對經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)問題的思考

李靜敏

（廣西財經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

對經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)問題的思考

李靜敏

（廣西財經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊的的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，決定著學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。目前經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展處于起步探索階段，應(yīng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才引進(jìn)機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊績效考核和科研激勵機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)與管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊

（一）經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的必要性

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)最核心的任務(wù)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的永恒主題，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)中，最重要最核心的任務(wù)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊的的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，決定著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理和利用水平，決定著實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和發(fā)展，決定著學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

2.經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展處于起步探索階段。與理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展處于起步探索階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)各高校也是處于實(shí)踐探索期，目前對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)在管理體制、激勵機(jī)制方面都存在很多問題需要研究與改革創(chuàng)新。例如在管理體制方面，如何處理專職實(shí)驗(yàn)教師與兼職實(shí)驗(yàn)教師的管理，在激勵機(jī)制方面，如何引導(dǎo)和激勵高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在課程建設(shè)方面，如何組織和激勵實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的建設(shè)；如何激勵實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊參與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；如何激勵實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”研究等問題都需要探索和研究。

3.經(jīng)濟(jì)管理類跨專業(yè)復(fù)合型人才是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所亟需。目前，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對人才的質(zhì)量需求也不斷提高。大學(xué)生就業(yè)難成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，一方面是大量的大學(xué)生畢業(yè)找不到工作，另一方是大量的企業(yè)招不到合適的復(fù)合型人才。以廣西為例，根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》的內(nèi)容，目前北部灣急需的是高層次、創(chuàng)新型、復(fù)合型的領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人，擴(kuò)大對外開放需要的外向型、國際化人才，港口物流發(fā)展需要的規(guī)劃建設(shè)和物流管理人才，在九大產(chǎn)業(yè)中，對管理人才的需求是既有專業(yè)背景又具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。要想為社會輸送符合社會需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，就必須擁有高層次、創(chuàng)新型、復(fù)合型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊。

（二）目前經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

1.在隊伍建設(shè)方面，人才引進(jìn)與管理模式還需改革創(chuàng)新。由于經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)跨專業(yè)和綜合性的特點(diǎn)決定了該實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊人員的組成應(yīng)是多科性、多源性和多層性的。多科性指的是團(tuán)隊人員來自不同的專業(yè)和學(xué)科；多源性是指教師來自不同的教學(xué)單位或是不同的企事業(yè)單位；多層性是指教師具有不同層次的學(xué)歷、職稱和閱歷。但從目前的高校教師隊伍師資來源可以看到，大都是從高校直接畢業(yè)的高學(xué)歷人才，可以滿足多科性，但難以滿足多源性和多層性。由于經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊的多科性、多源性和多層性特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊人員需由不同教學(xué)系部或單位的教師組成，也就是說常規(guī)辦法人員是分散在不同單位進(jìn)行管理的；但是，作為一個教學(xué)團(tuán)隊要能發(fā)揮其作用，必須進(jìn)行相對集中管理，隊伍相對穩(wěn)定才行。如何在現(xiàn)行的高校管理體制解決人員引進(jìn)與管理問題，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人才管理模式，還需對現(xiàn)行的人事管理機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)還需加強(qiáng)。課程建設(shè)和教學(xué)組織是教學(xué)團(tuán)隊的主要任務(wù)之一，對于經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和教學(xué)組織具有其自身的特殊性。首先，綜合性實(shí)驗(yàn)課程是跨專業(yè)或是跨學(xué)科的課程，所以它的建設(shè)不再是一個專業(yè)、一個學(xué)科、一個教研室、一個系部所能完成的，必須協(xié)調(diào)不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同系部的教師共同參與協(xié)調(diào)工作才能完成；其次，在教學(xué)組織上一方面有不同專業(yè)的學(xué)生參與同一實(shí)驗(yàn)；另一方面更需要不同專業(yè)、不同系部的教師參與指導(dǎo)。目前，在全國經(jīng)濟(jì)與管理的高校中，跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)還處于探索和實(shí)踐階段，特別是如何以社會經(jīng)濟(jì)人才需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，關(guān)注社會熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，加強(qiáng)教學(xué)效果的有效性和先進(jìn)性，還需不斷探索和實(shí)踐。

