提高英語(yǔ)教學(xué)水平之我見

宋永紅

英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的思維和大膽的實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求英語(yǔ)教師充分利用教材，完善教學(xué)手段，還應(yīng)搞好課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)，讓學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，更應(yīng)具備英語(yǔ)應(yīng)用能力。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)行總結(jié)，以此和大家互相交流。

一、充分利用并優(yōu)化教材，使教學(xué)內(nèi)容靈活生動(dòng)

素質(zhì)教育要求教師不能照本宣科，生搬硬套。英語(yǔ)教師除了將書本上的知識(shí)教授給學(xué)生，還應(yīng)結(jié)合課外讀物或者其他學(xué)習(xí)資料將最新的和實(shí)用的內(nèi)容教給學(xué)生，一方面拓展學(xué)生的視野，另一方面提高學(xué)生觸類旁通的能力。

例如在初一的教材中，有一個(gè)單元是介紹動(dòng)物的。除了書本上的動(dòng)物之外，教師可安排這樣的問答：

T: Do you like to go to the Beijing zoo?

S: Yes, I do.

T: Which kind of animals do you like best？

S: I like monkey.

這時(shí)學(xué)生們會(huì)積極說(shuō)出自己所喜歡的動(dòng)物名稱。類似的教學(xué)氛圍不但能創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，還能愉悅師生的心情，充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和記憶能力。一般學(xué)生感興趣的內(nèi)容，都會(huì)集中精力，爭(zhēng)相發(fā)言，通過(guò)聽和說(shuō)的訓(xùn)練，使其記住各種動(dòng)物的英文表達(dá)，與單純的死記硬背相比，可以說(shuō)是事半功倍。

新課程改革要求改變過(guò)去那種過(guò)于注重傳授知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如在單元 He said I was hard?鄄working.一節(jié)中，教材中提到What did your classmate say about you? What did your teacher say about you？What did your father/mother say about you？通過(guò)這些提問，主要的教課目的是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用下列詞組：be hard-working，be good at，be lazy 等。

二、利用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段

多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得有“聲”有“色”，讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)靈活。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)交流，可以啟發(fā)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)背景聯(lián)系起來(lái)，把生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，變抽象為具體。以下列舉一些課堂實(shí)例：

英語(yǔ)教材中有一個(gè)單元是講述買東西的相關(guān)口語(yǔ)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以利用視頻播放生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，例如Lily和Lucy一起到蔬菜店買蔬菜，兩個(gè)人彼此問你想買什么蔬菜、買多少等等問題。在熟悉這些口語(yǔ)之后，可讓兩名學(xué)生分別扮演角色，給視頻中的角色進(jìn)行配音。之后再讓其他學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)相類似的情景進(jìn)行問答。如此一來(lái)，學(xué)生們對(duì)購(gòu)物的相關(guān)口語(yǔ)就掌握得比較快了。

中學(xué)生一般喜歡歌曲，老師在課上不妨經(jīng)常教唱和賞析一些與課程內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，另一方面讓學(xué)生覺得有所收獲，在不知不覺中記住枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。例如在這一段落中：Things are fine here. I finished my end?鄄of?鄄year exams last week,and got my report card today. I always get nervous when I see the envelope from school in the mall, but luckily I did OK this time.這一段落中我們學(xué)習(xí)了nervous，luckily等形容詞，這時(shí)我們可以播放一段“灰姑娘”的影片，通過(guò)故事情節(jié)能更深刻地理解“l(fā)uckily”的含義。也可以通過(guò)歌曲來(lái)練習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯，如，Love is not all luckily, all are not the love luckily.通過(guò)這句歌詞學(xué)生記住了“l(fā)uckily”的又一種用法。這種方式不僅豐富了教學(xué)，更能營(yíng)造一種愉悅的氛圍，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)。

三、設(shè)置課堂游戲活動(dòng)，扎實(shí)進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注意動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)一些課堂游戲，抓緊學(xué)生的話語(yǔ)訓(xùn)練，要達(dá)到這一目標(biāo)必須活躍課堂氣氛，讓學(xué)生敢于說(shuō)和喜歡說(shuō)。

譬如在進(jìn)行游戲“同一個(gè)世界”設(shè)計(jì)時(shí)，可以選擇如下游戲內(nèi)容進(jìn)行：8個(gè)學(xué)生分別扮演來(lái)自八個(gè)國(guó)家的學(xué)生，互相問答，如：

Which country do you come from？

What are the animals in your country？

Do you know our country？

在經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)訓(xùn)練之后，學(xué)生一方面鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也恰到好處地鍛煉了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

綜上所述，要提高英語(yǔ)教學(xué)效率，教師應(yīng)在實(shí)踐中勤于思考，善于總結(jié)，努力使英語(yǔ)課堂變得高效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)課變得輕松有趣。

（責(zé)任編輯黃曉）