清代普寧的書院建設(shè)與地方社會變遷——以碑刻文獻(xiàn)為中心

李 堅(jiān)，吳榕青

（1.韓山師范學(xué)院潮學(xué)研究院，廣東潮州 521041；2.韓山師范學(xué)院中文系，廣東潮州 521041）

清代普寧的書院建設(shè)與地方社會變遷
——以碑刻文獻(xiàn)為中心

李 堅(jiān)1，吳榕青2

（1.韓山師范學(xué)院潮學(xué)研究院，廣東潮州 521041；2.韓山師范學(xué)院中文系，廣東潮州 521041）

以清代普寧所興辦的兩所最為重要的昆岡書院及三都書院的發(fā)展變遷為內(nèi)容，結(jié)合地方碑刻文獻(xiàn)，探討該書院對于清代普寧地方的人才培養(yǎng)及風(fēng)俗教化的重要作用，與普寧地方士紳階層對書院的興建、修復(fù)以及發(fā)展方向，所發(fā)揮的重要影響力。

書院；碑刻；普寧；社會變遷

饒宗頤先生在《潮州志·教育志》中指出，“儒學(xué)自明而后，但為春秋釋奠、習(xí)禮之地，其考課講貫之事，悉歸書院。”①饒宗頤：《潮州志·教育志》，“儒學(xué)”，潮州市地方志辦公室2005年刊印，第1761頁?？梢?，清代書院對于地方人才之作育、風(fēng)俗之教化實(shí)起到至關(guān)重要的作用。地方官員也往往將興辦書院作為移風(fēng)易俗、推行教化的重要手段之一。目前關(guān)于潮汕地區(qū)書院之研究已集結(jié)了不少成果，②相關(guān)研究成果有：杜家驥《明清時(shí)期的書院政策、職能與潮汕地區(qū)的書院》（《潮學(xué)研究》第六冊，汕頭大學(xué)出版社，1997）；吳榕青：《潮汕地區(qū)明清書院發(fā)展述略》（《韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》1999年第3期）；吳榕青：《宋元潮州的書院》（《嶺南文史》1998年第4期）。不足的是，對于碑刻等地方文獻(xiàn)的搜集與運(yùn)用尚未引起足夠的重視，此類文獻(xiàn)大多散落于鄉(xiāng)間，甚至不少尚未發(fā)現(xiàn)，因此，進(jìn)一步的搜集與研究無疑將有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)書院研究的不足。清代潮州府普寧縣的昆岡、三都兩所書院，為普寧最重要的教育機(jī)構(gòu)，但由于傳統(tǒng)歷史文獻(xiàn)的匱乏，使我們對其與晚清時(shí)期的歷史發(fā)展變遷等相關(guān)方面所知甚少，本文將結(jié)合數(shù)年來筆者所參與搜集的普寧地方碑刻文獻(xiàn)，對這兩所書院在清代的發(fā)展做進(jìn)一步之論述。

一、昆岡書院

昆岡書院坐落于普寧縣城東門外之昆岡山，原址為明末建立之文昌祠，后來祠移建入城內(nèi)，舊址隨之荒廢。其后于康熙初年，知縣程養(yǎng)初在縣屬前創(chuàng)辦義學(xué)，是為昆岡書院之前身。惟時(shí)普寧學(xué)宮迭經(jīng)匪寇破壞，順治十二年（1655）為?？荜惐幤?。③（清）周碩勛：《潮州府志》卷24，“學(xué)?！?，潮州市地方志辦公室2001年刊印，第420頁。官學(xué)教育尚處于草創(chuàng)時(shí)期，直至康熙六十年（1721），普寧儒學(xué)機(jī)構(gòu)才基本上“規(guī)模初備”。①（清）周碩勛：《潮州府志》卷24，“學(xué)?！?，潮州市地方志辦公室2001年刊印，第420，443頁。因此，康熙初年所創(chuàng)辦之義學(xué)可視為過渡時(shí)期官學(xué)教育的主要機(jī)構(gòu)。據(jù)載，初時(shí)其規(guī)模僅為廳房六間，較為簡陋?？滴醵辏?687），知縣汪溶日重新拓建，聘請專門教師負(fù)責(zé)教學(xué)啟蒙，并新增學(xué)田13畝，以備師生膏火之資。②（清）周碩勛：《潮州府志》卷24，“學(xué)?！保敝菔械胤街巨k公室2001年刊印，第420，443頁。不過，由于學(xué)校處在鬧市之中，喧嘩雜沓，不能為讀書人提供一個(gè)安靜的環(huán)境，而且房屋窄小，不能容納更多的人。

