藝術設計專業(yè)家具方向本科畢業(yè)論文“三位一體”模式初探

劉云，李永春

（淮南師范學院 美術系，安徽 淮南 232038）

藝術設計專業(yè)家具方向本科畢業(yè)論文“三位一體”模式初探

劉云，李永春

（淮南師范學院 美術系，安徽 淮南 232038）

藝術設計專業(yè)家具方向本科畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時，普遍存在寫作功底較差、對待學術不夠重視、畢業(yè)設計與論文不相關等常見的現象，論文質量很難提高。筆者在教學及論文指導過程中，提出并實行“學年論文與課程設計的寫作訓練模式”、“參與科研項目與科技創(chuàng)新的科研模式”以及“參加設計賽事與實習，校企聯合指導的理論聯系實際模式”的“三位一體”模式，并結合學生的實際情況進行分析，認為該模式對于藝術設計專業(yè)家具方向的畢業(yè)論文指導有一定的參考價值。

藝術設計；家具設計；本科畢業(yè)論文；三位一體

當今的社會召喚綜合性人才，作為本科院校的藝術設計專業(yè)學生，不僅要具有良好的設計表達能力，而且要具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和文字表達能力，能高質量地完成各種設計方案，突出設計的文化內涵，完成綜合性的設計企劃。同時理論知識的豐富能更進一步地滿足將來繼續(xù)深造的學術要求，使實踐經驗得以升華，實現質的飛躍[1]。因此提高學生的文字表達能力，尤其是撰寫論文的能力，是藝術設計專業(yè)教育中不可忽視的重要內容。

隨著現代經濟與教育的同步發(fā)展，高校藝術設計專業(yè)學科也不斷更新與完善。藝術設計是一個很廣義的專業(yè)，一般根據高校自身的情況下設不同的方向，如環(huán)境設計、視覺傳達設計、家具設計、服裝設計等等。這些不同方向的畢業(yè)論文設計，從專業(yè)特點上看，無論是在開題程序、作品要求、論文要求，還是畢業(yè)答辯、展示和評價標準上，既有共同點，又各有不同要求。

目前，藝術設計專業(yè)家具方向本科畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時，存在諸多問題，如高中以藝術特長背景出身的他們，文化功底薄弱引起的寫作功底較差，難以出現選題新穎恰當、表達流暢清晰又有一定文化內涵的論文；學生長期養(yǎng)成重設計而輕理論的態(tài)度，又在畢業(yè)前期忙于工作就業(yè)，對論文沒有學術上的認識和重視，常以機械拼湊復制抄襲敷衍了事；大部分學生的論文選題與畢業(yè)設計作品無關，甚至畢業(yè)設計作品與專業(yè)方向無關，這是一個很嚴肅而又司空見慣的問題。

筆者在自己多年任教家具專業(yè)課、并指導多人次畢業(yè)論文的過程中，就如何提高藝術設計家具方向學生的畢業(yè)論文寫作質量，有一些體會與想法，總結為“三位一體”模式[2]，即寫作訓練模式、科研模式、理論聯系實際模式的三者結合，希望從課堂、科研、社會多個平臺上，提升學生知識、技能以及素質等綜合能力，并產生了一定的效果。

一、學年論文與課程設計的寫作訓練模式

寫論文前期的重要環(huán)節(jié)，掌握基本文獻檢索知識對于培養(yǎng)學生的自學能力和查找學術資料非常重要，筆者所在院系任教專業(yè)在第三學年階段已開設文獻檢索課程，由多個老師講授專業(yè)知識、介紹家具相關網站及個人的心得體會，指導學生在實踐中學會利用“高校圖書館”、“CNKI、維普和萬方”等中文期刊文獻數據庫和“Springer Link”等外文期刊文獻數據庫，熟悉“超星電子圖書與視頻講壇”等，學會在繁雜的資料庫中網羅與自身專業(yè)相關的、需要的、感興趣的資料。同時，結合專業(yè)課學習，進行針對性的小論文與課程設計訓練。

