動物傳染病學(xué)課程的教學(xué)改革探索

翟新國，藺祥清

(河北工程大學(xué)農(nóng)學(xué)院，河北 邯鄲056001)

動物傳染病學(xué)課程的教學(xué)改革探索

翟新國，藺祥清

(河北工程大學(xué)農(nóng)學(xué)院，河北 邯鄲056001)

針對新形勢下動物傳染病學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，以現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的趨勢和本學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以及嚴(yán)格教學(xué)管理等方面進(jìn)行了動物傳染病學(xué)的教學(xué)改革探索。

動物傳染病學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法;實(shí)踐教學(xué)

動物傳染病學(xué)是獸醫(yī)學(xué)的最活躍學(xué)科，是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門主干課程。隨著我國畜牧業(yè)的快速發(fā)展，畜禽傳染病的疾病譜發(fā)生了很大變化，新病逐年增多，老病不斷變化，致使動物傳染病學(xué)的內(nèi)容不斷增加。而隨著國家高等教育改革的進(jìn)行，在培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才方向的目標(biāo)要求指導(dǎo)下，專業(yè)課教學(xué)時數(shù)不斷減少。在這種新的形勢下，如何高質(zhì)量地完成動物傳染病學(xué)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生盡可能多的掌握本課程中最基本的理論知識和最重要的實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，進(jìn)行教學(xué)改革極其必要?，F(xiàn)就近幾年我校動物傳染病學(xué)的教學(xué)改革的方向進(jìn)行初步探索。

一、整合教學(xué)內(nèi)容

(一)修訂教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教學(xué)內(nèi)容則直接反映教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高人才質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。面對當(dāng)前動物傳染性疾病變化快和教學(xué)計(jì)劃時數(shù)壓縮的形勢特點(diǎn)，我們根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在參考第五版《獸醫(yī)傳染病學(xué)》(統(tǒng)編教材)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原教學(xué)大綱進(jìn)行了全面的修訂。

1．總論內(nèi)容，即動物傳染病學(xué)的基本理論，主要包括動物傳染病發(fā)生、發(fā)展的共同規(guī)律及預(yù)防、控制和消滅動物傳染病的宏觀控制措施和一般性防制措施。

2．各論內(nèi)容，根據(jù)目前國內(nèi)外動物傳染病的發(fā)生動態(tài)，精選出國內(nèi)常見病、多發(fā)病、危害嚴(yán)重的傳染病以及近年來國外新發(fā)生、新流行的傳染病，如口蹄疫、流感、狂犬病、大腸桿菌病、沙門氏菌病、結(jié)核病、鏈球菌病、附紅細(xì)胞體病、豬瘟、豬藍(lán)耳病、豬圓環(huán)病毒感染、豬氣喘病、豬傳染性萎縮性鼻炎、瘋牛病、藍(lán)舌病、羊梭菌性性疾病、新城疫、傳染性法氏囊病、馬立克氏病、鴨瘟、傳染性鼻炎、雞毒支原體感染、鴨傳染性漿膜炎等進(jìn)行重點(diǎn)講授。刪除了少見病、少發(fā)病或生產(chǎn)實(shí)踐中意義不大的傳染病，如馬屬動物傳染病、牛瘟、惡性卡他熱等。而兔、犬、貓和貂的傳染病則由另一門專業(yè)課程即“寵物疾病”來講授，以避免重復(fù)。

3．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要包括在動物傳染病診斷和防制中常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如:病料的采集與送檢、消毒技術(shù)、免疫接種技術(shù)、疫病(炭疽、布病、結(jié)核、雞白痢等)的檢疫、細(xì)菌(以大腸桿菌、巴氏桿菌等為例)的分離鑒定及藥敏試驗(yàn)、病毒(以新城疫病毒為例)的分離鑒定與抗體檢測。

