當(dāng)前安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃探討①

田冬梅 姚 建

(華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院,北京東燕郊 101601)

當(dāng)前安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃探討①

田冬梅②姚 建

(華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院,北京東燕郊 101601)

結(jié)合華北科技學(xué)院現(xiàn)有的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃,找出其存在的問(wèn)題,在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、社會(huì)對(duì)人才需求度、培養(yǎng)辦法多樣化等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析,給出合理建議,為安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提供新的思路和途徑,對(duì)學(xué)校更好培養(yǎng)專業(yè)人才具有科學(xué)性指導(dǎo)意義。

安全工程;培養(yǎng)模式;教學(xué)方法;教學(xué)實(shí)驗(yàn);科研

0 引言

華北科技學(xué)院是 2002年新發(fā)展和擴(kuò)建的部委直屬高等院校,前身是北京煤炭管理干部學(xué)院分院,1993年經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)改建為華北礦業(yè)高等?？茖W(xué)校[1],2002年晉升為本科院校,安全工程專業(yè)就是作為學(xué)院第一批本科專業(yè)開(kāi)始招生的專業(yè)之一。截止 2010年 9月該專業(yè)在校本科生近 1000人、?？粕?240人。安全工程教研室現(xiàn)有專任教師 15人,其中教授 4人、副教授 3人、講師 8人,有博士學(xué)位的 6人、碩士 8人、學(xué)士 1人。

作為部委直屬院校開(kāi)設(shè)的安全工程專業(yè)一般都帶有鮮明的行業(yè)特色[2]。例如,隸屬于工業(yè)和信息化部的北京理工大學(xué),其安全工程專業(yè)以防火防爆為特色;隸屬于民用航空總局的中國(guó)民用航空學(xué)院,安全工程專業(yè)注重航空安全;隸屬于中華全國(guó)總工會(huì)的中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院,其安全工程專業(yè)側(cè)重勞動(dòng)保護(hù)與職業(yè)安全衛(wèi)生方面;華北科技學(xué)院 (下稱學(xué)院)隸屬國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局 (國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局),其安全工程專業(yè)側(cè)重礦山安全。但是根據(jù)近幾年國(guó)家實(shí)行擴(kuò)招政策,安全工程專業(yè)人數(shù)逐年擴(kuò)大,學(xué)生畢業(yè)后的去向廣泛,不僅僅限制在礦業(yè)系統(tǒng),甚至礦業(yè)系統(tǒng)對(duì)招工條件的限制,導(dǎo)致很多女學(xué)生就業(yè)方面存在困難。因此如果我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃還僅僅將目光盯在礦山安全方向,顯然已經(jīng)不合時(shí)宜,應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際情況對(duì)安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整。

1 存在問(wèn)題及建議措施

1.1 培養(yǎng)模式單一化

不管是原來(lái)的通風(fēng)與安全專業(yè),還是現(xiàn)在的安全工程專業(yè),主線基本都是以礦山安全為培養(yǎng)方向。不可否認(rèn)礦山安全是我國(guó)安全工作的重點(diǎn)與難點(diǎn),礦山通風(fēng)與安全是知識(shí)面較廣、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,目前該學(xué)科還有許多難題未解決。近年來(lái)礦難頻發(fā),致使國(guó)家對(duì)礦山安全更加重視,出現(xiàn)礦山企業(yè)安全專業(yè)人才“供不應(yīng)求的”狀態(tài),各相關(guān)院校的安全工程專業(yè)也有以礦山安全作為一個(gè)培養(yǎng)方向的,面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)壓力,我校如何在專業(yè)人才培養(yǎng)上漸露頭角,體現(xiàn)出“人無(wú)我有、人有我強(qiáng)”的專業(yè)培養(yǎng)模式。突出以煤礦安全為主線,適當(dāng)拓寬口徑。學(xué)生選擇一個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),目的是將來(lái)畢業(yè)后能有更好的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)和人民,從而得到一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。誰(shuí)也不希望學(xué)了幾年專業(yè),畢業(yè)之后沒(méi)用武之地,甚至做著與本專業(yè)不相干的工作。因此衡量一個(gè)專業(yè)是不是辦得成功,學(xué)生畢業(yè)的去向也是一個(gè)重要參考指標(biāo)。安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中就業(yè)方向應(yīng)該是工礦企業(yè)和安全、勞動(dòng)、監(jiān)察等管理部門從事安全工程方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)、檢測(cè)分析、預(yù)防控制、監(jiān)察評(píng)估與研究工作。統(tǒng)計(jì) 2008～2010年的學(xué)院安全工程專業(yè)畢業(yè)生去向發(fā)現(xiàn):除卻 30%左右的人考取研究生之外,有 45%的學(xué)生進(jìn)入煤礦行業(yè),15%左右的學(xué)生從事化工行業(yè),另外 10%從事建筑、消防、交通等行業(yè)。從這些數(shù)據(jù)可以看出我院的安全工程專業(yè)突出了礦山安全為主線的特點(diǎn),但向其他領(lǐng)域的拓展處于嘗試階段,還沒(méi)有穩(wěn)定下來(lái)。如何拓寬口徑,成為當(dāng)下專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要研究?jī)?nèi)容。具體可以從以下著手:

