新形勢(shì)下高校圖書館導(dǎo)讀工作的開(kāi)展

高沨，杭茂燕，陸蓉華，陳馥瑛

（三江學(xué)院圖書館，江蘇南京210012）

新形勢(shì)下高校圖書館導(dǎo)讀工作的開(kāi)展

高沨，杭茂燕，陸蓉華，陳馥瑛

（三江學(xué)院圖書館，江蘇南京210012）

本文闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下導(dǎo)讀工作的主要目標(biāo)，在傳統(tǒng)導(dǎo)讀工作開(kāi)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新模式的導(dǎo)讀工作如何開(kāi)展，以及導(dǎo)讀工作的兩大要素.

高校圖書館；導(dǎo)讀；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息資源數(shù)字化和信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，高校大學(xué)生的閱讀傾向和閱讀特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化.以我館為例，近三年我館圖書的利用率逐年下降，且圖書的利用也呈現(xiàn)出明顯的消遣性、娛樂(lè)性，作為學(xué)校教育職能部門的圖書館，必須對(duì)此現(xiàn)狀加以重視、加以引導(dǎo)閱讀.那么在新的環(huán)境下圖書館的導(dǎo)讀工作應(yīng)該如何開(kāi)展，才能正確引導(dǎo)讀者利用各類信息資源，充分發(fā)揮圖書館的教育職能呢？本文從以下幾方面進(jìn)行敘述.

1 制定導(dǎo)讀工作的目標(biāo)

明確導(dǎo)讀工作的目標(biāo)定位是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好導(dǎo)讀工作的前提和關(guān)鍵.

1.1 宣傳館藏資源，引導(dǎo)讀者熟悉、利用圖書館

新環(huán)境下，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)館藏建設(shè)外，大多數(shù)圖書館都十分重視電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源的收集、組織和開(kāi)發(fā)工作，著力構(gòu)建多維空間意義的館藏，導(dǎo)讀工作要積極向讀者宣傳各類資源，多角度、深層次地介紹不同類型資源的特點(diǎn)、適用條件，使讀者能夠靈活使用各類資源，從而滿足他們的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)的需要.

1.2 培養(yǎng)讀者良好的信息素養(yǎng)

21世紀(jì)是以信息為特征的社會(huì)，在信息技術(shù)快速發(fā)展，信息價(jià)值日益凸現(xiàn)的時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，信息素養(yǎng)高的人能及時(shí)抓住信息、利用信息，而信息素養(yǎng)低的人即使遇到有價(jià)值的信息，也可能讓它從眼皮下溜過(guò)，錯(cuò)失良機(jī)，大學(xué)生在學(xué)校如何學(xué)到“活”的知識(shí)，如何在今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，扎實(shí)的信息能力必不可少.所以，圖書館應(yīng)重視讀者信息能力的培養(yǎng)，“授人以漁”教會(huì)他們獲得知識(shí)的技能，使其受益終生.

1.3 優(yōu)化讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而當(dāng)前環(huán)境下，眾多因素導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀傾向的偏移，娛樂(lè)性、功利性的閱讀成為主流，這一現(xiàn)象正慢慢削弱讀者思維的深度和廣度，使他們逐步喪失獨(dú)立思考的動(dòng)力和能力.高校圖書館作為高等學(xué)校文化傳承的重要場(chǎng)所應(yīng)積極發(fā)揮其教育職能，在導(dǎo)讀工作中，對(duì)大學(xué)生閱讀的傾向、閱讀范圍進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而幫助他們形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)他們閱讀政治理論方面的書籍，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義思想教育，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀.

2 繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)導(dǎo)讀工作

傳統(tǒng)的導(dǎo)讀工作如新生入館教育、編印推薦書目，讀者指南，召開(kāi)讀者座談會(huì)、專家講座、舉辦讀書節(jié)等對(duì)讀者的教育和文獻(xiàn)利用率的提高有著不可替代的作用，除此之外傳統(tǒng)導(dǎo)讀工作還應(yīng)在以下方面做細(xì)、做深.

2.1 分析讀者的閱讀心理，引導(dǎo)讀者閱讀興趣

閱讀心理及閱讀動(dòng)機(jī)，是讀者產(chǎn)生閱讀行為的動(dòng)力，導(dǎo)讀人員做好閱讀心理的分析，有利于導(dǎo)讀工作有針對(duì)性的開(kāi)展.通常的閱讀心理可分為：一是為了開(kāi)拓知識(shí)面，提高自身文化修養(yǎng)的求知型，二是為了解決學(xué)習(xí)或生活中實(shí)際問(wèn)題的解惑型，三是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)而閱讀的可讀性強(qiáng)的文藝休閑型，四是完全為了追求感官上刺激而閱讀的武俠、言情小說(shuō)的娛樂(lè)型.對(duì)于有利于讀者健康向上的閱讀動(dòng)機(jī)我們給與鼓勵(lì)和支持，對(duì)于尋求刺激，偏離閱讀方向的讀者，我們要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、控制，使其重新確立正確的閱讀動(dòng)機(jī).