(二)重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

總論部分為動物傳染病學(xué)的基礎(chǔ)理論，是重點(diǎn)內(nèi)容。動物傳染病學(xué)講的就是傳染病的診、防、治(制)的具體方法，所有傳染病發(fā)生、流行的一般規(guī)律以及診斷、防制的共同原則和技術(shù)方法均需作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)在總論部分學(xué)習(xí)掌握。學(xué)習(xí)各論時，結(jié)合當(dāng)前我國社會、畜牧業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對人類健康危害嚴(yán)重和社會影響較大的人獸共患傳染病以及規(guī)?；B(yǎng)殖場常見的豬傳染病、禽傳染病、牛羊傳染病作重點(diǎn)講解、學(xué)習(xí)。

(三)同類合并，舉一反三

把某種動物臨床表現(xiàn)或病理變化相似的病種并在一起作為專題講解，例如禽呼吸系統(tǒng)傳染病、禽生殖系統(tǒng)傳染病、豬繁殖障礙性傳染病、豬呼吸系統(tǒng)傳染病、豬消化系統(tǒng)傳染病等，這樣便于同學(xué)們比較記憶、理解和掌握。

把性質(zhì)、方法類似的實(shí)驗(yàn)合并對待，找一個常見病作代表重點(diǎn)教授，舉一反三，觸類旁通。例如，常見細(xì)菌病的病原學(xué)診斷以巴氏桿菌為代表，新城疫、禽流感、產(chǎn)蛋下減綜合征、豬細(xì)小病毒病、兔病毒性出血癥等以新城疫為代表進(jìn)行血凝和血凝抑制試驗(yàn)診斷。

(四)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合

我們還通過科研項(xiàng)目、科技服務(wù)，深入畜牧生產(chǎn)實(shí)踐，并通過從各種刊物上搜集資料，廣泛了解動物傳染病學(xué)的研究進(jìn)展，將新知識、新技術(shù)、新研究熱點(diǎn)及時補(bǔ)充到教學(xué)中去，始終把“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合起來，以提高教學(xué)水平。這樣，學(xué)生才能學(xué)到實(shí)用的知識和技術(shù)，及時了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，為適應(yīng)臨床工作需要或讀研打下良好的基礎(chǔ)。

二、改革教學(xué)方法

建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。改變過去以教師講授為主的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有條件，合理選擇教學(xué)方法。

(一)精講加自學(xué)法

為了解決動物傳染病學(xué)“教學(xué)內(nèi)容多”與“教學(xué)時數(shù)少”的矛盾，我們采取精講加自學(xué)的方法。要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)教材，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考?？傉摰膶W(xué)習(xí)，教師聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際系統(tǒng)地精講動物傳染病的基本理論，使學(xué)生完整地掌握動物傳染病的各種診斷方法及一般性防制措施。各論的學(xué)習(xí)，每章選出幾個常見、多發(fā)的傳染病進(jìn)行重點(diǎn)精講，或根據(jù)臨診表現(xiàn)將疾病歸類進(jìn)行專題講座，其余病種則引導(dǎo)學(xué)生按病性特征、病原體特征、流行病學(xué)特征、典型臨床癥狀及病變、常用診斷方法、類癥鑒別、防制關(guān)鍵措施等幾方面進(jìn)行自學(xué)，并及時答疑。

(二)多媒體教學(xué)法

通過制作多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使動物傳染病的病原體形態(tài)、臨床癥狀、病理變化等大量圖片以及診斷程序、類癥鑒別表格、防制關(guān)鍵措施，直觀、形象、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣既增加了教學(xué)信息量，又加深了學(xué)生對疾病的認(rèn)識，明顯提高了教學(xué)效果。

(三)“案例”教學(xué)法

教師從自身的臨床工作中、學(xué)術(shù)會議資料及公開出版的學(xué)術(shù)刊物上搜集“典型病例”。通過“案例”教學(xué)——病例的閱讀、分析及討論，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動，活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生將理論知識與臨床實(shí)踐結(jié)合起來，充分地發(fā)揮潛能，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而獲得最大的教學(xué)效果。