目前，根據實踐促進教學的要求，筆者所在院系藝術設計專業(yè)家具方向在第三學年末已設置了學年論文的寫作訓練，第四學年設置了“課程設計”教學環(huán)節(jié)。學年論文主要是進行論文綜述的寫作，任課老師對即將面臨的畢業(yè)論文有針對性地選題并公布，學生根據自己的興趣選擇適合個人的題目，指導老師接受學生的選題后，對學生進行論文寫作的進一步培訓，重點在于尋找相關資料和建立個人論點，對論文字數和規(guī)范性要求不高，但應符合論文的基本格式。大四初，學生已學習了大多數專業(yè)課程，綜合性實踐相當必要，課程設計是初步引導學生對所學專業(yè)進行全面認識、整理與反思。以家具設計為例，學生獨立確定主題、選擇材料、設計制作家具一套，同時以論文形式完成相應的課程報告。具體報告可以包括“對設計主題的思想背景認識、設計作品的造型特征分析、材料色彩應用的得失、制作過程中的工藝問題、應用的市場定位等”。大部分學年論文的內容都可以拓展為畢業(yè)論文，這樣前期的資料搜集整理和其他工作都可以成為畢業(yè)論文寫作的基礎，有效緩解畢業(yè)論文準備時間不足的矛盾；同時經過2年的熟悉，指導老師對學生有了足夠的了解，在進行畢業(yè)論文的寫作與設計創(chuàng)作時就可以進行針對性的指導，學生也可以充分了解該指導老師的研究領域，從而選擇繼續(xù)跟隨或放棄在該領域進行畢業(yè)論文創(chuàng)作[4]。

學年論文與課程設計教學環(huán)節(jié)的設置，是讓學生對所學專業(yè)知識進行深入學習并進行初步研究的嘗試階段，可以提前訓練學生畢業(yè)論文寫作技巧，緩解畢業(yè)論文寫作中的諸多矛盾，而且可以使專業(yè)課的授課和作業(yè)質量有大幅度的提高。

二、參與科研項目與科技創(chuàng)新的科研模式

教學與科研是高校教師必須兩手抓的重要工作環(huán)節(jié)，筆者所在的本科院校沒有研究生教育，科研主要靠教師獨立完成，而項目承擔教師的教學任務必然要占用較多的時間和精力，因此項目承擔者可把項目分解成為多個小課題，作為畢業(yè)論文的選題，讓學生參與其中。如筆者所承擔的校級青年課題《基于符號學的徽派民間家具設計研究》，也隸屬于省廳級科研課題《徽派民間家具設計研究》，在筆者指導的畢業(yè)生論文中，就分別有以《從符號學角度探析徽州三雕藝術》、《徽學思想對徽派民間家具設計的影響》、《基于地域文化的徽州茶樓空間設計》、《徽派民間家具陳設的符號學意義》等，其中個別論文評為優(yōu)秀畢業(yè)論文。

此外，每年省教育廳和學校還會針對大學生的創(chuàng)新和拓展進行“支持百名優(yōu)秀學生課外科技實踐創(chuàng)新活動”的立項項目，并安排專門的老師進行指導，部分學生可以在獨立完成項目的同時完成畢業(yè)論文與設計創(chuàng)作，還鍛煉了各種能力。如今筆者所在院系學生承擔“支持百名優(yōu)秀學生課外科技實踐創(chuàng)新活動”項目中，就有《紙質材料在家具設計中的循環(huán)再利用研究》、《高校圖書館的室內設計研究 ——以淮南師范學院圖書館為例》等若干項目。一份好的結項報告是必須付出大量的辛勤勞動的，通過科研的形式，對專業(yè)知識進行應用和分析，促進學生對設計基本知識的綜合理解，能夠用理性和研究性的方式對待設計，對于學生獨立參加各種比賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的順利完成相當有益。

本科生參與科研與立項，除了完成自身的論文外，還了解了如何做科研、如何進行創(chuàng)新、如何分析問題等重要的知識，這對以后的發(fā)展有很大的幫助。

三、參加設計賽事與實習，校企聯合指導的理論聯系實際模式

家具設計是實踐性很強的學科，純粹的課堂教學與校內實訓實踐，是遠遠不能滿足社會對家具設計人才的需求的，那么鼓勵學生積極參加社會組織的設計賽事、了解企業(yè)生產流程、管理模式和企業(yè)文化，為將來從事具體實際工作打下了良好的基礎。這種指導模式也為畢業(yè)生和用人單位搭建了交流和溝通的平臺，提高了學生的就業(yè)競爭力，降低了企業(yè)人才聘用的風險和成本，更達到了高校培養(yǎng)人才的目標，實現了學生、學校和企業(yè)的“三贏”[5]。進入相關企業(yè)頂崗實習，利用學校的人才、技術優(yōu)勢和企業(yè)的經費、場地、設備優(yōu)勢，畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)由學校和企業(yè)共同指導完成，將畢業(yè)論文設計與市場發(fā)展有機地結合，能更好地推動專業(yè)技能與理論知識的共同提升，真正做到理論聯系實際。

