談高職院校教學(xué)計(jì)劃管理

□文/李 斯

談高職院校教學(xué)計(jì)劃管理

□文/李 斯

教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和教學(xué)任務(wù)制定的關(guān)于教育工作指導(dǎo)性文件。本文結(jié)合自身教學(xué)計(jì)劃管理實(shí)踐，就如何加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量作一探討。

高職院校；教學(xué)計(jì)劃；質(zhì)量管理體系

教學(xué)計(jì)劃是高職院校組織教學(xué)管理、保證教學(xué)工作有序進(jìn)行的指導(dǎo)性文件，具有重要的地位和作用。根據(jù)教育部下發(fā)的關(guān)于《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》、《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》等文件精神，高職院校要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理，適時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級技術(shù)、管理人才。

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括：專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程設(shè)置及內(nèi)容要求；教學(xué)進(jìn)程；課程的學(xué)期分布、周學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)；考試、考查課程的學(xué)期分布，課程設(shè)計(jì)、單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，選修課及學(xué)時(shí)數(shù)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配（理論教學(xué)、入學(xué)及畢業(yè)教育、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、勞動(dòng)、考試、假期）；實(shí)習(xí)分配（實(shí)習(xí)內(nèi)容、學(xué)期、周數(shù)、性質(zhì)、地點(diǎn)等的說明）。

一、加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理的意義

在高職院校教學(xué)管理中，教學(xué)計(jì)劃是首要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理，對于加強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。

1、加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理，為院校組織教學(xué)和管理教學(xué)提供有力的制度保障。教學(xué)計(jì)劃作為教育教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，其制定的科學(xué)性、執(zhí)行的嚴(yán)肅性直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量，決定著培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理，為院校監(jiān)督、檢查教學(xué)活動(dòng)工作的開展提供重要支持。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，院校的教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)檢查工作都是以它為依據(jù)開展的。

3、加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理，促進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)其他方面工作的開展。教學(xué)計(jì)劃起著明確任務(wù)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)各方面力量的作用，有利于高職院校整體教育教學(xué)水平的提升。

二、教學(xué)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)

1、培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同，有計(jì)劃地設(shè)置教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)，是高職院校教學(xué)工作的基礎(chǔ)性文件，在日常教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣、愛好，結(jié)合各專業(yè)的特色，將所學(xué)知識融入到今后的工作當(dāng)中，能夠從事相關(guān)專業(yè)的工作，完成實(shí)用型、技能型、復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。掌握高等職業(yè)教育本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；理解和掌握本專業(yè)和國家政策，能夠運(yùn)用本專業(yè)知識和技能從事相關(guān)實(shí)際工作，同時(shí)具備一定的自主學(xué)習(xí)和自我提高能力。

素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。基本素質(zhì)是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，具備良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；專業(yè)素質(zhì)是掌握與本專業(yè)工作崗位有關(guān)的專業(yè)理論和技能，能夠較為熟練地進(jìn)行本專業(yè)的實(shí)務(wù)操作，具有職業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域的活動(dòng)能力和工作能力，并具備開拓創(chuàng)新的能力。

3、課程設(shè)置。課程設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程的設(shè)計(jì)、要求等方面，應(yīng)注意共性和個(gè)性的有機(jī)結(jié)合，充分考慮學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長、能力等方面的差異對教學(xué)的不同要求。按照課程性質(zhì)，課程一般分為：必修課和選修課，必修課包括公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課；選修課的開設(shè)因校而異。

4、職業(yè)技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)。職業(yè)技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)是高職院校的特色課程，是培養(yǎng)技能型人才的保障。實(shí)訓(xùn)必須在真實(shí)或仿真職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需的基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力。同時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解社會、接觸實(shí)際、提高政治思想素質(zhì)和良好的職業(yè)道德。

三、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施是教學(xué)管理中組織、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督職能的具體體現(xiàn)，是教學(xué)管理的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、生存發(fā)展的重大問題。教學(xué)計(jì)劃的制定對整個(gè)人才培養(yǎng)過程而言，只是邁出了第一步，大量的工作在于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程的管理，主要包括教務(wù)行政管理、編制教學(xué)大綱、編排課表、教師聘任等。

1、教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)制定，應(yīng)保持相對的穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性，不得隨意更改。存在的問題是，隨意增加或減少課程，無任課教師時(shí)就取消某一門課程；開學(xué)推遲或提前實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐、就業(yè)，使規(guī)定的課時(shí)量無法完成，隨意調(diào)課、換教室，影響正常教學(xué)秩序?qū)I(yè)，或班級合并，臨時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，有時(shí)會出現(xiàn)一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年要調(diào)整多次計(jì)劃，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性。其措施是嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃文件和學(xué)校制定的教學(xué)管理規(guī)范，尤其是學(xué)院和系兩級教學(xué)管理的職能部門一定要身體力行。同時(shí)，教育教學(xué)督察室要加大對教學(xué)計(jì)劃實(shí)施督察的力度，確保教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的穩(wěn)定性。

2、編制教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)。它要求做到如下幾方面的規(guī)定：課程的任務(wù)、目的及要求；課程教學(xué)內(nèi)容如知識、技能等的范圍和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求；課程各章節(jié)的講授課時(shí)數(shù)等。教學(xué)大綱是編寫或選用教材、組織實(shí)施教學(xué)及評價(jià)課程質(zhì)量的依據(jù)。

