預(yù)習(xí)讓政治課堂更高效

楊學(xué)工

課程學(xué)習(xí)的高效是我們每位教師永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，依賴(lài)于我們每個(gè)教師認(rèn)真充分的備課，依托于我們教師個(gè)人不同的教育機(jī)智，依靠于精心設(shè)計(jì)的濃厚的學(xué)習(xí)交流氛圍。這些看似都是每個(gè)教師個(gè)體的工作，但我們往往忽略了一點(diǎn)：在高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生忽視預(yù)習(xí)工作，只是上課聽(tīng)聽(tīng)，課后記記。由于缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，學(xué)生的課堂效率并不高。在新課改大背景下，如何提高課堂效率是一個(gè)人人關(guān)注的課題，要解決這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以在學(xué)科預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中略做一點(diǎn)嘗試。從預(yù)習(xí)抓起，落實(shí)預(yù)習(xí)的基本任務(wù)，并可以設(shè)計(jì)多樣的預(yù)習(xí)方式，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，從而提高政治課堂效率。

一、預(yù)習(xí)的必要性及誤區(qū)

學(xué)生預(yù)習(xí)的成效很大程度上決定著學(xué)生的課堂效率。預(yù)習(xí)在整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著不可低估的作用，預(yù)習(xí)既

給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索的空間，也給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自學(xué)能力的舞臺(tái)。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常預(yù)習(xí)會(huì)使自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)主動(dòng)、高效。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性；在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以解決自己能解決的問(wèn)題，自己不能解決的問(wèn)題，作為問(wèn)題提出來(lái)。這不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)事半功倍。預(yù)習(xí)也是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課前如果沒(méi)有準(zhǔn)備，聽(tīng)課就顯得非常被動(dòng)，課堂效率就降低了，久而久之，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科也沒(méi)了興趣。但是如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)，還會(huì)有困惑和收獲。課堂上，學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)提出問(wèn)題，師生共同探討。這樣不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高課堂效率。因此，須養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課吃力，抓不住重點(diǎn)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，課后還要花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)課，豈不是得不償失。

此外，要特別注意兩點(diǎn)：一是預(yù)習(xí)不等同于提前學(xué)習(xí)，它的直接目的是為了給高效率聽(tīng)課作好鋪墊，因此不必耗費(fèi)大量精力時(shí)間徹底搞清一切，很多學(xué)生在試圖養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始往往出現(xiàn)此類(lèi)情況，以至不堪重負(fù)很快放棄。二是學(xué)習(xí)的主陣地在課堂聽(tīng)講，萬(wàn)不可因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)后對(duì)課本知識(shí)有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則與舍本逐末無(wú)二。

二、有效預(yù)習(xí)的策略

自從課堂以教師為中心走向以學(xué)生為中心，我們一直面臨著一個(gè)難題：怎樣才能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得有效，從而使學(xué)生真正成為課堂的主角，使課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)？針對(duì)學(xué)生往往忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，課前根本沒(méi)預(yù)習(xí)這一問(wèn)題，筆者根據(jù)多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，要想讓預(yù)習(xí)落到實(shí)處并真正發(fā)揮作用，可以嘗試把預(yù)習(xí)的時(shí)間安排在課堂上。這從政治課程的實(shí)際來(lái)講也是完全可以做到的，由于政治課一框內(nèi)容較少并相對(duì)簡(jiǎn)單。具體操作如下：

1.明確預(yù)習(xí)任務(wù)

首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是看看書(shū)而已，還要考慮一些基本的問(wèn)題，比如“是什么？”“為什么？”“這樣可以嗎？”“新學(xué)的知識(shí)和之前的知識(shí)有什么聯(lián)系？”等等?？赡艽蟛糠掷蠋煻歼@樣說(shuō)過(guò)：“同學(xué)們，下堂課我們將學(xué)習(xí)××內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)一下?！逼鋵?shí)，這樣的預(yù)習(xí)布置是無(wú)效的。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的任務(wù)是模糊的，所以預(yù)習(xí)的過(guò)程是不可監(jiān)控的，預(yù)習(xí)的效果也是不可測(cè)量的。有效的預(yù)習(xí)應(yīng)該要有明確的任務(wù)，即學(xué)生們看教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)帶著哪幾個(gè)問(wèn)題利用幾分鐘時(shí)間（一般不超過(guò)10分鐘）完成，而這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置要和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密相連。心理學(xué)研究證明：帶問(wèn)題讀一遍比不帶問(wèn)題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，就得邊讀邊思考，從書(shū)上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然好了。在此需特別注意，教師只需安排預(yù)習(xí)的具體時(shí)間及設(shè)置具體的問(wèn)題，而尋找答案的任務(wù)可以選擇獨(dú)立思考、同桌交流或小組交流的方法由學(xué)生完成。這一舉措可以充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要適時(shí)地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有較好的表現(xiàn)及時(shí)肯定，加以鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露的問(wèn)題，及時(shí)糾正，認(rèn)真小結(jié)。在課內(nèi)預(yù)習(xí)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好準(zhǔn)備，并逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。

3.預(yù)習(xí)效果評(píng)價(jià)

以往的教學(xué)中存在著，教師不一定知道學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，因?yàn)闆](méi)有檢查，往往是學(xué)生預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，卻得不到教師的肯定，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也覺(jué)得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，漸漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了興趣。所以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)一定要有檢查有評(píng)價(jià)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，保證預(yù)習(xí)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中要改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂改革，利用好學(xué)習(xí)資源，在課堂教學(xué)中給學(xué)生搭建平臺(tái)，教師不要急著去說(shuō)答案，而是先讓學(xué)生試著說(shuō)，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，即學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)定教，只在學(xué)生疑難處講解，避免無(wú)效教學(xué)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量及課堂教學(xué)效率。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)有效地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是能使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。總之，作為一名教師，就應(yīng)該在教學(xué)中充分重視預(yù)習(xí)，合理利用預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)成為提高課堂效率、提高學(xué)生政治素養(yǎng)的有效途徑。

（責(zé)任編輯袁妮）