從例文《飽滿的逗號(hào)和醒目的嘆號(hào)》談寫班級(jí)奇人趣事

?省農(nóng)墾總局牡丹江分局興凱湖農(nóng)場(chǎng)學(xué)校中學(xué)部 石鐵權(quán)

把一節(jié)作文課上完很容易，把一節(jié)作文課上好不容易；把一節(jié)作文課上得讓自己滿意不算太難，把一節(jié)作文課上得讓學(xué)生全身心投入、走得進(jìn)去又出得來興致，可不是一件容易的事情。

按照教學(xué)計(jì)劃，那周我們應(yīng)該寫作“寫人敘事類”作文，這樣的文章題目大，把題目一下拋給學(xué)生，學(xué)生未必有靈感，寫的也未必理想，于是我要求學(xué)生在30分鐘之內(nèi)寫一篇“記班級(jí)奇人趣事”的作文，要求開篇新穎，結(jié)尾扣題，中間選擇4個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)進(jìn)行描述，而且要做到詳略得當(dāng)。具體要求如下：

1.把班級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)標(biāo)兵、體育健將、衛(wèi)生大使、棋類冠軍等形象刻畫得比較鮮明；2.作文當(dāng)中能夠充分體現(xiàn)出人物性格；3.反映出少年向上的整體風(fēng)貌的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出少年身上有待雕琢的問題甚至錯(cuò)誤；4.嘗試著使用一個(gè)精練的小題記，并設(shè)置幾個(gè)小標(biāo)題。

按照快速作文的要求，我將參考題目和基本要求講述清楚之后，即要求學(xué)生快速選材、快速構(gòu)思、快速行文。出乎我意料，全班32名學(xué)生，有24人在25分鐘之內(nèi)就將作文寫完了，剩下的8名學(xué)生也都寫完了三四百字。

作文收集上來，我大致瀏覽了一下，效果并沒有我想象得明顯，有的學(xué)生刻畫的人物沒有明顯特色，給人的感覺是這張臉放到誰的頭上似乎都可以；有的缺少必要的描寫，包括神態(tài)、動(dòng)作、心理、環(huán)境等，尤其缺少必要的細(xì)節(jié)描寫；最為嚴(yán)重的是，文章沒有按照要求寫出當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌，而是著力描寫一些不痛不癢的情感；題記設(shè)置缺少必要的提煉，無法高度概括文章的主旨，小標(biāo)題的使用好于題記的使用。

最后，我把小爽的作文作為本次提升潤(rùn)色的范本，原因是她的作文水平比較高，而且很有靈性，但是，本次作文的完成情況和作文要求之間有明顯的距離。小爽的作文原稿如下：

男生們永遠(yuǎn)也無法了解女生們?yōu)槭裁催B上廁所都要手拉手。教露夢(mèng)，這一篇送給你。

──題記

飽滿的逗號(hào)和醒目的嘆號(hào)

逗號(hào)，或許是我和她在一起開心的事，那么，我的這篇文章應(yīng)該有許多逗號(hào)。

她總是說“我只是希望我身邊的人都開心罷了”。她總是很開心，或許應(yīng)該說是沒心沒肺，又或許是不拘小節(jié)，總之，我相信，她胖胖的身體里藏著一顆善良的心。她很淘氣，有些男孩子的性格，有些人或許很討厭她，但其實(shí)，這些都是她能帶給你歡聲笑語的關(guān)鍵，每個(gè)逗號(hào)里都藏著笑聲。

嘆號(hào)，是她走了，也是和她的結(jié)尾。我不想用句號(hào)，因?yàn)槲也幌Ｍ@就是最終的結(jié)局。

她走時(shí)，我送給她一塊兒橡皮，并開玩笑地告訴她這塊兒橡皮是偷來的，可不容易了。其實(shí)這塊兒橡皮也是一件讓人開心的小禮物。因?yàn)槲覐膩頉]有想到她會(huì)走，很匆忙，一眨眼的時(shí)間，從此中間隔上了寬闊的銀河。我在紙上寫了一句話：“教哥，一路走好！”最后，我用的嘆號(hào)，雖然這只是一句玩笑話，但我知道，其實(shí)我們都懂。

我努力地回想著和她的故事，可惜，沒有，不知道為什么，我想我已經(jīng)忘記了，但也只是淺淺的忘記，其實(shí)她早已經(jīng)烙印在了我的心里。

初四的生活，除去要面對(duì)這么多讓人想吐血的課程，還要面對(duì)提前畢業(yè)的同學(xué)，或許他們的結(jié)尾，也是一個(gè)個(gè)醒目的嘆號(hào)。

越長(zhǎng)大，越懷念，懷念那些逝去的逗號(hào)和嘆號(hào)。青春是明媚的憂傷，明媚那些逝去的歡樂，我憂傷那些不得已的離別。在友情的筆下，我們將飽滿的逗號(hào)，驚嘆成醒目的嘆號(hào)。自己留一份歡愉，給未來藏一份回味。

