大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題研究

方紅舟

（安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽合肥230059）

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題研究

方紅舟

（安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽合肥230059）

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是近年來(lái)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和敏感話題，其產(chǎn)生的原因是多方面和復(fù)雜的.要在借鑒美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家該方面先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，探索出解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的新思路.

大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策

1 我國(guó)高校近年來(lái)的招生及畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近十多年來(lái)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)率分別如下：2000年畢業(yè)107萬(wàn)，就業(yè)率78%；2001年畢業(yè)115萬(wàn)，就業(yè)率70%；2002年畢業(yè)145萬(wàn)，就業(yè)率64%；2003年畢業(yè)212萬(wàn)，就業(yè)率70%；2004年畢業(yè)280萬(wàn)，就業(yè)率73%；2005年畢業(yè)338萬(wàn)，就業(yè)率74%；2006年畢業(yè)413萬(wàn)，就業(yè)率69%；2007年畢業(yè)495萬(wàn)，就業(yè)率70%；2008年畢業(yè)559萬(wàn)，就業(yè)率70%；2009年畢業(yè)610萬(wàn)，就業(yè)率74%；2010年畢業(yè)630萬(wàn)，就業(yè)率可能在70%左右.[1]加上前幾年未就業(yè)的畢業(yè)生和就業(yè)率造假現(xiàn)象并存，今年要就業(yè)的大學(xué)生可能達(dá)到1000萬(wàn)，他們與農(nóng)民工、城市下崗待業(yè)人員、技校畢業(yè)生一起爭(zhēng)奪有限的工作崗位，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻.

2 大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的原因

大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的原因是多方面和復(fù)雜的，本人僅從以下幾方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的看法.

2.1 嚴(yán)重對(duì)外依賴型的經(jīng)濟(jì)體系是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程加大、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、每年GDP以8%左右的直線上升，從理論上講應(yīng)當(dāng)能極大地促進(jìn)就業(yè)、增加可觀的工作崗位，可實(shí)際情況并非如此，國(guó)家每年僅能提供的就業(yè)崗位約為1200萬(wàn)—1400萬(wàn)個(gè).其主要原因是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系逐漸由自主型轉(zhuǎn)向?qū)ν庖蕾囆?，而且依賴程度高達(dá)70%以上，國(guó)家嚴(yán)重缺乏自主創(chuàng)新能力、專(zhuān)利技術(shù)申報(bào)數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家和其他發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)儼然成為發(fā)達(dá)國(guó)家的“加工制造廠”.這種現(xiàn)象的存在，反映到大學(xué)生就業(yè)上的結(jié)果是：博士、碩士等高端人才需求動(dòng)力不足；本、專(zhuān)科畢業(yè)生找不到對(duì)口工作；上千名大學(xué)生爭(zhēng)奪一名公務(wù)員和事業(yè)單位工作崗位；大量的畢業(yè)生不得已只能從事一些銷(xiāo)售等無(wú)任何技術(shù)含量、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作，有些學(xué)生為了找到好工作甚至誤入了傳銷(xiāo)組織，大學(xué)生想找到一個(gè)滿意工作的難度是巨大的.所以，現(xiàn)在就出現(xiàn)了農(nóng)民工和技工學(xué)生比專(zhuān)科和本科大學(xué)生好就業(yè)、研究生畢業(yè)后到技校去繼續(xù)深造、物業(yè)公司招聘本科生及碩士生當(dāng)保安、博士生為了就業(yè)跪倒在職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)面前等奇怪現(xiàn)象.

2.2 高校擴(kuò)招是大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的直接原因

從上述數(shù)據(jù)可以清楚地看出，我國(guó)高校在近十多年來(lái)的連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量增加了六倍多，直接造成了結(jié)構(gòu)性失業(yè)，其原因具體表現(xiàn)為三方面：第一，高校改革滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需求；第二，大學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于社會(huì)工作崗位的變化；第三，大學(xué)培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求相矛盾.[2]但從本質(zhì)上說(shuō)擴(kuò)招并不是產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)難的根本原因，我們可以推測(cè)一下：即使高校不擴(kuò)招，這么多勞動(dòng)力也需要就業(yè)，只不過(guò)他們大部分可能成為農(nóng)民工，而農(nóng)民工的就業(yè)和失業(yè)在我國(guó)目前沒(méi)有人去做專(zhuān)門(mén)的統(tǒng)計(jì)，但并不是說(shuō)這種失業(yè)現(xiàn)象不存在.

