流動的形態(tài)進行，這就使得參與者必須具有敏銳的視覺、聽覺和觸覺，這對于大腦潛能的發(fā)掘，以及認知和心理個性的發(fā)展都有獨到的功用。音樂不是靠間接的通過文字、圖案來說明和解釋，而是采用一種特殊的手段直覺和靈感。人們在接受音樂洗禮時，首先運用的是敏銳的直覺，通過想象和聯(lián)想等心理活動來復原創(chuàng)作者對現(xiàn)實生活的主觀感受和情感體驗，使聲音的藝術形象由感覺的有限性通向想象的無限空間。音樂活動是一種形象思維的過程，極富幻想，它可以使人超越一切，人在現(xiàn)實世界里有種種的煩惱、憂慮，常常會感到自己的渺小與無助，而美妙的音樂卻能使之超然物外，迅速調(diào)劑客觀與主觀的矛盾，恢復人的心理平衡，使之在樂聲中融入浩渺的宇宙中去，與大自然渾然一體。音樂作為一門科學，不僅具有音樂音響的外在形式，還有人類社會生活、思想感情的豐富內(nèi)涵。在音樂活動中，音樂感知、感情體驗、想象聯(lián)想、理解認知之四種心理因素始終結(jié)合得非常緊密，彼此互相影響，從而較好地發(fā)揮心理能動作用，使全部心理活動處于高度積極狀態(tài)。特別是音樂所具有的特性，如在空間的擴散力和穿透力，能對人的心理和生理產(chǎn)生其它藝術方式無可比擬的刺激，使音樂對于人的情感激發(fā)和感染，更為直接和強烈。這種感情的激發(fā)和沖動，正是人類智能火花的迸發(fā)，使人的想象插上翅膀，沖破習慣思維的束縛，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維和潛能。音樂能使人類的精神爆發(fā)出火花，人們不但可以從音樂中獲得心靈的升華，還可以從中汲取人生的力量和慰藉。

我們音樂教師要通過教學，引導學生仔細聆聽音樂、細細欣賞、認真體會，使其內(nèi)心情感傾注到作曲家所表現(xiàn)的情感世界中去，在高雅的音樂藝術的熏陶下，身心愉悅，靈魂升華，從而不斷提高情商水平，培養(yǎng)高尚情操。

（責任編輯 劉 紅）