藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的探討*

彭 勁，徐保祥，段 雯

(咸寧學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437005)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的探討*

彭 勁，徐保祥，段 雯

(咸寧學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437005)

本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐基地構(gòu)建形式、課程與實(shí)踐體系建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)等幾方面的探討，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

大學(xué)生;藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)模式

建立“咸寧學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地”是湖北省教育廳〔2009〕32號(hào)文件、〔2010〕7號(hào)文件批準(zhǔn)的項(xiàng)目;是體現(xiàn)“弘德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，實(shí)施“創(chuàng)新性”藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式，彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的一次契機(jī)。我院主要通過(guò)對(duì)基地的藝術(shù)設(shè)計(jì)中心，創(chuàng)立一年的方案編制，形成有目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃，營(yíng)造出提高大學(xué)生文化素質(zhì)教育的良好環(huán)境，力爭(zhēng)取得豐碩的成果。

一、建立和完善基地建設(shè)，全面開展“創(chuàng)新性”實(shí)踐活動(dòng)。

大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)，是旨在支持、鼓勵(lì)高等學(xué)校積極開展創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式改革，通過(guò)整合現(xiàn)有的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)資源，拓展創(chuàng)新活動(dòng)功能，為廣大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供平臺(tái)和環(huán)境。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是指懷疑、批判和調(diào)查能力，是運(yùn)用知識(shí)理論，不斷提供新思想、新觀點(diǎn)、新技能和新發(fā)現(xiàn)的能力。大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，開展創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)高校教育教學(xué)改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的育人目標(biāo)具有十分重要的意義。

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的專業(yè)人才。鑒于藝術(shù)學(xué)院致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地這一新的平臺(tái)，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才;滿足因材施教，提高人才素質(zhì);有利于通才教育和專才教育的結(jié)合。2011年初藝術(shù)學(xué)院已經(jīng)制定了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)發(fā)展目標(biāo):一是重點(diǎn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地進(jìn)行中長(zhǎng)期規(guī)劃，使社會(huì)影響較大、人才需求量大的熱門專業(yè)健康快速的發(fā)展;二是重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的課程建設(shè)，搞好課堂理論傳授與實(shí)踐操作的教學(xué)工作計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析、掌握和運(yùn)用能力;三是適應(yīng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)需要，建立“藝術(shù)設(shè)計(jì)中心”，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才;四是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐基地完善學(xué)生文化素質(zhì)教育環(huán)境，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

為適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的需要，建立完善基地管理制度。基地根據(jù)自身?xiàng)l件以及咸寧學(xué)院相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，制定了科學(xué)合理、便于操作的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)管理規(guī)定，主要制度有《咸寧學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新工程實(shí)施辦法》、《咸寧學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《咸寧學(xué)院學(xué)科與技能競(jìng)賽管理辦法》，堅(jiān)持做到為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，保證基地管理的科學(xué)化、人性化、制度化和規(guī)范化。通過(guò)探索大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律和大學(xué)生的特點(diǎn)，在基地的管理和運(yùn)行模式、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排以及組織實(shí)施上，進(jìn)行大膽探索，使之真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃。

二、整合資源，加快“產(chǎn)、學(xué)、研”步伐，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地有利于產(chǎn)、學(xué)、研合作教育模式的深入開展。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是全球高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，這種合作教育模式在教學(xué)改革和提高大學(xué)生綜合能力方面起到了較好的作用。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)非常有效的載體，學(xué)校能夠按照市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)加強(qiáng)有針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)，產(chǎn)、學(xué)、研教育模式也就有基礎(chǔ)進(jìn)行更深一步的推進(jìn)。在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)校、大學(xué)生、用人單位三方的積極性，追求三方利益的共同點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，企業(yè)通過(guò)學(xué)生實(shí)踐為自己儲(chǔ)備人才，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自己的動(dòng)手能力。

創(chuàng)新實(shí)踐基地堅(jiān)持發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接。通過(guò)促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)，教育與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，采取互惠互利原則，積極尋求校外資源，通過(guò)與咸寧市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、咸寧市咸安區(qū)建筑勘察設(shè)計(jì)院、香港嘉禾裝飾集團(tuán)咸寧公司、乘風(fēng)廣告裝飾有限責(zé)任公司等企事業(yè)單位開展合作，做到資源整合，發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，謀求協(xié)同發(fā)展。學(xué)校有理論豐富的專業(yè)教師，有圖書館和計(jì)算機(jī)中心等良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，企業(yè)具有真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師和各種專業(yè)的設(shè)備。因此需要把校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)條件合理地加以利用，在課堂教學(xué)中布置一些企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的課題項(xiàng)目設(shè)計(jì)，真正鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地的建立是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)。基地的建立為學(xué)生從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的過(guò)渡創(chuàng)造了條件。許多應(yīng)屆畢業(yè)有創(chuàng)業(yè)愿望，走向社會(huì)需要自己具備的專業(yè)知識(shí)以及工作經(jīng)驗(yàn)，還要有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”和務(wù)實(shí)精神。因此，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合模式是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，通過(guò)教師、設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備等方面培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練和充分的準(zhǔn)備經(jīng)歷，能成為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的寶貴財(cái)富，有助于大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、注重特色，豐富創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。

創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)要根據(jù)我校的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，以及學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，與學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等各項(xiàng)教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革試驗(yàn)，努力形成獨(dú)具特色的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地，涌現(xiàn)出富有特色的創(chuàng)新成果。