乾隆八年（1743），生員方文燦等人聯(lián)合上書知縣蕭麟趾，請求將義學(xué)房產(chǎn)折價(jià)變賣，改建新書院。[1]225蕭麟趾準(zhǔn)許，把義學(xué)房產(chǎn)折價(jià)為200兩銀子，再資助200兩，縣里各紳士亦踴躍捐款促成。義學(xué)因此遷往城郊之昆岡山，因書院址地所在，正式命名為“昆岡書院”。興工于乾隆八年（1743）九月，次年二月完工，花了5個(gè)月時(shí)間。方聲亮《昆岡書院記》云：“今邑侯蕭公宰普之三載，政簡刑清，慨然念人文之未興，即其地建書院，構(gòu)杰閣以祀昌黎韓子，推潮學(xué)所自始也。閣高三丈許，外為廻廊，可行可眺，雕鏤藻梲，不弇不侈。前為講堂，方廣可布數(shù)筵，周遭小屋鱗次，則諸生肄業(yè)所也。閣及講堂東向，與培風(fēng)塔相直?！盵1]412

昆岡書院的創(chuàng)設(shè)改變了普寧縣沒有書院的歷史，可以說，書院的創(chuàng)立離不開地方紳士的共同努力，在創(chuàng)建昆岡書院一事中，正是在普邑紳士方聲亮的授意下，其子方文燦等聯(lián)名請求知縣蕭麟趾，并得到知縣的大力支持。乾隆九年（1744），方聲亮為書院撰寫了《昆岡書院記》。因而，書院由創(chuàng)建之始便凝聚著地方士人的殷切期望，也擔(dān)負(fù)振興全縣士人文風(fēng)的重?fù)?dān)。知縣蕭麟趾造士心切，在書院成立初期給予了足夠的幫助，除了捐俸數(shù)百金資助外，也認(rèn)識到書院的永久經(jīng)營離不開經(jīng)濟(jì)支持，“自建書院以來多士云集，計(jì)所以供焚膏繼晷之需者，必如昌黎置鄉(xiāng)校故事，得百千以為舉本，收其贏余以給學(xué)生廚饌，乃克經(jīng)久”[1]220。在他的帶領(lǐng)下，多次清查、沒收私墾之田以充作書院田產(chǎn)，保障書院的經(jīng)濟(jì)來源。乾隆八年（1743）清出黃坑都私田29畝，隨后又清出38畝，乾隆九年（1744）清出氵戎水都7畝，乾隆十年（1745）200畝。[1]218-220因此，新置田產(chǎn)共計(jì)約270畝。此外，原址義學(xué)之田產(chǎn)亦悉數(shù)并入書院名下，據(jù)載，康熙四十五年（1706）知縣安定枚曾捐置了13畝下地寨田產(chǎn)，四十七年（1708），本縣府學(xué)生員黃應(yīng)會亦捐置了約8畝田，這些均為原資助義學(xué)的舊田租。[1]218-220書院之創(chuàng)建還得到當(dāng)時(shí)潮州知府周碩勛專門撰寫賦文，以表達(dá)其作育人才的關(guān)懷，“欲萃人文而成其濟(jì)濟(jì)”，以此勉勵普寧士子。③（清）周碩勛：《昆岡書院賦》，碑刻今存普寧洪陽鎮(zhèn)第二小學(xué)。在官方及普寧地方士人的共同推動下，昆岡書院頓時(shí)成為普寧地方教育及學(xué)術(shù)的中心，“聘師儒萃四都之彥，橫經(jīng)鼓篋于其間，郁郁彬彬，一時(shí)稱盛云”[1]225。其后百余年中，書院也確實(shí)起到了作育人才的作用，普寧也改變了文化落后的局面，據(jù)同治十一年（1872）知縣張璿所述：“舊有昆岡書院，為乾隆間蕭公麟趾所建，建后文人迭出，儒雅彬彬幾與名邦相抗?！雹埽ㄇ澹埈v：《重修昆岡書院碑記》，碑刻今存普寧洪陽鎮(zhèn)第二小學(xué)。昆岡書院在普寧地方社會的作用不可小覷。

