淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

雷艷秋

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

雷艷秋

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

在職業(yè)教育不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)骨干專業(yè)，其改革的必然性是顯而易見的，這就要求職業(yè)教育人用新的職業(yè)教育理念來指導(dǎo)課程教學(xué)改革，讓職業(yè)教育出人才出成就。文章探討了在課程設(shè)置、師資投入中存在的不合理現(xiàn)象，并針對中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革提出幾點(diǎn)措施。

中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

職業(yè)教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能的實(shí)用型人才。在社會進(jìn)入信息化時代的今天，信息技術(shù)飛速發(fā)展，其應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，從而影響社會對信息技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。然而當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)困難、專業(yè)與市場需要脫節(jié)等問題，畢業(yè)生普遍存在著實(shí)際動手能力不強(qiáng)，專業(yè)知識不夠深入，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，職業(yè)生涯發(fā)展受制約等問題。

1 存在問題

1.1 專業(yè)課缺少實(shí)用性，知識跟新緩慢

計(jì)算機(jī)行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，而目前使用的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新速度過于緩慢，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識不能及時出現(xiàn)在教材上，跟不上知識的更新，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需要。

1.2 教學(xué)模式和方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

許多教師沒有認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，沒有真正地體現(xiàn)出職業(yè)教育的教學(xué)特色。沒有認(rèn)真分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡，教學(xué)效果不明顯。久而久之，教師埋怨學(xué)生素質(zhì)不高、基礎(chǔ)差，學(xué)生埋怨教師教學(xué)水平不高，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至造成師生關(guān)系緊張。

1.3 缺少高素質(zhì)專業(yè)課教師

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，或?qū)I(yè)畢業(yè)的不多，有的是其它科的教師轉(zhuǎn)崗，有的是兼職，沒有受過正規(guī)的系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校對教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒有機(jī)會和外界同行交流，沒有機(jī)會外出學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)。

1.4 教學(xué)設(shè)施不完善，硬件建設(shè)滯后

計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能是各專業(yè)學(xué)生都必須具備的基本技能，這是當(dāng)今社會的要求，各職業(yè)學(xué)校為此也都建設(shè)了計(jì)算機(jī)機(jī)房。有些學(xué)校認(rèn)為有了機(jī)房，就可以開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，于是不少學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)倉促上馬，沒有分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否順利開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，以致出現(xiàn)不少問題。僅有普通計(jì)算機(jī)操作機(jī)房，是不能滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要的，還必須有計(jì)算機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)室等。沒有完善的硬件條件和基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量就無法得到保證，必然會對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來許多困難。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對以上存在的問題，應(yīng)該綜合分析，認(rèn)真研究，從改革中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)等方面入手，勤勤懇懇工作，努力提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。具體從以下幾個方面著手：

2.1 以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，這是溫總理在視察職業(yè)院校時所說的話，精煉地概括了我國職業(yè)教育需要走什么樣的路線。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)想要穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持以就業(yè)為目的，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)、確定技能教學(xué)體系，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位需要的應(yīng)用型、操作型技能人才。

2.2 整合專業(yè)課程內(nèi)容

課程改革應(yīng)以就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，逐步進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置改革，根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。實(shí)現(xiàn)由以知識為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位的要求進(jìn)行取舍，注重社會實(shí)效和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（1）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平進(jìn)行整合。例如把原來的《計(jì)算機(jī)中英文錄入技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)文字表格處理》等幾門課程整合整合到《電子表格（EXCEL2003）》、《幻燈片制作（Powerpoint2003）》和《WPS2003》等課程中，把《計(jì)算機(jī)中英文錄入》中單純的文字錄入與常用文字表格處理融為一體，既讓學(xué)生利用錄入軟件練習(xí)文字錄入，又能使學(xué)生利用文字處理軟件等進(jìn)行漢字錄入排版，使兩者有機(jī)結(jié)合，杜絕了學(xué)生練習(xí)文字錄入時的枯燥感覺，也讓學(xué)生知道英漢字錄入在文字處理中的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（2）以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的，以實(shí)際任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，把單純的理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。例如《局域網(wǎng)基礎(chǔ)教程》以某種局域網(wǎng)為任務(wù)，通過講授該任務(wù)的實(shí)施過程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膮f(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種線材的設(shè)計(jì)、安裝、鋪設(shè)的原則及方法；學(xué)會分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。

2.3 提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量，重視教學(xué)評價

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職教育教學(xué)活動的核心，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的重要途徑。采取學(xué)生自主探索、同伴互助探討、教師主導(dǎo)引領(lǐng)等方法提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量，讓學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中質(zhì)疑，在實(shí)際操作中提高。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師既要活躍實(shí)訓(xùn)課堂氣氛，讓學(xué)生主動質(zhì)疑探索，又不能讓學(xué)生放任自流,重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)、激勵學(xué)生。學(xué)生間互助的作用不可忽視，學(xué)生動手能力有強(qiáng)有弱，完成任務(wù)有快有慢，提前完成任務(wù)的學(xué)生此時可擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的“小教師”，幫助其完成任務(wù)，同時他們也獲得了成就感。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)。科學(xué)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價對提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，應(yīng)以"做中學(xué)，做中教"的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)并加以實(shí)施，提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為一名計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是前沿，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了不斷地學(xué)習(xí)。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中選擇適合職業(yè)學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)，以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)。

[1] 羅靜.淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革[J].科學(xué)咨詢,2009,(6).

[2] 向政慶.以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核[J].教學(xué)研究, 2006(3).

[3] 潘靜,祁利平.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2007(11).

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1008-1151(2011)08-0253-02

2011-06-16

雷艷秋（1977－），女，廣西宜州人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校助理講師，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)。