2.3 高校培養(yǎng)人才的城市化及大企業(yè)取向?qū)е麓髮W(xué)生很難就業(yè)

由于我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)形成的二元制經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，城市和農(nóng)村差距越來(lái)越大，高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為城市及大企業(yè)服務(wù)，大學(xué)生畢業(yè)后理所當(dāng)然地涌向大城市和東部沿海地區(qū)，“寧要城市一張床，不要農(nóng)村一棟房”即是他們真實(shí)的心理表露.故此，就形成了“有業(yè)不就、無(wú)業(yè)可就、擠占效應(yīng)”三者現(xiàn)象并存.可實(shí)際上，我國(guó)農(nóng)村8億多人口才是大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象.

2.4 大學(xué)生就業(yè)能力不足是就業(yè)難的重要原因

我國(guó)高校教育采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，極大地阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)造性和思考的積極性.大學(xué)僅僅向?qū)W生傳播系統(tǒng)的理論知識(shí)，根本不注重學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，造就了大批的僅會(huì)做題目的“機(jī)器人”；高校設(shè)置的就業(yè)辦公室也只是起到傳話筒的作用，沒(méi)有真正發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯的職能.當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)面對(duì)著紛繁復(fù)雜的社會(huì)措手不及，無(wú)法就業(yè)也就不足為奇了.

2.5 大學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺是產(chǎn)生就業(yè)難的主觀原因

我國(guó)高校采用是“嚴(yán)進(jìn)寬出”人才培養(yǎng)政策，大學(xué)生一旦進(jìn)入了高校，松懈的學(xué)習(xí)環(huán)境、缺乏家長(zhǎng)的有效監(jiān)督、獨(dú)身子女的嬌生慣養(yǎng)、陳舊落后的教育理念、教學(xué)質(zhì)量的大幅下滑，使絕大多數(shù)學(xué)生喪失了刻苦學(xué)習(xí)的斗志和學(xué)習(xí)的興趣，上網(wǎng)玩游戲、談戀愛(ài)、考試作弊、六十分及格的目標(biāo)讓許多學(xué)生在大學(xué)里得過(guò)且過(guò)，他們的素質(zhì)是可想而知了.面對(duì)著激烈的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)難問(wèn)題當(dāng)然是無(wú)法避免的.

3 國(guó)外解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生就業(yè)難不是我國(guó)的獨(dú)有問(wèn)題，其他國(guó)家也都先后存在這些難題，學(xué)習(xí)、借鑒他國(guó)在該方面先進(jìn)和成熟的做法就顯得十分必要.

3.1 美國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)的做法

3.1.1 注重大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

美國(guó)高校歷來(lái)都十分重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，高校就業(yè)指導(dǎo)辦公室是其必設(shè)機(jī)構(gòu)，有專(zhuān)職的教員和充足的資金做保障.就業(yè)辦從學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)時(shí)就開(kāi)始幫助他們了解職業(yè)規(guī)劃；大二時(shí)辦公室要分別掌握學(xué)生的興趣和愛(ài)好，分析每個(gè)學(xué)生的志向，做到胸有成竹；大三時(shí)就根據(jù)不同的學(xué)生情況，讓他們到適當(dāng)?shù)墓S或公司去實(shí)習(xí)，了解相關(guān)公司的要求和制度，因材施教地進(jìn)行指導(dǎo)；大四畢業(yè)前，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、培養(yǎng)學(xué)生的面試技巧和能力，使他們都能成功地就業(yè).畢業(yè)后的若干年內(nèi)，就業(yè)指導(dǎo)辦仍然跟蹤每個(gè)學(xué)生，了解他們的工作動(dòng)態(tài)，分析畢業(yè)生的工作得失經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校進(jìn)行深入的溝通和交流并進(jìn)行總結(jié)，以便今后更好的為教學(xué)和就業(yè)服務(wù).

3.1.2 鼓勵(lì)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)、艱苦的地區(qū)去工作

美國(guó)大學(xué)生在早期也存在像我國(guó)一樣的有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的現(xiàn)象.為了徹底解決此問(wèn)題，聯(lián)邦政府采取了得力的措施進(jìn)行解決：對(duì)到邊遠(yuǎn)和條件艱苦的地方及軍隊(duì)去工作的大學(xué)畢業(yè)生，給予減免學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款的優(yōu)惠政策，最高能達(dá)到減免相關(guān)費(fèi)用的100%優(yōu)惠.這種政策的落實(shí)很好地解決了大學(xué)生就業(yè)和人才的合理有序流動(dòng)問(wèn)題.

