葉 宏
(大連市盲聾學(xué)校,遼寧 大連 116021)
略談初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
葉 宏
(大連市盲聾學(xué)校,遼寧 大連 116021)
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)教師通過有效教學(xué)策略和方法充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。那么,在初中語文教學(xué)中,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性呢?最有效的途徑是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。美國心理學(xué)家布魯納曾指出,“學(xué)習(xí)的最好動機(jī),乃是對所學(xué)教材本身的興趣”。由此可見,興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā),深入了解學(xué)生的情感態(tài)度,掌握他們的生理、心理特征,從課堂教學(xué)中尋找學(xué)生學(xué)語文的興趣點(diǎn)。當(dāng)前的初中學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主意識,他們自尊、自信,渴望得到承認(rèn)、受到尊重;同時(shí),求知欲旺盛,渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識,但又缺乏堅(jiān)定的意志及刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中,教師要善于利用學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),從教材中挖掘、尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。比如在《月跡》的教學(xué)中,教師可以把握住初一學(xué)生對自身童年游戲環(huán)境懷有深刻印象、對未來充滿美好幻想的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生以《我的童年》為題,把記憶中童年生活最美好的畫面、感受用作文或講述的方式表達(dá)出來,激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,然后再引入作者描寫的兒童尋月的場景。讓學(xué)生通過分析生動、具體的描寫,感受回味充滿童心、童真、童趣的童年,進(jìn)而體會《月跡》描寫中語言描述的準(zhǔn)確、修辭的生動和層次結(jié)構(gòu)的清晰。這樣通過引起學(xué)生情感的共鳴,可以有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過適宜、豐富的教學(xué)活動,靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式組織語文課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的主陣地,切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的“主體”地位是確保教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂上,為了活躍學(xué)生的思維,集中學(xué)生的注意力,教師要有效調(diào)動學(xué)生多種感官的積極參與,讓學(xué)生全身心投入。我國著名教育家陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”中就提出了“解放兒童的頭腦,讓他們能想;解放兒童的手,讓他們能做;解放兒童的口,讓他能說……”的教育思想,應(yīng)用這一理論,可以在語文教學(xué)中取得很好的效果。例如,在《口技》一課的教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生邊朗讀、邊演示,將課堂變成舞臺,請模仿能力強(qiáng)的同學(xué)表演文中的口技,讓其余同學(xué)扮演觀眾,并根據(jù)文中的描寫來表演。通過課堂即興表演,創(chuàng)設(shè)生動情境,讓學(xué)生更好地體會、理解課文,文言文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)就會在活躍歡快的“游戲”中迎刃而解。語言學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)條件就是要有“體驗(yàn)”,哪怕只是一種間接的體驗(yàn),也會有助于學(xué)生將抽象的語言符號轉(zhuǎn)變具體的形象感受,增強(qiáng)學(xué)生對語言所“表現(xiàn)”的事物的認(rèn)識能力。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
立足于課堂,引導(dǎo)學(xué)生在重視課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)更要多方面地把學(xué)習(xí)語文的觸角深入到社會,把語文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。語文是與社會生活緊密聯(lián)系的。語言作為思維的載體,是人們生活中最重要的交際工具。語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展,全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的家庭、社區(qū)、社會生活有機(jī)結(jié)合起來,縮短課本知識與實(shí)際生活的距離,使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性。這樣既豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開拓學(xué)生認(rèn)識社會的視野,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,增強(qiáng)學(xué)生用好語言這門交際工具的愿望。擴(kuò)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外,有利于學(xué)生養(yǎng)成主動求知的良好習(xí)慣。在上語文實(shí)踐活動課“模擬科技新聞發(fā)布會”時(shí),可以通過下載相關(guān)視頻,讓學(xué)生直觀了解新聞發(fā)布會的流程,然后讓學(xué)生利用雙休日走出家門,走上街頭,觀察社會,收集新聞發(fā)布會的第一手的資料。這類活動,不僅讓學(xué)生掌握了一定的新聞知識,還能夠培養(yǎng)他們關(guān)心參與社會生活的意識,使語文課堂與社會課堂緊密聯(lián)系起來。
善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活,體會生活的多彩和樂趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識生活,直接或間接了解認(rèn)識社會。幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、社區(qū)、工地……尋找人們議論的“熱點(diǎn)”,抓住人們關(guān)心的“焦點(diǎn)”,讓他們?nèi)⒂^、去實(shí)踐;也可以帶他們?nèi)ヒ巴馓で?投入大自然的懷抱,到大自然中去觀察感受,捕捉生活中的“亮點(diǎn)”。多方引導(dǎo),捕捉生活中的閃光點(diǎn),不僅可以豐富學(xué)生的生活實(shí)踐,也可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力和寫作水平。
培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法多種多樣,教師只要肯于思考,善于實(shí)踐,努力探索總結(jié)其中的策略、途徑,一定能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的動力和能力。
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