在規(guī)制上，書院較義學(xué)有了很大的改觀，前面建有門樓一座，匾曰“昆岡書院”。前一進(jìn)是蘊(yùn)玉堂，共有3間。士子們聽講及會課之場所，即為講堂。講堂旁邊為掌教書房，還有臥室。講堂后面建了一座八角形的樓閣，一如文昌閣的造型，其內(nèi)供奉韓文公像，另貯藏有許多書籍。閣后為琢玉軒，有房5間，為知縣大人公務(wù)以外，與師生一起講學(xué)討論之場所。以堂、閣為中軸，兩邊環(huán)列著27間廂房，為學(xué)子們的書房與宿舍。西邊是廚房、廁所等設(shè)施。整座書院，共有正、偏房屋34間，外面用圍墻把它圍起來?！皶洪T樓一間，榜曰‘昆岡書院’，設(shè)司門一人，以稽出入。前為蘊(yùn)玉堂三間，中即多士聽講及會課所，備列規(guī)條，嚴(yán)立課程，課有常期。傍為掌教書房，一為臥室。堂后高閣一所，八角層樓上供韓文公像，以海濱人文興自公始。薦厥馨香，寓景行也?！盵1]220從清末報(bào)章看，當(dāng)時(shí)的昆岡書院“計(jì)講堂廳房三間，韓公祠一間，東偏房八間，西偏房四間，魁樓上下廳房六間，別有洞天房十二間”⑤《嶺東日報(bào)·普邑興學(xué)》，光緒二十八年七月初六日。?？傆?jì)的房間數(shù)與書院設(shè)置初完全一樣，可見，昆岡書院的格局及規(guī)模百余年間大體不變。

書院之條規(guī)仿照白鹿洞書院教條，沿襲古代的教育傳統(tǒng)，實(shí)施以“五教”為主要內(nèi)容的綱常倫理教育，用以規(guī)范和約束書院師生的言行舉止，勸善規(guī)過。[1]226教條亦高掛于講堂之左，以備士子所時(shí)時(shí)相戒，正如蕭麟趾所言：“朱子白鹿洞教條，學(xué)問之宏綱也，程董二先生學(xué)，則群居日用之常儀也。本末相須，內(nèi)外交養(yǎng)?！盵1]228

昆岡書院創(chuàng)建后百余年間，迭遭匪患，田地亦被侵占，日漸衰敗。適逢潮州要員，普寧之大鄉(xiāng)紳方耀因公逗留于普寧，昆岡書院的重建得到了他及知縣張璿的鼎力支持。同治十一年（1872），昆岡書院經(jīng)過一次大維修，有當(dāng)時(shí)知縣張璿所撰碑記為證：“舊有昆岡書院，為乾隆間蕭公麟趾所建，建后文人迭出，儒雅彬彬幾與名邦相抗。嗣緣地方不靖，田占租虛，膏火靡措，而書院日就傾頹焉。辛未春，余承乏斯土。既下車，考山川，稽邑乘，謂此邦代有偉人，何近今忽忽罕覯也？搢紳來謁者稱言其故，余恍然，遂亟擬修復(fù)。邑人本鎮(zhèn)方公旋里，乃與同力合作，籌款興修。”①（清）張璿：《重修昆岡書院碑記》，原碑現(xiàn)存普寧洪陽鎮(zhèn)第二小學(xué)。

經(jīng)過短暫的發(fā)展，直至清末時(shí)勢造變，地方書院的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)步履維艱的改制時(shí)期，傳統(tǒng)的書院教育及科舉應(yīng)試制度遭遇到西學(xué)的沖擊，已走向窮途末路，而仿制西學(xué)而創(chuàng)辦之新式學(xué)堂制度，亦難以遽時(shí)融入到地方傳統(tǒng)社會當(dāng)中。此一過渡時(shí)期的鄉(xiāng)村社會，即是教育機(jī)制改革的主要場所，同時(shí)也成了開明紳士與地方勢力之間角力的舞臺。1901年9月14日，清廷諭旨頒布“興學(xué)詔”，鼓勵地方將書院改為學(xué)堂，“著將各省所有書院，于省城均設(shè)大學(xué)堂，各府廳直隸州均設(shè)中學(xué)堂，各州縣設(shè)小學(xué)堂，并多設(shè)蒙養(yǎng)學(xué)堂?！盵2]4718次年八月，昆岡書院亦率先改辦，更名為“普寧小學(xué)堂”，而地方上仍因其舊名以“昆岡學(xué)堂”稱之。昆岡學(xué)堂是普寧最早成立的學(xué)堂，同時(shí)也是潮汕地區(qū)較早更制的地方學(xué)堂之一。據(jù)載，“普邑地小民貧，于潮為下邑?，F(xiàn)經(jīng)疊奉上諭，書院改為學(xué)堂，自不得畫地自封，甘居人后，致負(fù)朝廷作育人材至意。邑中書院三區(qū)，曰昆岡、曰三都、曰上社，而昆岡為闔邑公共，規(guī)模亦較二書院稍備，故先從昆岡辦起，即遵上諭改為普寧小學(xué)堂。”②《嶺東日報(bào)·普邑興學(xué)》，光緒二十八年七月初六日。

