新課程下的思品課“別樣”作業(yè)

許翠紅

作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，是檢驗教學(xué)效果的重要手段，也是實現(xiàn)學(xué)生人生成長的重要內(nèi)容。然而不少教師都有這樣的困惑：學(xué)生作業(yè)不按時交，有的偷工減料，有的敷衍應(yīng)付等，而教師不布置作業(yè)往往會給社會、家長帶來恐慌。那么如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其自覺地、高質(zhì)量地完成作業(yè)呢？依據(jù)新課程作業(yè)觀強調(diào)形成性和發(fā)展性功能的要求，筆者在以下幾個方面做了一些嘗試，在此拋磚引玉，請同行斧正。

一、精選題目，從形式上創(chuàng)新

新課程的作業(yè)在于增進學(xué)生與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。作業(yè)應(yīng)該是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體。因此在布置作業(yè)時要注意結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從形式、層次上進行優(yōu)化設(shè)計。做到內(nèi)容豐富、形式多樣，滿足學(xué)生生活的各種需求。

（一）設(shè)計實踐性作業(yè)

學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)。常言道，聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學(xué)得好。學(xué)生學(xué)到的文本知識，只有聯(lián)系學(xué)生實際生活，親身參加實踐活動，才能運用知識，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽纬赡芰?。新課程的作業(yè)應(yīng)以貼近實際、貼近生活、貼近未成年人為原則來設(shè)計。

如我在教八年級上“天下父母心”時，特意設(shè)計了家庭聯(lián)系卡片，如有空給父母洗一次腳、當(dāng)一回家長、與父母聊一次天、做一件讓父母開心的事等。這樣不僅讓學(xué)生知行統(tǒng)一，而且充分地整合了家校資源，更好地加強了學(xué)生與家長之間的溝通與理解。

（二）設(shè)計探索性作業(yè)

探索未知是最引人入勝、最具誘惑力的學(xué)習(xí)過程。作業(yè)設(shè)計要善于挖掘教材知識的潛在功能，通過延伸、演變、拓展，讓學(xué)生在多樣的情境中進行探索，培養(yǎng)學(xué)生的“再創(chuàng)造”能力，以服務(wù)其生活。

如在講授八年級下冊“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”時，我設(shè)計了這樣的作業(yè)——制作個性化的垃圾桶：

德國人設(shè)計了一種會說話的垃圾桶，試圖用一種幽默、友善的方式來提醒人們：注意環(huán)保、保持街道的整潔。比如聰明的垃圾桶就會說不同的語言：在有垃圾丟進時，名叫“體育”的垃圾桶會連聲高叫“進球了”；而“哈里”則喜歡用一種哼唱流行音樂的腔調(diào)說“把我裝滿吧！哦！現(xiàn)在就來把我裝滿吧”。

請你結(jié)合實踐課所學(xué)的知識，設(shè)計一款個性化的垃圾桶。

（三）設(shè)計熱點作業(yè)

在思想政治教學(xué)中，設(shè)計熱點作業(yè)既能擴大學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，使愛國主義教育更加生動、形象，又能通過日常生活中的事例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。

因此我在教學(xué)中盡可能多地讓學(xué)生關(guān)注今日的社會、現(xiàn)在的世界，當(dāng)然學(xué)生對于這些問題和要求也是特別感興趣，也特別愿意去做，所以我在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時要求學(xué)生每天抽一點時間看一看新聞報道、熱點透視、今日關(guān)注等電視節(jié)目，鼓勵他們與家長、同學(xué)以及老師談?wù)撟约核私獾降臅r事。

二、注重學(xué)科聯(lián)系，從內(nèi)容上拓展

初中各學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各學(xué)科的學(xué)習(xí)可以相互促進、相互啟發(fā)，達(dá)到舉一反三的目的。根據(jù)這一特點，設(shè)計一些與其他學(xué)科知識相互滲透的實踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到雙贏的結(jié)果。如在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染的危害”時，可以讓學(xué)生利用實驗來證明我們身邊一些細(xì)小的行為會帶來巨大的環(huán)境問題，像清除口香糖的殘渣的科學(xué)實驗，通過實驗讓學(xué)生明白其實自己在不經(jīng)意間就已經(jīng)給地球帶了無盡的傷害。

三、考慮量力性和差異性，突出個性發(fā)展

新課程環(huán)境下，關(guān)注的是作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題。因此作業(yè)在容量上一定要考慮量力性，要提倡“少而精”；反對重復(fù)性、機械性地累加。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個人都是獨一無二的，每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異需要、興趣、個性和特長，賦予作業(yè)豐富多彩的內(nèi)容和形式。

如思想品德課上，可以設(shè)計這樣的假期作業(yè)——自助餐：

1.精彩點評。雖然現(xiàn)在廣告滿天飛，但其中也不乏一些珍品，請用心選出5—10條精彩廣告，并從設(shè)計理念、人文觀點等多個方面進行精彩點評。

2.感悟感想。在假期里所看過的電影或電視劇中，請選出自己感受最深刻的精彩之處，寫一篇讀后感。

以上兩道菜你喜歡嗎？如你的回答是否定的，你可以根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計具有特色風(fēng)味的佳肴；如你的回答是肯定的，你也可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力選擇自己獨有的表現(xiàn)方式。

四、優(yōu)化評價方式，體現(xiàn)“以人為本”，滲透人文關(guān)懷

作業(yè)評價是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的反饋及教師對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的把握有著不可替代的作用。因為，作業(yè)不但是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的檢驗，也是對學(xué)生自主運用所學(xué)知識解決問題能力的檢驗。學(xué)生可以通過作業(yè)獲得一種成就感，并將這種成就感轉(zhuǎn)化為一種積極的自我暗示，從而成為學(xué)習(xí)的長久動力。當(dāng)然評價的內(nèi)容應(yīng)多一些名言警句，多一些鼓勵性話語，多一些心靈的溫暖和關(guān)愛。如批閱作業(yè)的過程中，我使用了以下一些內(nèi)容。

1．格言類評語。如：你可以把我打倒在地，但你永遠(yuǎn)打不敗我。

2．哲理類評語。如：離成功只差一步時，很多人止步了，錯失了機會，相信你會努力的。

3．激勵類評價。如：你的夢想和追求必將鼓勵著你繼續(xù)前進、經(jīng)受考驗、實現(xiàn)成功。

作為教師，幾乎人人布置過作業(yè)，批改過作業(yè)，也評價過作業(yè)，方法多種多樣，但效果卻大相徑庭，不論作業(yè)設(shè)計的方式如何，我們的目標(biāo)是使其成為課程動態(tài)的發(fā)展性的延伸，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程。教師只有不斷改進作業(yè)布置內(nèi)容與方式，細(xì)化批改之路徑，才能讓學(xué)生樂做作業(yè)并通過作業(yè)提高他們的學(xué)習(xí)效率，高效課堂才能實現(xiàn)。

（責(zé)任編輯袁妮）