民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

劉丕娥，宮 潔

(1．哈爾濱理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，哈爾濱150080;2．哈爾濱劍橋?qū)W院計(jì)算機(jī)工程系，哈爾濱150069)

民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

劉丕娥1，宮 潔2

(1．哈爾濱理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，哈爾濱150080;2．哈爾濱劍橋?qū)W院計(jì)算機(jī)工程系，哈爾濱150069)

民辦高校想要生存和發(fā)展，必須進(jìn)行教學(xué)改革，辦出自己的特色。而民辦高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革，需要找準(zhǔn)目標(biāo)定位，改革課程體系，探索出一條培養(yǎng)計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用性專門人才的新模式?；诖耍瑥膶?shí)際出發(fā)，討論了探索民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，從民辦高校應(yīng)秉承的教學(xué)理念、民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位等重要問題出發(fā)，摸索出了哈爾濱劍橋?qū)W院計(jì)算機(jī)課程體系改革的具體、可操作性的做法。

民辦高校;教學(xué)改革;培養(yǎng)模式

隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速增長，我國教育事業(yè)也得到快速發(fā)展。改革開放以來，我國涌現(xiàn)出了不少的民辦高校，民辦高校想要生存和發(fā)展，必須進(jìn)行教學(xué)改革，辦出自己的特色。

2011年初，經(jīng)國家教育部高評(píng)委專家組權(quán)威專家的評(píng)議表決，劍橋?qū)W院以高投票率贏得了專家們的認(rèn)可，順利轉(zhuǎn)設(shè)成為獨(dú)立設(shè)置的普通本科高等院校，成為2011年全國322所獨(dú)立學(xué)院中僅12所通過轉(zhuǎn)設(shè)評(píng)估的民辦高校之一。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)隸屬于哈爾濱劍橋?qū)W院計(jì)算機(jī)工程系。2004年經(jīng)黑龍江省教育廳批準(zhǔn)開始招收統(tǒng)招四年制本科學(xué)生。經(jīng)過近七年的建設(shè)，在專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量及專業(yè)特色或創(chuàng)新等各方面都取得了一定的成效，已經(jīng)具備一定的規(guī)模并正逐步得到完善。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是全國高校招生最多的第二大專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)難。而民辦高校的學(xué)生要想在千軍萬馬的就業(yè)大軍中找到自己的職位，就必須具備獨(dú)特的技能。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我們積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，注重應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。

一、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，高水平教師是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的先決條件，是實(shí)施專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)措施的中堅(jiān)力量。本專業(yè)制定了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施主要有以下幾方面:

(1)完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu);

(2)加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng);

(3)引進(jìn)高水平的人才;

(4)拓展專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域。

二、修訂教學(xué)計(jì)劃

在2008、2009、2010三年修訂了教學(xué)計(jì)劃。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)方案采取“基礎(chǔ)課+專業(yè)方向課程模塊+核心課程模塊”的課程體系，由公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。核心課程因方向不同，而設(shè)置不同。

(1)明確人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)。

(2)根據(jù)人才市場(chǎng)需要修改培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)方向。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出:現(xiàn)在學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺。根據(jù)市場(chǎng)和學(xué)生的實(shí)際情況，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“既具有一定的理論基礎(chǔ)，又有明確的專業(yè)方向”的實(shí)用型高級(jí)技術(shù)人才。我們把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分為兩個(gè)專業(yè)方向:軟件設(shè)計(jì)方向和網(wǎng)絡(luò)工程方向。

對(duì)具體專業(yè)方向的專業(yè)定位是，軟件方向:瞄準(zhǔn)軟件外包市場(chǎng)，培養(yǎng)軟件外包的編程、測(cè)試和管理人員，專業(yè)和新技術(shù)定位于JAVA技術(shù)+數(shù)據(jù)庫技術(shù);網(wǎng)絡(luò)方向:培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)方面的人才，專業(yè)和新技術(shù)定位于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)+JAVA技術(shù)。

軟件設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，有實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型本科技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)、在教學(xué)部門從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、在計(jì)算機(jī)某專業(yè)方向從事開發(fā)和設(shè)計(jì)等工作。

網(wǎng)絡(luò)工程方向培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，有實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型本科技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)，在教學(xué)部門從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，以及從事局域網(wǎng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)、網(wǎng)站和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的維護(hù)和管理等工作。

(3)深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系。

在修訂的教學(xué)計(jì)劃中，我們重新構(gòu)建了課程體系。對(duì)局部專業(yè)方向的課程，我們注重它的實(shí)用性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性;對(duì)公共課我們也作相應(yīng)調(diào)整。有些課程相應(yīng)加強(qiáng);適當(dāng)設(shè)置部分選修課。設(shè)置了Photoshop、3D MAX、Flash等課程作為選修課，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能。另外，為適應(yīng)對(duì)日外包，我們?cè)O(shè)置了日語選修課。