增設(shè)“實(shí)踐創(chuàng)新”課程，并將這些課程貫穿于本科教學(xué)各階段。例如開設(shè)《景觀建筑設(shè)計(jì)》這門實(shí)踐創(chuàng)新課程，主要是提高大學(xué)生在景觀環(huán)境中建筑造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維能力，著重對(duì)創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新實(shí)踐方面的給以指導(dǎo)，培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助他們尋找發(fā)揮自己聰明才智的多種途徑和方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)理論教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用，專業(yè)理論知識(shí)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，專業(yè)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，在“實(shí)踐創(chuàng)新”課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，可通過(guò)指導(dǎo)教師對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與完善。

創(chuàng)新基地建設(shè)可充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)和特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，不局限學(xué)科專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生跨院系、跨專業(yè)、跨年級(jí)利用基地平臺(tái)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生各取所需，各展所長(zhǎng)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生依托本專業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練，獲得交叉學(xué)科知識(shí)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。比如，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修《音樂欣賞》課程，滿足動(dòng)畫畫面制作時(shí)對(duì)音樂的合理選擇，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生選修《中外文化比較》課程，有利于學(xué)生在設(shè)計(jì)階段開拓構(gòu)思思維。這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為其在某個(gè)專業(yè)深造做好準(zhǔn)備，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長(zhǎng)，提高創(chuàng)新的積極性。

藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的。因此不同類型的講座是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，為學(xué)生組織多種形式的專業(yè)講座，豐富學(xué)生的綜合知識(shí)面。在組織安排講座時(shí)，不僅注意對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行整體性的考慮與把握，還要把專家學(xué)者與設(shè)計(jì)師的講座時(shí)間合理安排，注重講座內(nèi)容的綜合全面。借用湖北省美術(shù)院院長(zhǎng)董繼寧教授擔(dān)任我院“攬?jiān)聦W(xué)者”的機(jī)遇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的專家、學(xué)者來(lái)我院講學(xué)，舉辦藝術(shù)展覽和專題學(xué)術(shù)講座，不僅擴(kuò)大了對(duì)外交流，開闊了師生思路與視野，營(yíng)造了適宜于學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的氛圍。通過(guò)策劃知名設(shè)計(jì)師的系列講座，對(duì)公司典型設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，重點(diǎn)對(duì)常用與新型設(shè)計(jì)材料及制作工藝方面的主題介紹，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)人才素質(zhì)需求有深入了解。

四、根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，著力打造藝術(shù)設(shè)計(jì)中心。

配置場(chǎng)所以形成完備的創(chuàng)新與實(shí)踐空間。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)約占藝術(shù)學(xué)院人數(shù)的約70%，創(chuàng)立藝術(shù)設(shè)計(jì)中心是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的重點(diǎn)。2011年1月在咸安校區(qū)第2教學(xué)樓內(nèi)建成藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中心，下設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這2個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)工作室，形成一個(gè)初步完備的實(shí)踐基地中心。申請(qǐng)?jiān)谥行男^(qū)設(shè)立基地設(shè)計(jì)室，完善主教學(xué)區(qū)與主要市場(chǎng)的地域關(guān)系。實(shí)踐基地堅(jiān)持配置場(chǎng)所推行宏觀管理，立項(xiàng)投資方式，切實(shí)保障設(shè)備設(shè)施及精力投入，確保實(shí)踐教學(xué)效果。為廣大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明、學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供舞臺(tái)，創(chuàng)造條件，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

注重藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中心的全程化管理。教師依據(jù)設(shè)計(jì)課題分階段、分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從大學(xué)一年級(jí)開始，就分年級(jí)結(jié)合課程展開指導(dǎo)工作。第一個(gè)階段，可以把一年級(jí)新生組織到相關(guān)企業(yè)參觀，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)將要應(yīng)用到的領(lǐng)域，有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和感性的了解;第二個(gè)階段，積極組織二年級(jí)學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行一些基本的現(xiàn)場(chǎng)操作，讓他們進(jìn)一步明確專業(yè)方向，準(zhǔn)確定位;第三個(gè)階段，讓三年級(jí)學(xué)生跟隨教師參入真實(shí)的工程設(shè)計(jì)，這是較重要的一個(gè)階段;第四個(gè)階段，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的不同興趣，完成畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，這是最重要的一個(gè)階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生走向社會(huì)前的最后一次鍛煉，學(xué)生可以在校內(nèi)或企業(yè)的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常與教師和設(shè)計(jì)師接觸，交流討論自己的設(shè)計(jì)作品可以學(xué)到很多工作經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，承接藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。我院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)基地地處湖湘文化與楚文化的相融合地帶，仔細(xì)分析我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)方式，挖掘咸寧地區(qū)古明清民居文化底蘊(yùn)，開展新農(nóng)村村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等工作，承接房地產(chǎn)企業(yè)鄉(xiāng)村模型制作和農(nóng)家樂項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù);發(fā)掘鄂南地域文化特色的符號(hào)元素，承接廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等綜合性設(shè)計(jì)的任務(wù)，切實(shí)以自身優(yōu)勢(shì)，逐點(diǎn)落實(shí)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想中“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)”，為咸寧“兩型”社會(huì)建設(shè)提供精神和智力支持，實(shí)現(xiàn)融入地方、服務(wù)地方的辦學(xué)承諾。

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