師生和諧關(guān)系的構(gòu)建

湖南省澧縣職業(yè)中專學(xué)校 陳娟

師生和諧關(guān)系的構(gòu)建

湖南省澧縣職業(yè)中專學(xué)校 陳娟

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教師提出了新的要求，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須建立和諧的師生關(guān)系。教師要從過去“師道尊嚴(yán)”的圣壇上走下來，成為教育現(xiàn)象的研究者、教育藝術(shù)的探索者、學(xué)生成長的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、學(xué)生知識構(gòu)建的促進(jìn)者，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與學(xué)生一道成長。這是心理教育、學(xué)校教育的需要，也是現(xiàn)代教育的一項重要內(nèi)容，更是創(chuàng)新教育的一種體現(xiàn)形式。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變是前提與基礎(chǔ)

1．轉(zhuǎn)換新型角色觀。教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是監(jiān)督學(xué)生。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作崗位轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。

2．樹立現(xiàn)代學(xué)生觀。教師要全面發(fā)展和培養(yǎng)合格加特長的人才，樹立“寸有所長”的現(xiàn)代學(xué)生觀念，要讓每一個學(xué)生在人格上得到最大的尊重。教師應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，哪怕只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點，就可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

3．建立現(xiàn)代教學(xué)觀。課堂是學(xué)生成長的搖籃，教師要熱愛學(xué)生、熱愛課堂，尊重生命的獨(dú)特，關(guān)注生命的成長，關(guān)照生命的整體和諧。這也是建立和諧師生關(guān)系的一個關(guān)鍵之所在。

二、建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)遵循以下原則

1．以愛施教，平等性原則。教師就是一名與學(xué)生平等的參與者，應(yīng)起著積極的引導(dǎo)作用，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題，可以請學(xué)生幫助解決教學(xué)中的疑難，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”。教師不應(yīng)該以“知識的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。教師要以平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要愛護(hù)而不排斥，幫助而不指責(zé)，說服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。

2．全面分析，針對性原則?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭百般呵護(hù)下長大，不能正確地評價自己，感情脆弱，遇事情緒波動大。教師應(yīng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其家庭背景，了解學(xué)生的興趣、愛好，要特別關(guān)心性格內(nèi)向、情緒失調(diào)的學(xué)生，及時同他們談心，分析原因，找出病因，對癥下藥，幫助他們調(diào)理好自己的心態(tài)，學(xué)會正確認(rèn)識困難和挫折，增強(qiáng)其自信心，不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處，做生活、學(xué)習(xí)的小主人，把師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系。

3．因材施教，差異性原則。教師要承認(rèn)并平等地對待學(xué)生的個體差異。根據(jù)學(xué)生不同的個性提出不同的要求，不要歧視“后進(jìn)生”，要學(xué)會接受他們可能出現(xiàn)的錯誤。要有“人非圣賢孰能無過”的豁達(dá)思想，分析出現(xiàn)錯誤的原因，耐心聽犯錯誤學(xué)生的解釋。用耐心和寬容來對待，使學(xué)生與老師產(chǎn)生心靈的共鳴。另外，不嫌棄犯錯誤的學(xué)生，要親近這些學(xué)生，傾聽他們的心聲，因勢利導(dǎo)地幫他們認(rèn)識錯誤并鼓勵他們變自卑為自信，變消沉為奮起，變錯誤為進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)并展示自己的閃光之處，增進(jìn)師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。

4．面向全體，愛心原則?！坝恕笔前嘀魅蔚氖滓氊?zé)，而“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中，應(yīng)有主動性。平時的一個眼神、一個溫柔的手勢，或者早上主動向?qū)W生問早，都可以縮短師生間的心理距離，產(chǎn)生友好、親近、信賴的效應(yīng)。愛心原則主要體現(xiàn)在“五心”上：關(guān)心，要愛護(hù)學(xué)生，在思想學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活小事上體貼；熱心，要熱愛本職工作，對學(xué)生要滿腔熱情；信心，看學(xué)生的本質(zhì)和主流，對每一個學(xué)生充滿信心；細(xì)心，觀察學(xué)生細(xì)微變化，見微知著，對癥下藥；耐心，學(xué)生易反復(fù)，教師要耐心引導(dǎo)。這樣才能撥動學(xué)生的心弦，引起師生之間的情感共鳴，便于建立起融洽、溫暖的師生關(guān)系。

三、建立和諧的師生關(guān)系的途徑與方法

1．教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高自身素質(zhì)。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生素質(zhì)的高低固然受家庭、社會等諸多因素的影響，但教師的素質(zhì)，特別是班主任素質(zhì)是影響學(xué)生素質(zhì)的主要因素，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。教師要提高自身素質(zhì)，是指要具有高尚的道德修養(yǎng)，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較強(qiáng)的教學(xué)、管理能力，較高的分析、解決問題的能力。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，樹立良好的教師形象，用自身的魅力吸引并感染學(xué)生，才能收到春風(fēng)化雨的育人效果。

2．營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。教師要尊重學(xué)生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨(dú)一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀(jì)發(fā)展的核心地位。我們要與之交心，不妨蹲下身來或坐在學(xué)生當(dāng)中與他們談話，而不要讓學(xué)生仰視你；不妨耐心聽完那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；做錯了不妨也向?qū)W生道歉……這樣，學(xué)生才會向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會尊重他人，形成健全的人格。

3．優(yōu)化育人環(huán)境。班主任是一個班級的組織者、教育者、管理者，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是重要的，紀(jì)律嚴(yán)、教育緊，才能使班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，同學(xué)之間、師生之間友好互助、關(guān)系融洽，創(chuàng)造一個愉快、友愛的班集體。

4．作業(yè)批語和操行評語中多一些“民主”。這也是融洽師生關(guān)系的一種有效手段。做到全面分析，有針對性；抓特點，寫出特色；動之以情，曉之以理；鼓勵為主。這是溝通心靈的重要途徑，能增進(jìn)師生情感，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，收到“良言一句三冬暖”的良好效果。

“采得百花釀蜜甜”。只有建立和諧的師生關(guān)系才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能變老師苦教為樂教，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，更有效地實施素質(zhì)教育。