2.2 掌握閱讀規(guī)律，提高導(dǎo)讀效果

大學(xué)讀者群因不同年級(jí)也表現(xiàn)有不同的閱讀特點(diǎn)，低年級(jí)的讀者剛剛從較為封閉的、應(yīng)試型教育的學(xué)習(xí)環(huán)境中走出來(lái)，對(duì)專業(yè)的理解程度較淺，閱讀的針對(duì)性不強(qiáng)，通常會(huì)隨大流，選擇一些其他讀者都看的熱門書籍.中年級(jí)的讀者已適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，身心發(fā)展已趨于成熟，專業(yè)思想穩(wěn)定，興趣相對(duì)集中，同時(shí)也具備了相應(yīng)的信息素質(zhì)，能夠廣泛閱讀，自覺(jué)選擇適合自己的書籍.高年級(jí)的讀者，他們已系統(tǒng)地掌握了專業(yè)知識(shí)，各方面的能力都有了很大的提高，他們大都忙于各種資格認(rèn)證的考試，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或忙于選擇就業(yè)，因此，他們會(huì)用大量的時(shí)間查閱相關(guān)的專業(yè)書刊、考試輔導(dǎo)資料，以及為畢業(yè)后的就業(yè)收集資料做好準(zhǔn)備.導(dǎo)讀工作只有掌握不同階段讀者的實(shí)際需要，主動(dòng)為他們收集整理相應(yīng)的圖書資料，才能有的放矢的做好導(dǎo)讀.

2.3 發(fā)揮書評(píng)的導(dǎo)讀功能

書評(píng)是引導(dǎo)讀者利用圖書的有效途徑.特別是在信息量爆炸式增長(zhǎng)，出版物與日俱增的今天，書評(píng)更是能起到大浪淘沙，引導(dǎo)讀者閱讀的作用，做好書評(píng)，首先要重視書評(píng)內(nèi)容多層次、多渠道的整合，包括圖書館館員推薦性書評(píng)、讀者分享性書評(píng)、教師的專業(yè)性書評(píng)和媒體熱點(diǎn)性書評(píng)等等.其次還應(yīng)注意書評(píng)的形式多樣化，可通過(guò)定期制作成展板，在閱讀量大的校內(nèi)報(bào)紙、雜志上設(shè)專欄推薦優(yōu)秀圖書.通過(guò)舉辦專題論壇或書評(píng)評(píng)選的方式促進(jìn)書評(píng)工作.

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新模式的導(dǎo)讀工作——網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀應(yīng)勢(shì)而生

在這場(chǎng)以網(wǎng)絡(luò)掀起的科技革命浪潮中，傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)方式、館藏結(jié)構(gòu)、管理理念都發(fā)生了巨大的變化.在此環(huán)境下導(dǎo)讀工作也必須融入到網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)拓創(chuàng)新，使導(dǎo)讀工作的內(nèi)涵有新的突破.

3.1 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀較傳統(tǒng)導(dǎo)讀有以下的特點(diǎn)：

首先，導(dǎo)讀資源的擴(kuò)充，傳統(tǒng)的導(dǎo)讀資源多限于本館的紙質(zhì)圖書和報(bào)刊，而網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀卻可以把資源的范圍擴(kuò)大到全世界，而且獲得信息的類型多種多樣，除了可以獲得摘要、全文外還可得到如程序、課件、圖像、視頻等二進(jìn)制文件和多媒體信息.同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的用戶不受地域和時(shí)間的限制，使用資源更加方便、快捷.

其次，網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性.傳統(tǒng)的導(dǎo)讀中，受到時(shí)間、空間和技術(shù)方面的限制，圖書館館員和讀者之間是的單方向、局限性的信息傳播，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于交互技術(shù)和通信技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放的多向互動(dòng)的共享模式，讀者既是圖書館信息資源的利用者，又是資源的參與創(chuàng)建者.讀者與館員之間的關(guān)系發(fā)生了變化，讀者對(duì)館員的信息依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)的信息依賴，館員對(duì)讀者面對(duì)面地服務(wù)越來(lái)越多地轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，或讀者之間可以隨意地進(jìn)行一對(duì)一，一對(duì)多或多對(duì)多的爭(zhēng)論與探討，基于以上的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀必須轉(zhuǎn)變觀念，提供一種以讀者為中心的主動(dòng)服務(wù).

3.2 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀工作的開(kāi)展

網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀工作主要包括館內(nèi)資源的導(dǎo)讀和網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)讀，主要包括以下三方面的工作：

3.2.1 建設(shè)具有特色的網(wǎng)絡(luò)閱讀交流平臺(tái)