為此，我們根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的熱點(diǎn)技術(shù)和具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，梳理出三大核心系列課程，它們是:(1)JAVA系列(包含:JAVA基礎(chǔ)、JAVA高級(jí)編程、JSP網(wǎng)頁編程、J2EE);(2)數(shù)據(jù)庫系列(包含:SQL Server、數(shù)據(jù)庫原理、Oracle和軟件工程);(3)網(wǎng)絡(luò)系列(包含:網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全和Linux)。

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的總體思路是:基礎(chǔ)扎實(shí)，重點(diǎn)突出。強(qiáng)化核心課程和專業(yè)特色課，突出能力型課程，加強(qiáng)課程之間的融會(huì)貫通。合理安排基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課的比例，課程體系強(qiáng)調(diào)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，強(qiáng)調(diào)將能力內(nèi)化為職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)在課程建設(shè)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)、教學(xué)方法、手段改革與考試方法的改革。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)實(shí)踐教學(xué)體系

以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，銜接基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系由四個(gè)模塊組成:基礎(chǔ)實(shí)踐模塊、專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊。

基礎(chǔ)實(shí)踐模塊:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。主要課程如:外語語音課、公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)工作、軍訓(xùn)等。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K:側(cè)重基本技能訓(xùn)練的有專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，共有26門課程開設(shè)了實(shí)驗(yàn)。主要課程如:C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電路、微機(jī)原理與匯編、計(jì)算機(jī)組裝、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、JAVA程序設(shè)計(jì)、SQL Server、信息安全、Linux、C#．Net等。

專業(yè)技能訓(xùn)練模塊:培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力，掌握專業(yè)技能，主要課程如:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、JAVA課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理課程設(shè)計(jì)、JSP課程設(shè)計(jì)、組網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、Oracle課程設(shè)計(jì)、J2EE課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)戰(zhàn)。

綜合創(chuàng)新實(shí)踐模塊:訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力。主要有畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)、學(xué)科技能競(jìng)賽等。重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，采用將社會(huì)培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)有效配合，校企合作，課內(nèi)外結(jié)合的有效途徑和方法。特別是本專業(yè)在軟件綜合設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用“校企合作”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，引入主流技術(shù)，合理借鑒企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)力量，能夠讓學(xué)生了解行業(yè)的需求和行業(yè)當(dāng)前的主流技術(shù)。

(2)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)

課程實(shí)驗(yàn)?！笆晃濉逼陂g，計(jì)算機(jī)專業(yè)已建有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件齊全，實(shí)驗(yàn)室管理制度、學(xué)生課程設(shè)計(jì)報(bào)告等較規(guī)范，設(shè)備完好率在98%以上。2010—2011學(xué)年，有實(shí)驗(yàn)的課程門數(shù)24門，實(shí)驗(yàn)開出率100%，24門實(shí)驗(yàn)課程門數(shù)中，有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程門數(shù)22門，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出比例為91．7%。

實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。1門綜合實(shí)戰(zhàn)的課程60學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)10周，12周畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)目的明確，內(nèi)容具體，有課程設(shè)計(jì)大綱、要求、課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。有些課程設(shè)計(jì)后，采取答辯的方式由學(xué)生介紹設(shè)計(jì)的內(nèi)容及完成情況。學(xué)生上交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，指導(dǎo)教師審閱后，綜合評(píng)定成績(jī)。

我系從2008年起先后在上海央邦計(jì)算機(jī)科技有限公司和北京華信智原教育技術(shù)有限公司(大連)等公司建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，且有了一系列的實(shí)質(zhì)性的合作。2008屆兩名同學(xué)被日立公司北京分公司聘用，6名同學(xué)被南京聯(lián)創(chuàng)、神州數(shù)碼和中科軟聘用。2009屆有94名畢業(yè)生參加培訓(xùn)實(shí)習(xí)后，在北京、上海、大連等地就業(yè)，最低薪金為2 800～3 500元，最高薪金達(dá)到6 000元。每年從這條渠道走上工作崗位的人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)近1/3。

我們的教學(xué)改革試點(diǎn)工作雖然剛剛起步，但已初步顯現(xiàn)其效果。我們的模式就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，通過實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。我們進(jìn)一步探索，繼續(xù)進(jìn)行民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究。

G648．7

A

1001－7836(2011)08－0020－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．08．010

2011－05－10

獲哈爾濱劍橋?qū)W院基金項(xiàng)目《民辦院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究》支持(JQ2010－006)

劉丕娥(1954－)，女，黑龍江哈爾濱人，教授，從事教學(xué)改革研究;宮潔(1980－)，女，黑龍江哈爾濱人，講師，在職碩士研究生，從事教學(xué)改革研究。