當(dāng)時(shí)普寧的主要書院除了昆岡書院外，尚有三都及上社兩書院，這兩所書院因?yàn)樵谝?guī)模及影響力方面均稍欠完備，昆岡書院因此成為改制的試點(diǎn)。

學(xué)堂章程在書院未改制之前便已經(jīng)由地方紳士籌議修撰而成。對于學(xué)生之年限、數(shù)量，師資，學(xué)堂功課內(nèi)容，學(xué)生紀(jì)律，章教職能，經(jīng)濟(jì)收入等方面都有詳細(xì)的規(guī)定。如學(xué)堂學(xué)生入學(xué)仍需參照以往，須有地方紳士為之擔(dān)保，其他如年齡、學(xué)額等均有所要求，“小學(xué)堂生必定年格，自十六起歲起至廿三歲止，不論生童皆可報(bào)名投考，惟必取具殷實(shí)紳衿保結(jié)，初次稟商縣憲挑選三十名入堂肄業(yè)，遍年添補(bǔ)，以足六十名為限。其舊時(shí)肄業(yè)生童材堪造就而年歲稍長者，亦請縣憲挑選三十名，仿省城大學(xué)堂校士館之制，曰附學(xué)堂生，以儲尋常師范”③《嶺東日報(bào)·普邑興學(xué)》，光緒二十八年七月初六日。。學(xué)堂教習(xí)共聘用三人，分別為總教習(xí)，講解教習(xí)及算法教習(xí)?？偨塘?xí)要求具備中西學(xué)的學(xué)術(shù)背景，其他二人分別以中、西學(xué)為講授內(nèi)容?！皩W(xué)堂教習(xí)……必學(xué)問淹博，中西共貫者，以司堂中功課，并評定附學(xué)堂生功課。講解教習(xí)一人，求其學(xué)有本源，訓(xùn)誨不倦者。算法教習(xí)一人，求其各種算法確有見地者，而以口音相同為妙?！雹堋稁X東日報(bào)·普邑興學(xué)》，光緒二十八年七月初六日。此外還聘請地方上有威望之紳士，擔(dān)任學(xué)堂監(jiān)督，人選須最終由官府認(rèn)定方可最終任職。監(jiān)督管理學(xué)堂一切事務(wù)，稽察學(xué)生功課，同時(shí)承管租丁，經(jīng)理田租、店租、門丁，司晨昏啟閉，兼司打掃等等，可以說責(zé)任重大。在授課內(nèi)容上，以講授為主，同時(shí)開設(shè)有算術(shù)、音樂等西方課程。⑤《嶺東日報(bào)·普邑興學(xué)》，光緒二十八年七月初六日。

不過，正如早期許多學(xué)堂所面臨的困境一樣，昆岡學(xué)堂草創(chuàng)之初也同樣出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)短缺、管理乏善乃至地方傳統(tǒng)鄉(xiāng)紳的抵制等問題。這種局面導(dǎo)致最早改制的昆岡學(xué)堂在三年之內(nèi)教學(xué)管理始終處于混亂狀態(tài)，似乎教習(xí)、監(jiān)督等絲毫不熱心學(xué)堂的教育與經(jīng)營，而開明紳士們則對此表示痛心，“普寧昆岡學(xué)堂，開辦年余，規(guī)章淆亂，教員學(xué)生，半多辭散，在事員紳毫不整頓。日前某董理忽領(lǐng)銀二百五十元，承修南門大路，某紳誚之曰：‘公學(xué)董也，移款修路，何辦學(xué)從容如是。’某應(yīng)之曰：‘先務(wù)是急?！妫W(xué)堂董理，而以移款修路為急，其所謂不急之務(wù)可知矣。學(xué)董如是，學(xué)奚由興？”⑥《嶺東日報(bào)·某學(xué)董之不知先務(wù)》，光緒三十一年六月十八日。“普寧昆岡學(xué)堂，今年二月下旬始行開學(xué)，其內(nèi)容之腐敗，任其事者，漠不關(guān)心，惟放假一節(jié)，不落人后，四月下旬，即放暑假，今七月將盡，尚未開學(xué)，一暑假而閱三月，可謂特別延長之大暑假矣?！雹佟稁X東日報(bào)·學(xué)堂特別之假期》，光緒三十一年七月廿四日。