3.在科研發(fā)展方面，績效考核和激勵機(jī)制還需完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是和科學(xué)研究與服務(wù)社會分不開的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊科研水平與服務(wù)社會能力越高，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與能力也就越高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊人員培養(yǎng)必須與現(xiàn)代社會實(shí)際需要和發(fā)展緊密聯(lián)系、緊密結(jié)合。目前，由于在高校中缺乏有效的績效考核和激勵機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊相對理論教學(xué)團(tuán)隊無論在科研水平、科研能力上還處于較低水平，難以實(shí)現(xiàn)以研促教。

（三）對加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的建議

1.加強(qiáng)隊伍建設(shè)。完善人才引進(jìn)機(jī)制和激勵措施，吸引和穩(wěn)定更多高水平人才到實(shí)驗(yàn)室來，建立一支知識、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊。（1）實(shí)施跨專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。采取經(jīng)費(fèi)支持等激勵措施鼓勵團(tuán)隊實(shí)驗(yàn)教師在職攻讀更高學(xué)位、特別鼓勵跨學(xué)科攻讀更高學(xué)位，參加國家執(zhí)業(yè)資格考試，參加跨學(xué)科科研項(xiàng)目，完善知識結(jié)構(gòu)，向復(fù)合型高級人才發(fā)展。（2）實(shí)施頂崗實(shí)踐交流計劃。為了增強(qiáng)團(tuán)隊教師理論與實(shí)踐相結(jié)合能力，結(jié)合高校三對創(chuàng)新活動，建議實(shí)施與簽訂全面戰(zhàn)略合作的單位進(jìn)行相互的頂崗實(shí)踐計劃，即每年選派本團(tuán)隊10%比例的教師到“校地、校行、校企”合作單位頂崗實(shí)踐，同時接收“校地、校行、校企”合作單位相同名額的業(yè)務(wù)骨干來學(xué)校頂崗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，通過這樣的雙向的頂崗實(shí)踐，一方面通過讓團(tuán)隊教師實(shí)際參加政府、行業(yè)、企業(yè)管理工作，進(jìn)一步開闊視野、掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展趨勢和人才需求模式，提高業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；另一方面，通過“校地、校行、校企”合作單位業(yè)務(wù)骨干的加入，為教學(xué)團(tuán)隊補(bǔ)充新鮮血液，有利于教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，也有利于實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置更符合社會人才培養(yǎng)需要。（3）實(shí)施科研“定量+考核+獎勵”計劃。為了更好貫徹學(xué)?！耙匝写俳?，以研促學(xué)”精神，對本團(tuán)隊教師實(shí)施科研任務(wù)“定量+獎勵”的激勵計劃，首先根據(jù)職稱、崗位設(shè)置定量的科研考核指標(biāo)，下達(dá)定量的科研任務(wù)，促使團(tuán)隊每位教師每年都必須完成定量的科研計劃，再對完成的科研任務(wù)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量考核，達(dá)到獎勵標(biāo)準(zhǔn)的給與科研獎勵。通過科研任務(wù)“定量+考核+獎勵”的機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊教師科研成果的“量變到質(zhì)變”，達(dá)到“以研促教，以研促學(xué)”的效果，提高團(tuán)隊成員整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，以社會服務(wù)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探索建立與科研和社會服務(wù)項(xiàng)目相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（1）教學(xué)體系建設(shè)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理人才需求為導(dǎo)向。針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理人才需求的需要，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，通過加大綜合性、設(shè)計性和探究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)，建設(shè)跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動手能力和解決問題的能力；采用先進(jìn)的信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機(jī)仿真技術(shù)，加強(qiáng)課件建設(shè)和案例庫建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（2）教學(xué)管理實(shí)施“團(tuán)隊教學(xué)負(fù)責(zé)人制”。每門跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都建立高級職稱教師課程負(fù)責(zé)人，課程教學(xué)團(tuán)隊由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)課程教學(xué)需要吸收不同專業(yè)的教師組成跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，建立職稱、學(xué)歷、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組，更好地進(jìn)行跨專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式“校內(nèi)+校外”相結(jié)合。課堂教學(xué)在利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校外實(shí)際基地的作用，涉及跨專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程可進(jìn)行結(jié)合實(shí)習(xí)基地業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊設(shè)計，在校外實(shí)習(xí)基地開展與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。（4）教學(xué)設(shè)計以“課堂與崗位”相結(jié)合。與勞動部門、人事部門的職業(yè)資格鑒定部門合作，把經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)專業(yè)的崗前培訓(xùn)開發(fā)成為學(xué)生可自由選擇的實(shí)驗(yàn)課程，并列入學(xué)院教學(xué)計劃，使學(xué)生在?？筛鶕?jù)自己就業(yè)意愿選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，并獲得相關(guān)的上崗證書。（5）教學(xué)手段以“手工+計算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)”相結(jié)合。在原有手工模擬和計算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，著力開發(fā)開放性實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“隨時、隨地、隨意”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