1.1.1 平行辦學(xué)模式,從專業(yè)設(shè)置入手

抓住學(xué)校隸屬于國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局的關(guān)系,學(xué)院應(yīng)力爭(zhēng)辦學(xué)優(yōu)惠政策,充分發(fā)揮學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)。在現(xiàn)有的礦山安全方向上,學(xué)校無(wú)論在理論與實(shí)踐上都趨于成熟,可以考慮單獨(dú)將礦山安全劃出來(lái),恢復(fù)礦山通風(fēng)與安全專業(yè),同時(shí)選取化工、建筑、消防、交通等方面的安全 1-2項(xiàng),建設(shè)成一個(gè)與礦山安全方向平行并進(jìn)的不同的專業(yè)同時(shí)招生。

1.1.2 響應(yīng)“大安全”觀辦學(xué)模式,從專業(yè)方向入手

近些年,很多專家學(xué)者都提倡“大安全”[3]?！按蟀踩崩砟钪鸩缴钊氲礁鱾€(gè)具有安全工程專業(yè)的院校,學(xué)院目前的“大安全”觀辦學(xué)模式同時(shí)將現(xiàn)有的安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,面向化工安全、消防、建筑等安全形勢(shì)嚴(yán)峻的方向,以礦山安全為基礎(chǔ),向非礦行業(yè)安全拓展。在安全工程專業(yè)培養(yǎng)方向上做出調(diào)整,定 2-3個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2 設(shè)置課程專業(yè)化

從我校近幾年安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置這一環(huán)節(jié)可以明顯看出,學(xué)生進(jìn)入大三以后接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課中,與礦山企業(yè)掛鉤的課程設(shè)置占據(jù)主導(dǎo)地位,這對(duì)于以后從事礦山行業(yè)工作的學(xué)生來(lái)講,無(wú)疑是非常有必要的,但對(duì)那些以后不從事這一行業(yè)的人來(lái)說(shuō),掌握的專業(yè)知識(shí)就似乎有點(diǎn)偏題,或者說(shuō)該學(xué)的沒(méi)有學(xué)到。那么如何根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)課程,以保障學(xué)生能夠?qū)W有所得,是安全工程專業(yè)分方向研究需要解決的一個(gè)主要矛盾。結(jié)合培養(yǎng)模式改革的建議,可以從以下兩方面著手:

1.2.1 多角度設(shè)置可選專業(yè)課

通過(guò)對(duì) 2008屆及 2009屆安全工程專業(yè)畢業(yè)生去向進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):我校畢業(yè)的學(xué)生工作方向已從原有的大批流向煤炭企業(yè)向多種行業(yè)進(jìn)軍的趨勢(shì)。學(xué)生就業(yè)范圍擴(kuò)大,為滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才多類型的需求,如果本科培養(yǎng)的課程設(shè)置還僅僅停留在原有基礎(chǔ),顯然已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)需求。應(yīng)在本專業(yè)范圍內(nèi)提供一些可供選修的專業(yè)課。但目前一些就業(yè)方向上沒(méi)有選修課,如學(xué)生畢業(yè)后可能涉及建筑安全管理工作,但在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中沒(méi)有涉及到建筑安全類專業(yè)課,這一問(wèn)題在目前著手進(jìn)行的 2010級(jí)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中得到了解決;安全工程專業(yè)少數(shù)課程內(nèi)容有重復(fù),如《安全管理學(xué)》與《安全學(xué)原理》、《工業(yè)通風(fēng)與除塵》與《礦井粉塵防治》、《安全法規(guī)》與《應(yīng)救援法律法規(guī)》等,這些問(wèn)題在目前探討的新的教學(xué)計(jì)劃中存在著矛盾,需要進(jìn)一步解決。另外,對(duì)從事特種設(shè)備安全行業(yè)的學(xué)生,培養(yǎng)計(jì)劃中缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置,建議安排一到兩門該方向的選修課,像《特種設(shè)備安全》及《鍋爐與壓力容器安全》等。

1.2.2 重視工業(yè)安全方向的發(fā)展

安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃嘗試從學(xué)生就業(yè)角度進(jìn)行專業(yè)方向設(shè)置,其中提出把工業(yè)安全作為一個(gè)方向,這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是非常符合社會(huì)需求的。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高,勢(shì)必會(huì)越發(fā)追求安全、舒適、高效的工作生活狀態(tài),那么滲透到各個(gè)行業(yè)中的安全必然會(huì)得到重視,這不僅可以拓寬安全工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)途徑,還能使新的培養(yǎng)計(jì)劃與實(shí)際結(jié)合的程度更緊密,使學(xué)生能更好更快的適應(yīng)社會(huì)角色。在工業(yè)安全方向上設(shè)置課程可以遵循以下兩方面進(jìn)行:

1)對(duì)信息安全方面應(yīng)該加強(qiáng)

隨著科技不斷進(jìn)步,信息系統(tǒng)化越發(fā)受到青睞。利用與安全有密切關(guān)系的計(jì)算機(jī)、信息等相關(guān)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)安全初、中級(jí)技術(shù)人員是解決我國(guó)安全人才短缺問(wèn)題的有效的方法。我校安全工程學(xué)院近幾年讀研究生的學(xué)生比例大概 35%-37%,通過(guò)對(duì)就讀研究生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在讀研期間要從新選擇計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí),有的需要編程,有的需要學(xué)習(xí)軟件。明顯感覺(jué)在大學(xué)期間打下的基礎(chǔ)太薄弱,到新的院校進(jìn)行深造的時(shí)候起點(diǎn)慢。如果在本科期間我們能夠更好的規(guī)劃這些課程,開(kāi)設(shè)一些與專業(yè)集合緊密的必修或選修課,在很大程度上對(duì)學(xué)生提升自我起到重要作用。比如開(kāi)設(shè)《安全信息與控制技術(shù)》、《專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《安全信息管理》等相關(guān)課程。

2)對(duì)重點(diǎn)行業(yè)的課程設(shè)置要突出“?！焙汀熬?/p>

對(duì)近兩年的學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)顯示:從事化工行業(yè)、消防工程、建筑工程行業(yè)的學(xué)生比例提高。這一方面說(shuō)明這些行業(yè)對(duì)安全工程人才的需求在增加,另一方面也說(shuō)明我們國(guó)家“大安全觀”進(jìn)展的腳步在加速。不難預(yù)測(cè),安全工程需求的市場(chǎng)必定會(huì)越發(fā)廣泛,那么對(duì)安全工程技術(shù)方面的人才需求也會(huì)越來(lái)越多,而不僅僅局限在現(xiàn)有的化工、消防、建筑領(lǐng)域。面對(duì)這種趨勢(shì)該如何對(duì)我們的專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng),也是在不斷探討的過(guò)程中完善發(fā)展的,所設(shè)課程既要有代表性,又要顯示出涉及到的行業(yè)的“專業(yè)”和“精華”。開(kāi)設(shè)這類課程的目的不是讓我們安全工程的學(xué)生重新系統(tǒng)的學(xué)習(xí)別的專業(yè)知識(shí),而是能將安全工程專業(yè)方面的知識(shí)更好的應(yīng)用到相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi),涉及到應(yīng)用技能的升華。首先要保證現(xiàn)有行業(yè)對(duì)安全技術(shù)人才的需求,開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程,像《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理》、《化工安全技術(shù)》、《建筑施工安全》、《消防工程》等。其次,要有選擇的開(kāi)設(shè)一些特殊行業(yè)的安全技術(shù)工程,比如《機(jī)電安全工程》、《特種設(shè)備安全》、《環(huán)境安全學(xué)》等。