其實(shí)，昆岡學(xué)堂的這種情形并非個(gè)例，據(jù)載，新政頒布一年多，潮汕各地創(chuàng)辦的學(xué)堂屈指可數(shù)，“乃自奉旨以來，已十二閱月，各處設(shè)學(xué)堂之語，幾成爛（濫）調(diào)俗談，而求其真能舉辦者，僅如晨星之寥落。既以吾潮論，除大埔、普寧、惠來三縣略具規(guī)模外，余尚寂然無聞”②《嶺東日報(bào)·稟請興學(xué)》，光緒二十八年八月廿三日。。

可見，造成學(xué)生無心課業(yè)，教習(xí)無心講學(xué)而紳董們也漠然應(yīng)對的主要原因，還是地方士人及民眾對于新式教育的觀望態(tài)度，這種情況與清朝官方極力推行學(xué)堂及新政改革的意愿大相徑庭。隨后幾年，普寧新辦之學(xué)堂如雨后春筍般涌現(xiàn)，而曾經(jīng)在普寧地方教育占據(jù)最重要一席的昆岡書院最終反而落寞無聞?，F(xiàn)今的普寧洪陽鎮(zhèn)第二小學(xué)，乃依其原址興建。

二、三都書院

興建書院的請求是由以蘇才、莊德容為首的普寧籍官紳所共同發(fā)起。蘇才為嘉慶九年（1804）甲子科舉人，官至東莞教諭，在地方上以文學(xué)著稱，方志載其“訓(xùn)士皆先氣節(jié)，而論文章獎繆良，稱其莫逆。一時(shí)以詩文倡和，有名士風(fēng)”。[3]57道光九年（1829），蘇才隱退鄉(xiāng)里，率先向知縣許聯(lián)陞建議興建一所書院并很快獲得允準(zhǔn)。不過，許聯(lián)陞隨即改任他處，創(chuàng)建書院一事直至次年新知縣陳鳳圖上任之時(shí)，經(jīng)蘇才等人再次提請，方才得以施行。蘇才成為書院的首任掌教，并作《三都書院序》。

書院的興建一方面為地方人才培養(yǎng)及禮義教化的需求，一如知縣陳鳳圖所述：“國初科第猶盛，數(shù)十年來，漸落寞矣。豈人才之不古若耶？抑亦學(xué)校不修，所以成德而建材者無其具形。普地沃衍，其子弟不乏秀而良者，顧以習(xí)尚強(qiáng)勁，禮義之教衰則凌競之風(fēng)熾?！盵3]94-95而另一方面，在書院興建之前，普寧僅有昆岡一所書院，位于縣城，遠(yuǎn)離三都，而且學(xué)額有限，對于普寧下屬三都人士有所不便，“邑有昆崗書院，去三都遠(yuǎn)而房位少。故都人士，有并建義塾之議，一倡百眾和”[3]91-92。此外，嘉道之時(shí)，昆岡書院衰落得很快，地方的教育深受影響，“嗣緣地方不靖，田占租虛，膏火靡措，而書院日就傾頹焉”③（清）張璿：《重修昆岡書院碑記》，原碑現(xiàn)存普寧洪陽鎮(zhèn)第二小學(xué)。。地方官員及士子目睹科第落寞，遂有再興辦一所書院之意。

三都書院于道光十年（1830）正月廿八日興工，四月初六日落成。④（清）佚名：《道光庚寅十年鼎建書院吉課碑》，原碑現(xiàn)存普寧三都中學(xué)內(nèi)。地址選在位于普寧縣西南二十里，氵戎水及桂山二都接壤的馨香寺側(cè)，并依山而建?！敖ㄔ河阢呷止鸾尤郎铰?，地在馨香寺之左，層巒疊秀，曲水回環(huán)，三座一連，艮坤坐向，后筑高樓崇祀文昌帝及昌黎伯韓夫子，外有魁閣，中有檀堂，內(nèi)長燕息廳房，旁有生童精舍，古門上額曰：‘三都書院?！睍和瑫r(shí)建有文昌祠及韓文公祠，祭拜前賢，規(guī)模上絲毫不遜色于昆岡書院，廳房、精舍完備，總計(jì)有房間二十八。另學(xué)田收租每年一百余石以保障書院的經(jīng)久運(yùn)作。[3]91-92

