未來改革 教育先行

朱宗震

未來改革 教育先行

朱宗震

為了建設(shè)創(chuàng)新型國家，應(yīng)該把教育的改革放在優(yōu)先地位，以教育的改革創(chuàng)新來推動(dòng)整個(gè)社會(huì)包括政治的改革創(chuàng)新。

朱宗震 中國社會(huì)科學(xué)院近代史研究所研究員

上一世紀(jì)中國的改革，是從教育開始的，也就是從政府到民間，以廢除科舉制度為前提，興起了一個(gè)開辦新學(xué)的熱潮，普及全國上下，進(jìn)而開辟了20世紀(jì)中國變革的方向，并促進(jìn)了初級(jí)的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)。民間在教育改革中，常常處于主導(dǎo)地位。于是，教育改革成了政治改革的前提。待政治改革轉(zhuǎn)入強(qiáng)勢(shì)以后，教育改革才被邊緣化。1978年以來，中國停止了政治運(yùn)動(dòng)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，改革實(shí)際上主要是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行，進(jìn)而向文化、政治領(lǐng)域推延，取得了良好的效果。

多年來我們強(qiáng)調(diào)重視教育，甚至提出了科教興國戰(zhàn)略。但請(qǐng)注意，教育并沒有優(yōu)先于科技，更沒有優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)。而沒有教育的優(yōu)先發(fā)展，科技的發(fā)展從何而來？怪不得多年來，連基本的教育經(jīng)費(fèi)都達(dá)不到法定標(biāo)準(zhǔn)。教育發(fā)展戰(zhàn)略沒有真正落實(shí)，教育發(fā)展對(duì)科技發(fā)展的支持，也明顯滯后。至于教育界的體制問題，更需要大刀闊斧地進(jìn)行改革，才能支持中國成為一個(gè)創(chuàng)新型國家。據(jù)報(bào)道，在對(duì)21國的調(diào)查中，中國孩子的想象力倒數(shù)第一。而中國具備基本科學(xué)知識(shí)的人只有3%多。中國的教育實(shí)踐和我們的口號(hào)之間差距太大。

目前，我們教育發(fā)展的滯后和教育體制的落后，其客觀效果，表現(xiàn)于兩個(gè)基本方面。

第一個(gè)方面，除了教育經(jīng)費(fèi)投入不足，9年義務(wù)制教育普及不達(dá)標(biāo)，12年義務(wù)制教育普及緩慢，就是我們的初級(jí)教育、職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)和市場(chǎng)及社會(huì)需要有不容忽視的差距。技術(shù)工人培訓(xùn)不足，即去年上海“11·15”火災(zāi)中，就有4個(gè)技術(shù)不合格的電焊工上崗。此類現(xiàn)象在改革開放以后，就嚴(yán)重存在。然而，這么嚴(yán)重的事實(shí)，既沒有得到有關(guān)政府管理部門的高度重視，也似乎與教育部門、教育體制無關(guān)。事實(shí)上沒有經(jīng)過充分培訓(xùn)、不合格就上崗的勞動(dòng)者，包括公務(wù)員，為數(shù)不少，凸顯了中國社會(huì)的落后性。我們的教育和社會(huì)的需要脫節(jié)，這是中國教育需要改革的基本問題。

第二個(gè)方面，就是錢學(xué)森之問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這不是科學(xué)技術(shù)本身的問題，而是一個(gè)人文環(huán)境的問題?？茖W(xué)技術(shù)和教育界都在反省這個(gè)問題。主要是傳統(tǒng)的官本位制對(duì)教育和學(xué)術(shù)研究的束縛。研究領(lǐng)域缺乏思想自由的良性環(huán)境，不僅表現(xiàn)在自然科學(xué)界，更表現(xiàn)在人文社會(huì)科學(xué)界，而兩界的思維方式是連通的。至于科研經(jīng)費(fèi)、課題申請(qǐng)等問題，則是派生的問題。我們常?？梢钥吹教岢珜W(xué)術(shù)自由和創(chuàng)新的演說、文章，但同時(shí)，會(huì)給科研人員編織一個(gè)“鳥籠”，請(qǐng)他們?cè)凇傍B籠”里自由地創(chuàng)造，這就是我們現(xiàn)在的環(huán)境。

許多人認(rèn)為，這幾年來政治改革滯后，社會(huì)矛盾積累得比較嚴(yán)重，似乎應(yīng)該回到政治改革優(yōu)先的方向。我不是說政治不需要改革，因?yàn)楦母锸侨轿坏?，而是說，我們改革的戰(zhàn)略方向，戰(zhàn)略重點(diǎn)，放在什么地方？

我個(gè)人認(rèn)為，我們既然認(rèn)識(shí)到教育的戰(zhàn)略地位，為了建設(shè)創(chuàng)新型國家，自然應(yīng)該把教育的改革放在優(yōu)先地位，以教育的改革創(chuàng)新來推動(dòng)整個(gè)社會(huì)包括政治的改革創(chuàng)新。

我們常說十年樹木，百年樹人。未來政治的改革，也要由教育的改革來進(jìn)行人才儲(chǔ)備。目前，能夠?qū)嵤┈F(xiàn)代化變革的人才儲(chǔ)備在哪里？近百年來，中國的現(xiàn)代化政治改革十分滯后，就是因?yàn)闆]有現(xiàn)代化全方位的人才儲(chǔ)備。

未來中國的改革目標(biāo)，并非單純實(shí)現(xiàn)西方式的現(xiàn)代化和西方式的普世價(jià)值，而是創(chuàng)造一個(gè)不同于以往的新的有生命力的社會(huì)體制。向西方學(xué)習(xí)是必須的，但是，教條式的學(xué)習(xí)者，說不上創(chuàng)造性。但無論我們現(xiàn)在多么落后，這一百年來融合中西創(chuàng)造新文明的理想是不能放棄的。否則，有愧于我們中華民族長(zhǎng)期發(fā)展積累起來的文明?，F(xiàn)代文明的建設(shè)，需要建立在廣泛深入的專業(yè)學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，這里主要是指人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)。誠然，改革者是從實(shí)踐中來，不能在課堂里制造出來。但是，良好的教育體系，良好的人才教育方式，教育本身的創(chuàng)造性發(fā)展，理論探索的廣泛和深入，為成功的改革者提供了思想素材和人才基礎(chǔ)。

教育界集中了社會(huì)的精英，但很遺憾，目前中國的知識(shí)分子在政治改革中處于邊緣地位，這對(duì)我們未來的改革很不利，也是對(duì)人才潛能的極大浪費(fèi)。教育界率先主動(dòng)起來改革，可以充分調(diào)動(dòng)精英階層改革的積極性。同時(shí)，政治體制的薄弱環(huán)節(jié)—教育領(lǐng)域率先主動(dòng)的改革，正是現(xiàn)有政治體制改革的突破口，也就可以突破體制改革的瓶頸。教育工作者、受教育者都對(duì)教育改革有很高的積極性，敢于優(yōu)先、主動(dòng)進(jìn)行持久的長(zhǎng)期的探索，必能取得良好的效果。而群眾的廣泛參與，既是教育改革成功的保證，又是改革向各方面深入延伸的橋頭堡。教育改革的成效也必然可以為政治改革提供榜樣和方向。

未來中國的創(chuàng)造性改革，任重而道遠(yuǎn)，要有長(zhǎng)期奮斗的充分準(zhǔn)備。而教育改革的優(yōu)先地位和主動(dòng)性，必將起到為未來改革開辟道路的偉大作用，真正發(fā)揮教育興國的戰(zhàn)略地位。