圖書館可以依托豐富的館藏資源,搭建網(wǎng)絡(luò)閱讀交流平臺(tái)，通過(guò)推薦優(yōu)秀書刊、指導(dǎo)閱讀活動(dòng)、交流思想認(rèn)識(shí)、探討熱點(diǎn)話題等方式,讓讀者在參與之中受到潛移默化的教育和熏陶,達(dá)到升華思想、增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的目的.以我館的“讀書趣吧”為例，這是一個(gè)由圖書館館員和讀者共建的讀書交流論壇，設(shè)有“好書推薦”、“專題書架”、“圖書排行榜”、“社會(huì)萬(wàn)象”等版塊，在“好書推薦”版塊中，館員會(huì)定期定量推薦優(yōu)秀讀物，讀者也可推薦自己喜愛(ài)的圖書；“在專題書架”板塊中所有注冊(cè)會(huì)員可以就某一個(gè)主題，推薦與之相關(guān)各類圖書、文章、新聞等；在“圖書排行榜”板塊中，館員會(huì)定期發(fā)布如各院系借閱率的排行榜，各類圖書的排行榜、以及各大書店暢銷書的排行榜；在“社會(huì)萬(wàn)象”版塊中參與者可以對(duì)生活中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深刻探討，分享彼此的看法，從而對(duì)問(wèn)題本身形成更深層次的認(rèn)識(shí)等.在這樣的平臺(tái)上，所有的閱讀交流者是平等的，可以發(fā)表自己的閱讀心得與評(píng)論，也可以查看其他人不同的評(píng)價(jià)意見(jiàn).其交流與反饋是及時(shí)、充分、完整的.另一方面，閱讀交流平臺(tái)是傳統(tǒng)導(dǎo)讀工作的擴(kuò)展陣地，比如很多的讀者活動(dòng)可以在平臺(tái)上同時(shí)開(kāi)展，從而擴(kuò)大讀者參與活動(dòng)的渠道.

3.2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航

網(wǎng)絡(luò)上的信息基本處于繁冗雜亂的狀態(tài)，從茫茫網(wǎng)海里查詢真正有價(jià)值的資料，是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航就是把互聯(lián)網(wǎng)上某一學(xué)科或主題的各種分散的信息資源進(jìn)行收集、整理、重組，從邏輯上將相關(guān)信息聯(lián)合起來(lái)形成系統(tǒng)，供用戶查找和使用.對(duì)讀者來(lái)說(shuō)這是非常實(shí)用有效的一種導(dǎo)讀方式，圖書館可根據(jù)學(xué)校學(xué)科設(shè)置和讀者的需求，在網(wǎng)絡(luò)上篩選有價(jià)值的專業(yè)網(wǎng)站和綜合網(wǎng)站的相應(yīng)欄目，篩選內(nèi)容準(zhǔn)確、更新及時(shí)的權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)，還可以選擇優(yōu)秀作者和專業(yè)研究人員的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等，編輯其網(wǎng)址，對(duì)這些資源的特點(diǎn)、使用方法進(jìn)行介紹，建立本館的網(wǎng)絡(luò)資源目錄，提供網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，從而節(jié)約了讀者的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率.

3.2.3 設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的不斷革新，網(wǎng)絡(luò)教程的廣泛應(yīng)用有了可行性.網(wǎng)絡(luò)課堂這一教育形式，極大地豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，圖書館讀者的教育也可引入這一形式，在圖書館的主頁(yè)上提供如入館教育、各種數(shù)據(jù)庫(kù)的使用、文獻(xiàn)檢索知識(shí)等方面的課件，為讀者自主的信息教育提供了很好的形式.

4 導(dǎo)讀工作的其他要素

4.1 設(shè)立獨(dú)立機(jī)構(gòu)

導(dǎo)讀工作臨時(shí)性、突擊性地由讀者部或其他部門的人來(lái)完成，這種現(xiàn)象將會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)讀工作長(zhǎng)期被淹沒(méi)在圖書館的其他工作中，使圖書館導(dǎo)讀工作不專業(yè)、不突出，效果不顯著.因此需要設(shè)立獨(dú)立導(dǎo)讀機(jī)構(gòu)，要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)讀工作的目標(biāo)不是一朝一夕能夠完成，要理順工作思路，做好讀者的閱讀調(diào)查，有計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展多元化的導(dǎo)讀活動(dòng)，逐步引導(dǎo)讀者的閱讀傾向.

4.2 強(qiáng)化導(dǎo)讀人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

導(dǎo)讀工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性，導(dǎo)讀人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平的高低是決定圖書館導(dǎo)讀工作質(zhì)量的關(guān)鍵，所以導(dǎo)讀人員要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了具備傳統(tǒng)導(dǎo)讀服務(wù)的素質(zhì)外，還應(yīng)具備較好的外語(yǔ)水平、嫻熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)，只有這樣導(dǎo)讀工作才能開(kāi)展得游刃有余，生動(dòng)有效.

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下導(dǎo)讀工作在讀者工作乃至整個(gè)圖書館工作中占據(jù)著重要位置，是最富有積極性和創(chuàng)造性的部分，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷升級(jí)，科技的迅猛發(fā)展，導(dǎo)讀工作也將會(huì)被賦予新的內(nèi)容和要求，這需要圖書館人與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，適應(yīng)新的環(huán)境、新的要求.

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〔4〕畢榮，范華.從Web1.0到Web3.0—網(wǎng)絡(luò)升級(jí)對(duì)圖書館信息資源建設(shè)的影響[J].全國(guó)新書目，2010（8下）.

〔5〕程海赟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館導(dǎo)讀工作研究[J].情報(bào)探索，2009（1）.

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1673-260X（2011）01-0091-02