書院建成后，三都地方的科舉為之興盛，“一時(shí)彬彬班班，人才稱盛”⑤佚名：《普寧縣三都書院記》，碑現(xiàn)存普寧三都中學(xué)內(nèi)。。不過，這種狀況僅僅持續(xù)了數(shù)年而已，書院創(chuàng)建沒多久，普寧地方上開始出現(xiàn)會匪、賊寇等社會動亂，時(shí)局的動蕩，使地方的文教受到影響。咸豐四年（1854）三月，潮陽陳娘康倡亂，五月攻陷惠來，普寧為惠來鄰邑，形勢非常危急。與此同時(shí)，普寧許阿梅亦乘機(jī)起事，這兩股賊寇幾乎將普寧縣城攻陷。據(jù)記載，“許阿梅數(shù)圍普寧，知縣潘銘憲率云落巡檢郝有金等力戰(zhàn)，卒保危城?！雹迏⒁婈惱ぃ骸冻标桙S悟空之亂》、《潮陽賊陳娘康之亂》，《潮乘備采錄》卷一，儒美齋刊印本，第5-10頁。許阿梅圍城事件在方志中記載頗詳，由是年五月至十二月被肅清，其間普寧地方民眾、官兵與賊寇鏖戰(zhàn)數(shù)十次，雙方死傷慘烈，而普寧地方也因此遭遇前所未有之重創(chuàng)。[3]84-86這一次浩劫中，三都書院淪為賊寇的據(jù)點(diǎn)之一，幾乎被夷為平地，“迨咸豐甲寅遭土匪蹂躪，門戶窗牖，蕩然無余”[3]93-94。

此后數(shù)十年，書院的發(fā)展可謂一波三折。面臨的主要問題一為經(jīng)費(fèi)的短缺，二為地方亂事的紛擾。實(shí)際上，在創(chuàng)建之初，書院經(jīng)費(fèi)的籌集也經(jīng)歷了一個(gè)長過程，知縣陳鳳圖除了自己的慷慨捐贈，同時(shí)也為籌集更多的款項(xiàng)而奔走，道光十三年（1833），在三都地方士紳的共同襄助下，籌到了約1120元的資金。①佚名：《三都書院題捐碑記》，原碑現(xiàn)存普寧三都中學(xué)內(nèi)。許阿梅之亂后，書院的重修同樣面臨著缺少資金的困境，以致十余年間均無法籌到足夠的錢款，書院的運(yùn)作也陷于停頓。同治十年（1871），在方耀的大力支持下，捐款、撥田，書院才得以重新修建起來，關(guān)于此事碑文如是記載：“同治辛未，方照軒軍門時(shí)任潮鎮(zhèn)，清理積案，駐此，眷顧桑梓，悅?cè)灰耘d賢育才為己任?；I款四千元，諭諸紳士協(xié)同修理，并置租生息，每年延師督課，擇尤優(yōu)獎。復(fù)籌銀100兩，蓋以紳士捐款，創(chuàng)建惜字寶文社，每年雇工赴各處收拾字紙滌凈焚化，具征崇文愛士之盛心焉。”[3]93-94此次書院的重建還得到知縣關(guān)持緯的支持，先后撥出學(xué)田80余畝，每年約計(jì)租粟300余石。然而，隨后幾年，書院又因?qū)W田歲入太少，支出的費(fèi)用大大超出收入的項(xiàng)目，如此，書院再度陷入困境?！叭粴q獲無多，支浮于進(jìn)，積三年之息僅敷二年之用，其中一年則修贄之費(fèi)仍不免于闕如?！雹谪骸度紩侯}捐碑記》，原碑現(xiàn)存普寧三都中學(xué)內(nèi)。光緒十一年（1885），時(shí)人痛惜書院的停廢，缺少書院的教化，民俗愈發(fā)強(qiáng)悍?！伴啍?shù)十年因款無耑著，事難久持，舉凡束修膏伙無所自出，已骎骎將廢。”③佚名：《三都書院題捐碑記》，原碑現(xiàn)存普寧三都中學(xué)內(nèi)。數(shù)十年，指的正是咸豐、同治這段時(shí)間，其間雖然有方耀的鼎力支持，但好景畢竟不長。