這篇小作文的優(yōu)點(diǎn)是：

1.能夠反映孩子的純潔情感；2.將一塊兒小橡皮作為禮物，不乏孩子的童趣；3.通篇敘述比較完整，整個(gè)故事相對(duì)是完整的。

這篇小作文的缺點(diǎn)是：

1.題記不精練；2.沒有按照教師的要求寫出幾個(gè)個(gè)性鮮明的積極進(jìn)取的同學(xué)的形象，只是寫了教露夢(mèng)同學(xué)要走了，作者與她之間的友誼；3.沒有嘗試使用幾個(gè)小標(biāo)題。

一上課我們就先琢磨起這篇文章的題記，這似乎并不合常理，不過這是本次訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，即“如何巧妙使用和設(shè)計(jì)題記”。而且小爽同學(xué)的題記存在很大的問題。我讓學(xué)生思考：我們本文的主題是在刻畫個(gè)性鮮明的幾名同學(xué)形象的同時(shí)，體現(xiàn)向上的精神和昂揚(yáng)的風(fēng)貌，那這篇文章有什么問題？一會(huì)兒小多同學(xué)寫出了一則題記：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！本o跟著小寶把泰戈?duì)柕脑娋浞催^來用作了題記：“讓睜眼看到花刺的人也都看到玫瑰吧！”

這時(shí)，我能清楚地感受到，學(xué)生開始體會(huì)此次作文的初衷，他們的思維也被充分地調(diào)動(dòng)起來了。緊接著，我又要求學(xué)生用5分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的開頭。

5分鐘過去后，學(xué)生寫出了風(fēng)格不同的開頭，現(xiàn)選取幾則：

1.一排小逗號(hào)，站著是新奇，立著是新穎，走著是新鮮，跑著是新篇，哼著是新曲，唱著是新歌。

2.飽滿的小逗號(hào)，眼中有新奇，耳中有新歌，口里有小曲，前面夜色用粗壯的頭顱去沖破；腳下的熱土用犁鏵去耕耘。

3.逗號(hào)，不是停頓，而是準(zhǔn)備；逗號(hào)，不是駐足，而是積聚；逗號(hào)，不是停滯，而是思索。

4.黑而胖的小逗號(hào)，是書海中的浪花，海鷗用一雙勁翅，卷起一片生動(dòng)的喧嘩。

刻畫身邊形象，學(xué)生并不陌生，關(guān)鍵是用什么形式把這群生動(dòng)的形象表現(xiàn)出來。我和學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)行文的幾個(gè)小標(biāo)題：

a.書蟲在甜甜地爬；b.健將在美美地飛；c.天使在款款的走；d.棋王在深深地思；e.煙鬼在狠狠的吸。

基本框架出來了，再將身邊活生生的形象流淌在筆下，讓他們變得鮮活，對(duì)中學(xué)生來說，并不是太艱難的事情。

經(jīng)過全班的思考，我們給小爽同學(xué)提供了幾個(gè)小題記供她參考：1.聽，我的心啊，聽那世界的呢喃，這是它對(duì)你愛的召喚。2.不要因?yàn)榍捅诘母呗枺屇愕挠褠圩谏厦妗?.友情在日子的早晨稍停片刻，向我點(diǎn)點(diǎn)頭，便走了。4.流淌的是時(shí)間的腳步，凝固的是友情的彩虹，品味的是青春的旋律。

對(duì)于小爽文章的小標(biāo)題，我們給出如下建議：

1.“教哥”即將成為天邊那片云；2.橡皮頃刻成為珍貴的禮物；3.友情飄逸成為真誠(chéng)的祝愿。

通過本次的作文修改課，我也看到了學(xué)生在作文方面存在的一些問題，如：

1.學(xué)生對(duì)作文的要求閱讀不是十分到位，更沒有透徹理解本次寫作訓(xùn)練的目的；2.膚淺理解之后，沒有深入細(xì)致地選擇材料，更沒有把已經(jīng)占有的資料精心取舍，用來恰當(dāng)?shù)胤从澄恼碌闹行模?.受手頭閱讀書籍的影響，在好多中學(xué)生的筆下，積極向上的主題不能很好地體現(xiàn)，而情感朦朧的東西倒是比比皆是。這不能不引起教育工作者的重視。

本節(jié)作文課，我第一次設(shè)計(jì)的是按照快速作文的基本技法：“確立主題、依題選材、迅速取舍、巧妙結(jié)構(gòu)、快速成文?！睂W(xué)生在短短的二十幾分鐘就可以完成一篇課堂作文，但是，距離教學(xué)的三維目標(biāo)尚有不小的差距。因此在潤(rùn)色提高過程中，我就重新調(diào)整了思路和設(shè)計(jì)，和學(xué)生一起將班級(jí)小作文狀元小爽的作文當(dāng)做標(biāo)本，我們一起給它加工、更改、調(diào)整、潤(rùn)色。在這過程中，其他學(xué)生也經(jīng)歷著作文思想的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，我們?cè)谧鲂薷臅r(shí)也要注重保護(hù)學(xué)生作文的個(gè)性與特色，不能要求學(xué)生按著某個(gè)模式來創(chuàng)作，但在大方向方面教師要做好引路人。