(四)現(xiàn)場教學(xué)法

俗話說“百聞不如一見”，我們通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中聯(lián)系臨床病例，或利用校內(nèi)外實(shí)踐基地——動物醫(yī)院門診的傳染病病例進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生親自接觸“實(shí)物”，并親自動手操作，教師及時給予指導(dǎo)和總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生對疾病的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，取得了更好的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

動物傳染病學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)主干課，為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時數(shù)

修訂后的本、?？苿游飩魅静W(xué)教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時數(shù)為20學(xué)時，另外安排了與生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)20學(xué)時。這樣雖然本門課程總課時數(shù)(72學(xué)時)比原來(90學(xué)時)減少，但實(shí)踐環(huán)節(jié)課時數(shù)占本課程總課時數(shù)的比例則由1/3提高近到1/2。

(二)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

改革過去那種由實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器具、材料，學(xué)生“按步就班”操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，即教師提出實(shí)驗(yàn)要求，由學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師給予指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)過程。這樣，不僅使學(xué)生掌握了完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室基本操作能力。

(三)加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)

在理論課講授過程中，穿插著安排一周左右的教學(xué)實(shí)習(xí)。通過到養(yǎng)殖場實(shí)地了解養(yǎng)殖場防疫措施;或到動物醫(yī)院門診親自動手參與實(shí)施動物傳染病的預(yù)防、臨床診斷、治療及防制等工作，學(xué)生對本課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的專業(yè)綜合素質(zhì)，起到了由理論到實(shí)踐的橋梁作用。

四、嚴(yán)格教學(xué)管理

為提高動物傳染病學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生考核的管理，我們在教學(xué)大綱中制定了《動物傳染病學(xué)課程考核辦法》，建立和完善了教學(xué)考核制度。

針對以往只進(jìn)行期末考試那種單一的考核形式，致使學(xué)生平時不努力，臨考搞突擊，結(jié)果出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，我們采取考核形式多樣化，即平時考核與期末考核相結(jié)合，理論與實(shí)踐并重的方式。平時考核成績占總成績的40%，包括考勤、課堂提問、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)成績和教學(xué)實(shí)習(xí)成績。期末考核采用試題庫抽題考試，考試中嚴(yán)格考紀(jì)，堅(jiān)決制止作弊，形成了良好的考風(fēng)。通過對實(shí)施新的考核辦法以來畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，綜合考評良好的學(xué)生在實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力有了明顯的提高。

通過以上教學(xué)改革措施的實(shí)施，不僅緩解了動物傳染病學(xué)“課時少”與“內(nèi)容多”的矛盾，而且能夠啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，真正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念，取得了良好的教學(xué)效果。

［1］王揚(yáng)偉，黃炎坤，盧建洲，等．《家畜傳染病學(xué)》教學(xué)改革研究［J］．鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，25(1):61 －62．

［2］宋建新，阮秋蓉，邢銘友，等．案例綜合教學(xué)法在傳染病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005，(1):85 －86．

Exploration of the teaching reform of animal epidemiology

ZHAI Xin－guo，LIN Xiang－qing
(Agricultural College，Hebei University of Engineering，Handan 056001，China)

Aiming at the problems existing in the teaching of animal epidemiology，guided by modern teaching principles and talent cultivation approaches，considering the developing trend of modern husbandry and the status quo of animal epidemiology teaching，this paper explores the reform of animal epidemiology teaching in terms of teaching content integration，teaching method reform，field teaching strengthening and teaching administration improvement．

animal epidemiology;teaching reform;teaching method;field teaching

G642．0

A

1673－9477(2011)02－0098－02

2011－04－07

2009年河北工程大學(xué)教學(xué)研究資助項(xiàng)目

翟新國(1966－)，男，河北隆堯人，副教授，從事動物傳染病學(xué)教學(xué)和臨床診療工作。

［責(zé)任編輯:王云江］