3.鼓勵科研與社會服務(wù)。以社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展為中心，以社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)性工作為主，努力創(chuàng)新，承擔(dān)更多的國家級、省部級科研任務(wù)。鼓勵團(tuán)隊成員積極參與高?！叭龑?chuàng)新行動計劃”，與企業(yè)、行業(yè)部門、地方政府進(jìn)行全方位的“產(chǎn)學(xué)研”戰(zhàn)略合作。（1）開展科技創(chuàng)新，進(jìn)行科技攻關(guān)。科研方面以區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)性工作為主，努力創(chuàng)新，承擔(dān)更多的國家級、省部級科研任務(wù)。以教授、學(xué)術(shù)帶頭人為主導(dǎo)，以青年教師為骨干，在項(xiàng)目中發(fā)揮教授、學(xué)術(shù)帶頭人的傳幫帶作用，培養(yǎng)青年教師的科研能力。（2）促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。制定措施鼓勵橫向科研項(xiàng)目的開展。積極探索和推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化，加快管理創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化，加快經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)系列跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)。（3）利用信息技術(shù)，提供經(jīng)濟(jì)信息技術(shù)服務(wù)。探索建立經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，探索建立具有權(quán)威性、系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性區(qū)域分行業(yè)經(jīng)濟(jì)信息數(shù)據(jù)庫，為國內(nèi)企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)信息技術(shù)服務(wù)。

4.完善績效評價與管理。研究制定出一套科學(xué)有效的團(tuán)隊教學(xué)評價體系，為實(shí)現(xiàn)績效管理提供依據(jù)?？冃Ч芾硎侵笧榱诉_(dá)成組織目標(biāo)，通過持續(xù)開放的溝通過程，形成組織目標(biāo)所預(yù)期的利益和產(chǎn)出，并推動團(tuán)隊和個人做出有利于目標(biāo)達(dá)成的行為。（1）建立完善的績效考核機(jī)制。績效考核是完整績效管理過程中的一個環(huán)節(jié)，績效考核成功與否不僅取決于考核本身，而且很大程度上取決于與考核相關(guān)聯(lián)的整個績效管理過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊必須建立完善的績效考核機(jī)制。（2）明確績效目標(biāo)。明確每個成員的績效目標(biāo)，并完善績效實(shí)施管理，進(jìn)行持續(xù)的績效溝通，找到影響績效的障礙并提出解決的方法。完善績效考核。績效考核程序應(yīng)公開、透明，采取單項(xiàng)考核與全面考核相結(jié)合、定期考核與不定期考核相結(jié)合、自我考核與他人考核相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合等多種考核形式，保證考核過程中主管領(lǐng)導(dǎo)、同行專家、其他教師、學(xué)生的參與機(jī)會，形成評價主體多樣化的開放性評價，增加考核結(jié)果的可信度和權(quán)威性。（3）促進(jìn)績效的持續(xù)改進(jìn)。績效改進(jìn)工作的成功與否，是績效管理過程是否發(fā)揮作用的關(guān)鍵?？冃Ч芾淼哪康牟粌H是將績效考核結(jié)果應(yīng)用于薪酬、獎懲等方面，團(tuán)隊成員能力的不斷提高以及績效的持續(xù)改進(jìn)才是其根本目的。

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G424.1

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1008-1151(2011)03-0100-02

2010-12-31

廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”第四批立項(xiàng)項(xiàng)目名單重點(diǎn)資助項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究與實(shí)踐”（2008A016）的階段研究成果

李靜敏，女，廣西財經(jīng)學(xué)院財經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心副主任，高級經(jīng)濟(jì)師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向?yàn)槎愂绽碚撆c實(shí)踐。