現在家具行業(yè)有不少由企業(yè)出資官方組織的家具設計賽事，如近幾年東莞國際家具展覽會為每年三月的大型國際展銷拉開序幕而組織的“名家具設計大賽”、廣東家具協(xié)會組織的“麗江杯公共座椅設計大賽”、“澳門國際荷花杯酒店家具設計大賽”等，還有企業(yè)直接組織的賽事如“曲美創(chuàng)意杯家具大賽”等。筆者所在院系曾組織學生參加了一些賽事，并取得了一定成績。通過參加家具行業(yè)相關的社會賽事，可以很大程度地調動學生的潛能，提高發(fā)散思維與原創(chuàng)能力，讓自己的所學與社會接軌，讓企業(yè)直接參與設計作品方案可行性的評判，是對學生專業(yè)素養(yǎng)的重要指導與培養(yǎng)。

同時，我們鼓勵學生在第四學年后期，帶著畢業(yè)論文課題進入家具相關企業(yè)進行頂崗實習。指導教師先統(tǒng)一擬定論文設計范圍，由學生自主選擇某公司實習，并根據該公司的項目做畢業(yè)設計（論文）。通過真題真做，在學校和企業(yè)的共同指導下，學生提高了解決生產實際問題的能力，拓展了專業(yè)面，初步建立了技術經濟意識，鍛煉了獨立設計能力。如筆者指導的畢業(yè)生中，有學生在一大型現代辦公家具企業(yè)實習，其畢業(yè)論文為《現代辦公桌模塊化結構設計研究》，畢業(yè)創(chuàng)作與之相結合并有實物模型，《別墅風情——模塊化辦公桌設計》，就是校企合作指導的優(yōu)秀畢業(yè)論文，該生畢業(yè)后也順利留在了實習企業(yè)工作。

通過參加設計賽事與頂崗實習，讓企業(yè)參與到論文與設計的指導中來，這種專業(yè)市場化、理論聯系實踐的指導模式，極大地調動了學生的積極性、能動性，既提高了學生的實際工作經驗又增強了學生的專業(yè)能力。學生在此基礎上的理論表述有了依據，對于所學的知識結構也有了深刻理解，并且能夠采用自己的語言來闡明問題，避免了以往抄襲現象的出現，具有較強的操作性。

四、結語

據筆者所在院系的家具專業(yè)教學與學生畢業(yè)論文設計指導情況來看，“三位一體”模式對于保證藝術設計專業(yè)家具方向本科生畢業(yè)論文的質量具有可操作的實際意義，部分學生經過“三位一體”模式的學習，畢業(yè)論文的選題、操作和寫作等都有了很大進步，畢業(yè)論文的質量得到了提高。因此，“三位一體”論文指導模式不但可以改變學生“重技輕文”、拼湊論文的學術態(tài)度，也能有效緩解畢業(yè)論文和學生考研就業(yè)之間的矛盾，能讓學生受到較為全面的專業(yè)訓練，創(chuàng)新能力、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等得到了較大的提高，學生的綜合能力有了質的飛躍，真正符合了教育部規(guī)定的畢業(yè)論文要求達到的效果，完善了高校培養(yǎng)人才、科學研究和服務社會的功能。

在該模式的具體實施過程中還存在一些問題，如課程論文、學年論文和畢業(yè)論文的選題是否需要統(tǒng)一，科研項目的具體任務如何指導分配，校企合作中選題與專業(yè)培養(yǎng)目標不符等，這些問題都需要在實踐中進一步探索。

[1]胡杰.民辦綜合性院校藝術設計類畢業(yè)論文的指導方法[J].文教資料，2011，（4）：192-193

[2]毆力軍.懷化學院生命科學系本科畢業(yè)論文“三位一體”模式探索[J].懷化學院學報，2011，（5）：82-84

[3]李立新，田廣增.“開放式”畢業(yè)論文（設計）指導模式的研究與探索[J].教育理論與實踐，2011，（2）：54-55

[4]張莉.如何提高藝術設計本科生的論文寫作水平[J].科教文匯，2006，（9）：29

[5]王義康.校企聯合指導畢業(yè)論文初探[J].技術監(jiān)督教育學刊，2007，（1）：31-35

G642 < class="emphasis_bold">[文獻標識碼]A

A

1009-9530（2011）06-0131-02

2011-09-26

安徽省高校省級人文社科研究項目“徽派民間家具的設計研究”（2010sk459）

劉云（1983-），女，湖南沅江人，淮南師范學院美術系助教，碩士，研究方向：家具設計制造及理論、藝術設計及理論。