光緒二十九年（1903）三都書院奉諭令改辦為三都學(xué)堂，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的短缺，學(xué)堂宿舍、講堂、教習(xí)等均無法完備，以致在兩年內(nèi)一直未能開始招收學(xué)生，“普邑一都，向有書院一所。光緒二九年間，經(jīng)前鄧縣主諭改為三都學(xué)堂，總計(jì)每年所出常款不滿一千元，以故宿舍、講堂、教習(xí)、學(xué)科均未完備。”④此事詳見《嶺東日報(bào)·普寧三都學(xué)堂請款擴(kuò)充》，光緒三十一年十月二十二日；《嶺東日報(bào)·三都學(xué)堂請分撥款項(xiàng)未準(zhǔn)》，光緒三十一年十一月二十日。負(fù)責(zé)三都學(xué)堂事務(wù)的紳士陳鳳翥、方廷玉等人一直在為籌足錢款而出謀劃策，如抽取普寧振德堂每年用于祭拜的費(fèi)用1200元、抽取普寧境內(nèi)十余墟的埠金500余元等等。這些建議后來得到縣令魏紹唐的允準(zhǔn)，但是，由于同時(shí)興建的普寧學(xué)務(wù)公所同樣缺乏經(jīng)費(fèi)，因此三都學(xué)堂最終獲得的經(jīng)費(fèi)有限。⑤此事詳見《嶺東日報(bào)·普寧三都學(xué)堂請款擴(kuò)充》，光緒三十一年十月二十二日；《嶺東日報(bào)·三都學(xué)堂請分撥款項(xiàng)未準(zhǔn)》，光緒三十一年十一月二十日。

隨后更名為普寧高等小學(xué)堂。民國十三年（1924）春，在小學(xué)的基礎(chǔ)上增辦中學(xué)，原學(xué)堂之學(xué)租等均撥為學(xué)校經(jīng)費(fèi)。民國三十五年（1946）正式更名為普寧第二初級中學(xué)。⑥饒宗頤：《潮州志·教育志》，《中等教育》，潮州市地方志辦公室2005刊印，第1905頁。舊址今為普寧三都初級中學(xué)。

三、余論

縱觀兩所書院于清末的發(fā)展變遷，不難發(fā)現(xiàn)，書院于創(chuàng)建初期均能起到作育人才，振興人文，移風(fēng)易俗的作用。而咸豐、同治年間的動蕩局勢使得書院的經(jīng)營陷入困境，清末普寧籍士紳盧鴻盤在回憶這段歷史時(shí)不免神傷，“迨咸豐年間，習(xí)俗澆濡，文風(fēng)不振”。認(rèn)為書院的基本功用無法發(fā)揮出來，但他同時(shí)也為方耀在普寧所做的貢獻(xiàn)而感到慰藉，正是方耀在普寧清辦匪亂，并捐資重建書院，使得斯文得以延續(xù)，“同治九年，方軍門剿辦積案，數(shù)十年之兵釁，一旦廓清，億萬戶之弦歌，胥歸樂育，于是義學(xué)創(chuàng)建，書院重修，捐廉養(yǎng)士，生徒之膏火有資”[3]99。方耀為普寧洪陽人，在同治七年（1868）至光緒三年（1877），光緒五年（1879）至九年（1883）兩個(gè)時(shí)段約13年時(shí)間，任潮州鎮(zhèn)總兵，他進(jìn)行了一系列的社會治理與統(tǒng)治秩序的重建，如清辦積案，剿滅匪亂，平息械斗；追究逃稅，清丈沙田；疏通水道，增筑河堤；創(chuàng)建書院，資助教育等。他對清末潮州的社會影響是極其深遠(yuǎn)的。就教育而言，方耀撥款創(chuàng)建或重建的書院，至少就有15所之多。更難能可貴的是，方耀從長遠(yuǎn)考慮，給許多新建或經(jīng)費(fèi)匱乏的書院提供一筆不菲的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。其中以金山書院所撥最為豐厚，共有澄海、饒平塭田9處，面積約4732畝。⑦方耀對潮汕地方書院的貢獻(xiàn)，參見吳榕青：《潮州的書院》，藝苑出版社，2001年出版。他既給予了書院的經(jīng)濟(jì)資助，同時(shí)也肅清了阻礙書院發(fā)展的社會因素。