1.3 培養(yǎng)模式要貼合企業(yè)的需求度

目前,國(guó)家安全法律法規(guī)體系日趨完善,對(duì)企業(yè)存在的職業(yè)安全與健康、勞動(dòng)保護(hù)方面的問(wèn)題表現(xiàn)出強(qiáng)制性實(shí)施,勢(shì)必使企業(yè)對(duì)安全方面的人才需求增多,在眾多的安全人才面前,企業(yè)也會(huì)有自己的條件,那么如何讓我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠被企業(yè)青睞,在人才培養(yǎng)上就必須要考慮企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求度。根據(jù)調(diào)查,目前企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才方面主要有以下幾個(gè)期望:

1.3.1 具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)

實(shí)際工作中企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)的人才需求往往是全方位的,既要兼?zhèn)淅砉た苹A(chǔ)理論和安全技術(shù) (如工程力學(xué)、電氣安全、機(jī)械安全、壓力容器安全、防火防爆等)、并且掌握安全系統(tǒng)工程學(xué)、安全人機(jī)工程學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等先進(jìn)的安全理論,還要熟悉安全生產(chǎn)法規(guī),了解安全管理知識(shí)。那么從這一層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),就要考慮專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課 (包括選修課和必修課)涵蓋的范圍要廣。既能體現(xiàn)出對(duì)“大安全”觀念理論的熟知,又能對(duì)專業(yè)領(lǐng)域安全工程進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

1.3.2 安全管理技能要能熟練運(yùn)用

學(xué)安全工程專業(yè),必然會(huì)開(kāi)設(shè)《安全管理學(xué)》,這是社會(huì)需求的體現(xiàn),也是專業(yè)發(fā)展的必要條件。進(jìn)入企業(yè)工作的安全工程專業(yè)的人才要會(huì)管理,體現(xiàn)在管理知識(shí)的扎實(shí),能運(yùn)用豐富的安全管理理論組織企業(yè)的安全生產(chǎn)工作。安全生產(chǎn)工作的開(kāi)展與基層組織密切相連,因此要求安全管理人員要能夠調(diào)查研究崗位技術(shù)、員工心理等,為企業(yè)安全生產(chǎn)做好鋪墊。因此除了進(jìn)行《安全管理學(xué)》學(xué)習(xí),還要開(kāi)設(shè)《安全心理學(xué)》、《職業(yè)衛(wèi)生學(xué)》等相關(guān)課程。

1.3.3 個(gè)人素質(zhì)要過(guò)硬

身為安全工程專業(yè)工作者,要具有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神;要有團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感;要有創(chuàng)新意識(shí)和洞察力;要有敏銳的信息接受和處理能力。另外,還要有健康的體魄。因此在進(jìn)行課程設(shè)置過(guò)程中要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng),在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,采用小組合作形式,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行彼此交流合作,并且對(duì)學(xué)生提出的新想法要及時(shí)給予肯定,使之起到激勵(lì)作用,那么學(xué)生就更愿意參加這種方式的活動(dòng),同時(shí)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)信息的接受和處理能力也能得到培養(yǎng)。