教學(xué)大綱一般包括主體和說明部分。編寫教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）明確本門課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，注意協(xié)調(diào)與有關(guān)課程之間的聯(lián)系；（2）貫徹少而精和因材施教的原則，精選教學(xué)內(nèi)容，并規(guī)定學(xué)生必須掌握的基本部分、拓展部分和提高部分，以滿足不同層次學(xué)生的需要；（3）保證基本內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性，理論聯(lián)系實(shí)際，重視能力培養(yǎng)，要適當(dāng)反映本學(xué)科的新成果；（4）在保證基本要求的前提下，允許在內(nèi)容處理、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間安排等方面有一定的靈活性，以鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)任課教師聘任。任課教師是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)任課教師管理在教課過程中占有重要的地位。首先，要對任課教師進(jìn)行資格認(rèn)定，提供學(xué)歷、學(xué)位、職稱、教師資格、任課簡歷等有關(guān)材料。由系、室對應(yīng)聘教師在教育理論和現(xiàn)代教育媒體的使用等方面進(jìn)行初步鑒定，并對鑒定合格的教師進(jìn)行有關(guān)方面的培訓(xùn)，填寫《任課教師授課登記表》。任課教師必須獲得《教師資格證書》，做到持證上崗。對有些所學(xué)專業(yè)不對口，跨專業(yè)，以及所任課程的范圍超出審定的課程范圍的堅(jiān)決不能聘任。系室每學(xué)期開學(xué)前要召開任課教師會議，介紹學(xué)院教學(xué)和管理工作的特點(diǎn)、有關(guān)規(guī)章制度、校歷安排等；學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃；提供有關(guān)資料，確定聯(lián)系的時(shí)間和辦法等。其次，要建立和完善對教師的評價(jià)和考核制度。通過教學(xué)檢查、聽課等多種形式定期考察其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，有以利于改進(jìn)教學(xué)工作，以保持教學(xué)質(zhì)量和正常的教學(xué)秩序。

4、加強(qiáng)教材建設(shè)。教材建設(shè)是高校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，各門課程均須慎重選用或者編寫教材，凡具有國家規(guī)劃教材的課程，原則上應(yīng)選用全國統(tǒng)編和已列入“九五”及“十五”規(guī)劃的優(yōu)秀教材。編寫自編教材時(shí)，教務(wù)部門應(yīng)嚴(yán)格審定編寫人員、編寫大綱和主要章節(jié)內(nèi)容，要求內(nèi)容科學(xué)，編寫質(zhì)量較高，以保證教學(xué)質(zhì)量。教材在征訂過程中嚴(yán)格按照程序，按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真慎重地確定所需教材，并將其名稱、版本、出版社及用量認(rèn)真填寫在表格中，由系部負(fù)責(zé)人審核后按時(shí)上報(bào)教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)處審核同意后，方可報(bào)至教材中心，以防止漏訂、定錯(cuò)、訂重等事情，避免不必要的浪費(fèi)。

5、加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)工作，是職業(yè)院校提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，是職業(yè)院校落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要方面。應(yīng)不斷加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理，并以創(chuàng)新來推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與發(fā)展，不斷鞏固和完善實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)成果。

為保證做好實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)做好以下幾方面：（1）各系第三學(xué)年第一學(xué)期建立畢業(yè)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定工作計(jì)劃、選聘指導(dǎo)教師、安排工作進(jìn)度，于該學(xué)期的第16周做畢業(yè)實(shí)踐動(dòng)員，按專業(yè)進(jìn)行分組，安排學(xué)生與指導(dǎo)教師見面，布置畢業(yè)實(shí)踐的選題工作；（2）為了保證畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般以10人為宜。各專業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐工作應(yīng)由各系統(tǒng)一安排，系主任和教務(wù)辦公室實(shí)施對畢業(yè)實(shí)踐工作的監(jiān)督與檢查。為規(guī)范畢業(yè)實(shí)踐的過程管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，指導(dǎo)教師與學(xué)生的見面次數(shù)不得少于4次，修改論文次數(shù)為3稿；（3）系、教務(wù)辦公室布置畢業(yè)實(shí)踐工作，系審核畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師資格，組織畢業(yè)實(shí)踐過程的實(shí)施。系、教務(wù)辦公室組織教師對畢業(yè)實(shí)踐進(jìn)行中期檢查。指導(dǎo)教師對畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告評定出最終成績。系、教務(wù)辦公室集中對畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行終審驗(yàn)收；（4）畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，各專業(yè)要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，包括：本專業(yè)在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中執(zhí)行學(xué)院規(guī)定和要求的情況、工作特色和取得顯著效果的做法、存在問題及改進(jìn)的措施，并對學(xué)院畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出意見或建議。

隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教學(xué)計(jì)劃管理工作也在不斷加大，為保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)及持續(xù)發(fā)展，切實(shí)提高現(xiàn)代高職教學(xué)計(jì)劃管理的效率，加強(qiáng)高職教學(xué)計(jì)劃管理的革新，提升教務(wù)管理的質(zhì)量，已成為目前我國高職教學(xué)計(jì)劃管理工作的努力方向。

[1]教育部.關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見[S].1998.

[2]胡桃元，劉紅.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整本科教學(xué)計(jì)劃[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.21.

[3]史濤，丁士擁，李曉強(qiáng).制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系 [J].裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2000.14.4.

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（作者單位：天津廣播電視大學(xué)）