其實(shí)，除了方耀外，還有不少的普寧士紳一直積極參與、推動地方教育等事務(wù)。如方聲亮、方文燦父子對于昆岡書院的創(chuàng)建所起的主導(dǎo)作用。方聲亮官至武寧知縣，其對于普寧之地方教化事務(wù)積極參與，如“重建文昌閣及造分司公館，指畫多出其手”。對于爭取普寧學(xué)額也起到重要作用，方氏“比回里，見氵戎、洋、貴三都已割隸普邑，而入學(xué)額數(shù)如故。遽命其子廩生文燦請于當(dāng)?shù)?，得分潮陽額二名以歸”①（清）蕭麟趾：《普寧縣志》卷7，人物·蘇才傳，臺灣：成文出版社影印民國汕頭華僑印務(wù)公司鉛印本，第309頁。。其子方文燦于乾隆廿六年（1761）選中貢生，歷官臨高縣教諭。而三都書院同樣是在以蘇才、莊德容等地方士紳的努力下興建，在籌集書院經(jīng)費(fèi)上，普寧籍的地方功名階層成為主要的捐助者。②佚名：《三都書院題捐碑記》；佚名：《道光庚寅十年鼎建書院吉課碑》，原碑現(xiàn)存普寧三都中學(xué)內(nèi)。正是借助這一批地方士紳在地方事務(wù)中的積極響應(yīng)，普寧在19世紀(jì)前半期的科舉事業(yè)得以在潮州府占據(jù)一席之地。但也正是地方士紳對于鄉(xiāng)里文教發(fā)展的這種關(guān)懷，使得清末學(xué)堂在改制運(yùn)動中，新舊紳士在對于地方未來的教育上產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧。雖然創(chuàng)辦新式教育得到官方的強(qiáng)有力支持，但是，我們還是不難發(fā)現(xiàn)不少守舊勢力對于新政的消極應(yīng)對，乃至蓄意阻撓。光緒三十年（1904）所創(chuàng)辦的普寧方氏初級小學(xué)堂，便因?yàn)槭嘏f紳士方良材的阻撓，糾集了數(shù)百人的族眾沖入學(xué)堂內(nèi)，將學(xué)堂盡行拆除，而同時(shí)間創(chuàng)辦的另外一所黃都蒙學(xué)堂，也難逃厄運(yùn)，均被眾人拆毀。③詳見《嶺東日報(bào)·擬控阻撓興學(xué)者》，光緒三十年十二月二十；《嶺東日報(bào)·普寧阻學(xué)之駭聞》，光緒三十一年正月初八日；《嶺東日報(bào)·續(xù)控蓄謀阻學(xué)》，光緒三十一年二月十一日。宣統(tǒng)元年（1909）、普寧大觀小學(xué)堂、養(yǎng)正小學(xué)堂、勤業(yè)學(xué)堂也相繼受到地方守舊紳士的煽動而停辦。④《嶺東日報(bào)·藉教罷學(xué)之宜懲》，宣統(tǒng)元年閏二月初二日。值得一提的是，在改制運(yùn)動中起到主導(dǎo)作用的普寧勸學(xué)所，首任紳董方爾鈞也因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)勢力的抵制而被迫辭職，“普邑勸學(xué)所總董方君爾鈞。近擬行強(qiáng)迫教育。不為邑人所諒。嘖有煩言。因自行具稟辭職?！雹荨稁X東日報(bào)·普寧勸學(xué)所總董辭職未準(zhǔn)》，光緒三十二年九月十七日。如前所述，地方守舊勢力的阻擾實(shí)際上是其對于地方未來發(fā)展方向的不確定性，同時(shí)也是對自身長期經(jīng)方面都有廣泛的應(yīng)用.營的為科舉制度所付出的心血的難以割舍，若此，我們或可理解清末時(shí)期昆岡書院及三都書院在改制運(yùn)動中的沒落。

[1][清]蕭麟趾．普寧縣志[Z]．臺灣：成文出版社，1974．

[2]朱壽朋．光緒朝東華錄[M]．北京：中華書局，1958．

[3][清]盧師職．普寧縣志[Z]．普寧：普寧縣修志委員會，1957．

Academy Construction and Region Changes of The County of Pu-ning in the Qing Dynasty——Focused on the inscriptions materials

LI Jian WU Rong-qing

（1.Research Institute of Chaozhou Culture,Hanshan Normal University,Chaozhou,521041 2.Department of Chinese,Hanshan Normal University,Chaozhou,521041）

This article probes into the development of two important schools:Kun-gang Academy and San-du Academy,founded in Qing Dynasty in Pu-ning Country.Based on the inscriptions materials，it points out that the Academies played a crucial role in the training of local personnel and custom education in Pu-ning，and the local gentry of Puning had a great influence on the academy construction,repair,as well as the development direction.

Academy；inscriptions；Pu-ning County；transition of society

G40-09 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A

1007-6883（2011）04-0016-06

2010-11-09

廣東省哲學(xué)社科規(guī)劃項(xiàng)目：“古代潮州教育碑刻的收集與研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：06GI-02）；廣東省本科教學(xué)改革質(zhì)量工程第三批立項(xiàng)：“地方院校加強(qiáng)區(qū)域文化教育的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：BKJ-GYB2008078）；韓山師院重點(diǎn)研究項(xiàng)目：“潮州書院研究”；“碑刻與明清潮汕的社會”。

李堅(jiān)（1981-），男，廣東潮安人，韓山師范學(xué)院潮學(xué)研究院助理研究員。

責(zé)任編輯 吳二持