1.4 培養(yǎng)辦法多樣化

高等院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)注重綜合能力的發(fā)展。教育的改革也是在不斷發(fā)展的,從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型必然要經(jīng)歷一個(gè)艱苦的時(shí)期。那么大學(xué)需要培養(yǎng)“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”的人才,如何進(jìn)行培養(yǎng),也是多年來(lái)教育界爭(zhēng)議最多的話題。如何突破傳統(tǒng)的以“教學(xué)”為主的教學(xué)方式,針對(duì)我校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng),我們提出以下幾點(diǎn)建議:

1.4.1 以“教學(xué)”為主,輔以不同方法配合教學(xué)

高校教學(xué)主要手段仍然是“教學(xué)”,在這一過(guò)程中集中體現(xiàn)著授課教師和聽(tīng)課學(xué)生之間的互動(dòng)。一堂課四十五分鐘,作為授課的主導(dǎo)——教師,怎么樣引導(dǎo)學(xué)生更好的聽(tīng)自己的課,吸收更多的知識(shí),是一個(gè)老生常談的話題。

1)課程任務(wù)分配要合理

安全工程教研室每一位教師都有自身擅長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展,各有特色。在引進(jìn)一名博士或碩士進(jìn)校的時(shí)候,應(yīng)該綜合考慮現(xiàn)有資源,結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要,合理的分配每一門課程由哪一位教師教授。比如某位老師主攻礦井通風(fēng)方向,那么給其安排《礦井通風(fēng)與設(shè)計(jì)》課程,自然會(huì)在課堂上融會(huì)貫通,除了書(shū)本上的知識(shí)外,還能夠結(jié)合實(shí)際,傳授給學(xué)生更多的知識(shí),但如果給其安排《建筑工程安全技術(shù)》課程,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教師講起課來(lái)不能得心應(yīng)手,那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味,積極性差,吸收的知識(shí)自然也就不多。

2)教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)“教學(xué)”模式在目前大學(xué)里面往往呈現(xiàn)出老師在上面全力講授,學(xué)生在下面有的“開(kāi)小會(huì)”,有的看別的課程,有的睡覺(jué)等等畫(huà)面。課堂利用率不高,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提不起來(lái),這與很多因素有關(guān),其中授課教師的教學(xué)方法是一個(gè)主要因素。教師應(yīng)該在上課的過(guò)程中把握授課主線的同時(shí),適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生更好的沿著這條主線進(jìn)行思考,比如可以設(shè)置一些問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生融入到課程的主線中,或者進(jìn)行討論。討論的形式可以有多種方法,如讓學(xué)生分成小組討論,拿出一個(gè)意見(jiàn),再在大組中探討。也可以大家各抒己見(jiàn),最后形成幾條濃縮的觀點(diǎn),教師再給予點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然點(diǎn)評(píng)的形式不建議教師直接給出“對(duì)”或“錯(cuò)”,顯然直接否定學(xué)生或者贊成學(xué)生都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo),得到否定的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己不如別人,受到贊成的學(xué)生會(huì)沾沾自喜,驕傲自滿。另外我們可以拿一些與授課內(nèi)容相關(guān)的小型設(shè)備或儀器,在進(jìn)行教授的同時(shí),給學(xué)生展示,讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。比如在《礦井粉塵防治》授課中,提到粉塵濃度的測(cè)定儀器,現(xiàn)場(chǎng)攜帶一些簡(jiǎn)易儀器,課堂上進(jìn)行使用示范,現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍的同時(shí),學(xué)生也能容易掌握其原理和操作方法?？傊喾N教學(xué)方法聯(lián)合運(yùn)用的目的還是提高課堂使用率,提高教學(xué)質(zhì)量。

