導(dǎo)師制是高職院校青年教師提高課堂教學(xué)水平的有效途徑

李新房

（渤海石油職業(yè)學(xué)院，河北 任丘 062552）

隨著高等職業(yè)教育從“精英”到“大眾”，青年教師成為高職院校教育和科研的主要力量，青年教師的教學(xué)能力和素質(zhì)水平的高低，對于提高高職院校整體教學(xué)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)，促進(jìn)高校的可持續(xù)性發(fā)展有重要的作用。因此提高青年教師的教學(xué)水平已成為高等職業(yè)教育十分緊迫的任務(wù)。

高職院?？墒┬星嗄杲處煂?dǎo)師制，即新老教師結(jié)對子，充分發(fā)揮老教師的示范和傳幫帶作用，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

一、青年教師的特點(diǎn)分析

（一）優(yōu)勢

當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

（二）劣勢

大部分青年教師不是師范院校畢業(yè)，缺少教學(xué)法的基本素養(yǎng)，形成了專業(yè)水平很高，但教學(xué)水平平平的現(xiàn)象，就像茶壺煮餃子有貨倒不出。另外，青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出。由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長，補(bǔ)己之短，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

二、導(dǎo)師制是青年教師提高教學(xué)水平的有效途徑

筆者認(rèn)為，充分利用導(dǎo)師的指導(dǎo)作用是提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。青年教師要充分利用導(dǎo)師的指導(dǎo)作用來提高自己的教學(xué)水平，積極主動地向?qū)煂W(xué)習(xí)，做到以下幾點(diǎn)：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是，這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍需要下真功夫，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。一是，積極參加教研活動，尤其是集體備課，領(lǐng)會教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。二是，備課時認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，虛心向?qū)熣埥虒W(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識要點(diǎn)。三是，設(shè)計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印Ｋ氖?，針對專業(yè)特點(diǎn)，采取多媒體教學(xué)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，力求多變，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。五是，采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

2.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵青年教師大膽采用對比式、啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，鼓勵青年教師創(chuàng)新教法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。導(dǎo)師應(yīng)重視青年教師的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，推薦一些專業(yè)的書籍期刊和網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)素材。有選擇地安排青年教師參加學(xué)校和教研室開展的一些資深優(yōu)秀教師的公開課，提高青年教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力。

4.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念?，F(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)青年教師如何在傳授知識的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力；教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

（二）隨堂聽課

青年教師必須廣泛聽課。在聽取有經(jīng)驗(yàn)的教師講課時，首先要明確聽課目的，主要是學(xué)習(xí)授課者的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)與技巧。比如，課堂教學(xué)中如何進(jìn)入新課才能在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣；如何切入主題，層層分解，通俗易懂；如何接受來自學(xué)生的反饋信息；怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)等等。通過廣泛聽課，總結(jié)和分析出每個授課者的特點(diǎn)，再加以消化吸收，變他人的優(yōu)勢為自己的能力，這是聽課的最終目的與歸宿。如果條件允許，青年教師與導(dǎo)師上同一門課，進(jìn)行跟蹤聽課?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，聽導(dǎo)師一次課，自己再講一次。這樣可以實(shí)現(xiàn)以下幾類：

1.它山之石，可以攻玉。聽導(dǎo)師授課過程，有感于其精彩的導(dǎo)言、巧妙的結(jié)尾、精美的板書、新穎的教法與作業(yè)設(shè)計、恰當(dāng)?shù)呐e例、透徹的說理、貼切的比喻等，把這些成功之處記錄下來，自己上課時便可大膽“拿來”，直接運(yùn)用，這樣可以少走很多彎路。

2.發(fā)現(xiàn)不足，以此為鑒。俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有時聽課會發(fā)現(xiàn)教者有欠妥當(dāng)及失敗的地方，也能受到啟發(fā)。以此為鑒，尋求解決辦法并記錄下來，查缺補(bǔ)漏，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，避免以后自己在教學(xué)中出現(xiàn)類似不足。

3.積極思考，拓寬思路。聽課時一邊聽一邊思考，整理多種不同的教法，供自己以后教學(xué)時選擇使用。經(jīng)常這樣思考、錘煉，對拓寬教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平大有益處。

（三）自我督促，自行提高

主動邀請導(dǎo)師聽自己的課。因?yàn)橛袑?dǎo)師聽課，就會自覺地嚴(yán)格備課，精心設(shè)計教法，通盤考慮學(xué)生的接受能力，甚至作好預(yù)防出現(xiàn)意外的準(zhǔn)備；上課時則會倍加認(rèn)真，盡力創(chuàng)造愉悅、可心的教學(xué)氛圍，使學(xué)生和聽課者都較為滿意。課后導(dǎo)師的評議是授課者一個難得的檢驗(yàn)自己和學(xué)習(xí)的機(jī)會。導(dǎo)師指導(dǎo)時，不溢美，不諱飾，這樣會使授課者得知自己的優(yōu)劣，尤其是在知識或教法上的一些缺漏或不足，從而可以有針對性加以彌補(bǔ)和改進(jìn)，有利今后教學(xué)的“揚(yáng)長避短”。

（四）認(rèn)真做好課后追記

《禮記·學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能知反也；知困，然后能自強(qiáng)也”。不論是聽課還是被聽之后，都要認(rèn)真做好記錄。因?yàn)?，在課堂教學(xué)中，每個教師在處理教材、教學(xué)方法、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)上都有自己的匠心之處。每堂課有它的精彩之處，當(dāng)然也有不盡人意的地方，有時是對課堂突發(fā)事件的處理不當(dāng)，有時是教材內(nèi)容處理不妥，有時是教學(xué)方法選用不佳，有時是師生之間的活動不夠協(xié)調(diào)。因此，青年教師要善于總結(jié)，如果每次把來自實(shí)踐的點(diǎn)滴體會記錄下來，就會積累起豐富的實(shí)踐感受和教學(xué)案例。對于不理想的課要認(rèn)真反思，找準(zhǔn)不足之所在，確定彌補(bǔ)不足的有效辦法，記錄下來。長期堅持下去，自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平就會得到不斷升華和提高。

魯迅先生曾說：“即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩?！币幻麅?yōu)秀教師的成長，要經(jīng)過曲折、磨難、甚至失敗。因此，對每個青年教師來說，導(dǎo)師的指導(dǎo)不失為很好的催化劑和加油站，對青年教師的成長更有著重要的作用。相信通過不斷努力學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐探索，青年教師一定能迅速提高自己的教學(xué)水平，更好地站穩(wěn)講臺，成為活躍在教學(xué)第一線的生力軍。