3)相關(guān)課程之間的連貫性

我校安全工程專業(yè)課程的設(shè)置總的來(lái)說(shuō)遵循“順序合理、分工協(xié)作、避免重復(fù)”的原則。要合理安排各課程的開(kāi)設(shè)順序,基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程作必要的鋪墊,所開(kāi)課程之間避免在相關(guān)內(nèi)容上出現(xiàn)不必要的重復(fù),最大限度地增加有限學(xué)時(shí)中的信息量,杜絕因?qū)W時(shí)不夠而使重要知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)盲區(qū)的現(xiàn)象。像《防火防爆理論與技術(shù)》與《礦井火災(zāi)防治》、《消防工程》、《爆破安全技術(shù)》等課程之間,《工業(yè)通風(fēng)與除塵》與《礦井粉塵防治》,《礦井通風(fēng)》和《礦井瓦斯防治》之間的連貫性與不同,為了最大程度的避開(kāi)所開(kāi)課程之間的重復(fù)性,就需要在編制每門課程的教學(xué)大綱時(shí)有所顯示,有的老師教一門或兩門類似課程,需要教師之間溝通好,在課程教學(xué)內(nèi)容上彼此有照應(yīng),減少?zèng)_突。

4)教師之間應(yīng)該做到互取所長(zhǎng)

作為一名大學(xué)教師,更應(yīng)該善于學(xué)習(xí)。一名好的教師總是在不斷探索中成長(zhǎng)起來(lái)的。成長(zhǎng)過(guò)程很重要。我校教師體系體現(xiàn)來(lái)幾個(gè)特點(diǎn):老、中、青互助,在省級(jí)精品課程《安全科技概論》授課形式上有所體現(xiàn),分章節(jié)授課,老教授在應(yīng)急救援、自救互救章節(jié)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐厚,那么有他們傳授給學(xué)生知識(shí),在課堂上能結(jié)合案例進(jìn)行分析,學(xué)生更易接受,青年教師在課堂上往往缺乏一定的自信,那么讓他們?cè)诶碚搩?nèi)容多的地方進(jìn)行教授,前人的一些研究成果能夠彌補(bǔ)自身的知識(shí)點(diǎn)匱乏,輪回下來(lái),青年教師有了授課經(jīng)驗(yàn),又夯實(shí)了教學(xué)理論基礎(chǔ)。老教師指點(diǎn)青年教師,在授課的時(shí)候采用聽(tīng)課、備課、試講等方法,督促青年教師的成長(zhǎng)。同時(shí)青年教師的新思想、新方法也讓老教師眼前一亮,適當(dāng)?shù)母淖兪谡n方式,對(duì)課堂質(zhì)量的提高有很大的改進(jìn)。

1.4.2 教學(xué)不能脫離實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

目前我校教師崗位分工明確,教學(xué)崗位和實(shí)驗(yàn)室崗位教師各司其職。這就涉及到兩個(gè)角色之間的任務(wù)問(wèn)題。首先應(yīng)該明確的是兩個(gè)崗位的教師都是專業(yè)出身,對(duì)理論課和實(shí)驗(yàn)課都應(yīng)該掌握,任何一方有事情或者課程沖突,另一名教師也能一個(gè)人擔(dān)負(fù)起實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的所學(xué)所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這就要求教學(xué)崗位教師必須熟練掌握教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本原理和實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)教師必須系統(tǒng)地講授一定數(shù)目的理論課程,避免出現(xiàn)“純理論派”或者“純實(shí)踐派”的畸形狀態(tài)。目前在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上還存在一個(gè)問(wèn)題,就是進(jìn)行試驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)多,但可供使用的實(shí)驗(yàn)儀器少,不能保證每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),這樣在某種程度上削減了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的渴望,那么所學(xué)理論知識(shí)就得不到更好的運(yùn)用,因此學(xué)校再保證教師教學(xué)和實(shí)驗(yàn)水平過(guò)硬的同時(shí),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的時(shí)候要嚴(yán)格服從人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)課程體系要求,逐漸完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器,以滿足課堂教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需求,盡量滿足每個(gè)同學(xué)都能動(dòng)手,不做旁觀者。

1.4.3 將教學(xué)與科研結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

綜合性多科性大學(xué)發(fā)展到今天,教師早已經(jīng)從原來(lái)的純理論教學(xué)升華到參與科學(xué)研究。角色的轉(zhuǎn)變本身就是對(duì)技術(shù)水平、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)素質(zhì)的提高。在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),教師肩負(fù)從事科研工作的任務(wù)。在相對(duì)較短科研時(shí)間內(nèi)集中精力從事科研工作,有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平,有助于教學(xué)內(nèi)容的更新,是科研與教學(xué)之間緊密聯(lián)系。教師參與科研的同時(shí),讓一部分學(xué)生參與教師的科研與技術(shù)咨詢工作,讓學(xué)生體會(huì)科研的重要性,做到學(xué)以致用,極大地提高學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生參與教師科研活動(dòng)經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)凡是參與科研的同學(xué),無(wú)論是走向工作崗位還是繼續(xù)攻讀碩士研究生,都表現(xiàn)的很出色。這不僅在學(xué)校提供給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),對(duì)未來(lái)我校進(jìn)行碩士點(diǎn)招生,在培養(yǎng)學(xué)生方法上也是一個(gè)很好的開(kāi)端。

1.4.4 對(duì)品德的培養(yǎng)不容忽視

現(xiàn)代大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女,與生俱來(lái)的優(yōu)越感往往讓他們很自我,動(dòng)手能力欠缺,集體榮譽(yù)感不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變不及時(shí)等等弊端非常普遍。作為培養(yǎng)人才的大學(xué),首先就應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求大學(xué)教師要時(shí)刻做好輔導(dǎo)學(xué)生思想的準(zhǔn)備,這是一名合格教師的基本要求。事實(shí)證明教師在課堂上點(diǎn)撥給學(xué)生的人生觀和方法論遠(yuǎn)比輔導(dǎo)員班主任督促的效果好,而且這種方法還可以提高教師在學(xué)生心目中的地位,是教師的人格魅力大增。

2 結(jié)論

安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)脫不開(kāi)理論與實(shí)際相結(jié)合,在理論教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。華北科技學(xué)院在進(jìn)行安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式上要進(jìn)行改革,將原來(lái)的單一煤礦安全為大方向的培養(yǎng)方向逐漸向“大安全”行業(yè)領(lǐng)域拓展,這樣才能源源不斷地為需求更多的安全工程專業(yè)本科人才的企事業(yè)單位輸送更多的生源,同時(shí)也能從更廣的層面提高華北科技學(xué)院的知名度。改革是困難的也是必需的,在專業(yè)教學(xué)手段,培養(yǎng)模式等方面需要更長(zhǎng)時(shí)間的探討與研究,真正找到一條適合華北科技學(xué)院自己的特色專業(yè)發(fā)展方向。

[1]宋曉燕,朱鍇 .華北科技學(xué)院安全工程專業(yè)建設(shè)的對(duì)策研究[D].第十四屆全國(guó)電氣自動(dòng)化與電控系統(tǒng)學(xué)術(shù)年會(huì),2009:110-114

[2]倪文耀 .關(guān)于華北科技學(xué)院安全工程專業(yè)建設(shè)的探討 [J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2004,14(3):40-43

[3]傅貴,等 .安全工程本科的“工程型大安全”教學(xué)方案構(gòu)建[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2004,14(8):64-67

D iscuss Tra in ing Plan for Safety Engineering in the new Time

TIAN Dongm ei,YAO Jian

(Safety EngineeringAcademe North China Institute of Science and Technology Yanjiao,Beijing-East 101601)

The problemswere found out in actual Training Plan for Safety Engineering at North China Institute of Science and Technology.According this problems,some rational advicewere put for ward in trainingmode,courses setting,personwith ability requirement degree,trainingmeans diversification and so on.Allof these could provide new means for training safety engineering students,and have science instructional significance to bringing up professional for institute.

safety engineering;trainingmode;teachingmeans;teaching experiment;scientific research

G642.0

A

1672-7169(2011)02-0106-05

2011-02-14。項(xiàng)目基金:華北科技學(xué)院校級(jí)指導(dǎo)類課題:安全專業(yè)發(fā)那個(gè)香設(shè)置研究與實(shí)踐(2010-2011)。

田冬梅 (1979-),女,河北唐山人,博士,華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院教師,從事安全工程專業(yè)教學(xué)工作。