3.2 日本促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的辦法

3.2.1 提升大學(xué)生的就業(yè)能力

鑒于大學(xué)生就業(yè)屢屢受挫，日本政府清醒地認(rèn)識(shí)到唯有提高大學(xué)生的就業(yè)能力，才能讓他們更好地就業(yè).1999年，該國(guó)政府就采取了兩項(xiàng)措施來(lái)解決此問(wèn)題：第一，廣泛招募志愿者給大學(xué)生免費(fèi)提供就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并制定配套制度作為保證.第二，政府為高校和企業(yè)建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地搭造有利平臺(tái)，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸生產(chǎn)一線企業(yè).這些措施的采取有力地促進(jìn)了校、企合作，推動(dòng)了日本高校教育制度的改革.

3.2.2 激勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

日本政府為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，采取了有效措施激勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè).在1994年和1999年，分別啟動(dòng)了“全面就業(yè)支持計(jì)劃”（Total Employment-Support Program，TESP）和“第九個(gè)基本就業(yè)計(jì)劃”，以期解決上百萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并在2002年編制了一項(xiàng)1844億日元的預(yù)算，用于擴(kuò)大就業(yè).[3]只要有符合創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提出計(jì)劃，經(jīng)過(guò)審核，政府就會(huì)提供給他們無(wú)擔(dān)保、無(wú)抵押、無(wú)利息的550萬(wàn)日元的資金資助，幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，根據(jù)實(shí)際情況，還可以進(jìn)行資金的追加，解決了畢業(yè)生的后顧之憂，極大地促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作，同時(shí)也帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè).

4 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策和措施

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際情況，我們應(yīng)當(dāng)積極借鑒美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，采取有效措施予以解決.本人認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)考慮：

4.1 徹底改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，創(chuàng)建自主型的經(jīng)濟(jì)體制

由于對(duì)外依賴型的經(jīng)濟(jì)體系存在并逐漸加強(qiáng)，造成了我國(guó)在諸多高端科技領(lǐng)域嚴(yán)重依靠國(guó)外，缺乏科技自主創(chuàng)新能力，整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力絕大多數(shù)是靠粗放型、加工型產(chǎn)業(yè)來(lái)拉動(dòng)，原材料浪費(fèi)驚人、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)惡化加劇，導(dǎo)致了低端勞動(dòng)力和技工人才需求增加，中、高級(jí)人才需求不旺；簡(jiǎn)單、體力、銷(xiāo)售型人才需求量加大，復(fù)雜、腦力、高技術(shù)型人才需求萎縮.為此，要從根源上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系、深化經(jīng)濟(jì)體制改革，快速發(fā)展創(chuàng)新型、知識(shí)型、技術(shù)型經(jīng)濟(jì)，由傳統(tǒng)制造業(yè)向高端產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，建立一大批戰(zhàn)略性、高附加值的新興產(chǎn)業(yè)，用高新技術(shù)來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，大力增加第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重，發(fā)展環(huán)保、節(jié)能、低碳等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，以此來(lái)吸納大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè).

4.2 改革教育體制、更新教育理念

我國(guó)現(xiàn)行的高等教育體制，已經(jīng)嚴(yán)重脫離了當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、阻礙了改革的進(jìn)程，扼殺了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須要結(jié)合學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，對(duì)教育制度、教學(xué)體系、教學(xué)理念等進(jìn)行深入思考和徹底的改革.

4.2.1 政府應(yīng)建立人才供求預(yù)警機(jī)制

當(dāng)前，各個(gè)高校為了自身經(jīng)濟(jì)利益，盲目地進(jìn)行擴(kuò)招、專(zhuān)業(yè)設(shè)置嚴(yán)重重復(fù)，一些市場(chǎng)人才飽和、需求量少的專(zhuān)業(yè)仍然在繼續(xù)招生，導(dǎo)致人才在短期內(nèi)過(guò)剩和浪費(fèi).政府應(yīng)當(dāng)抓大放小，做好國(guó)家和市場(chǎng)的人才需求調(diào)查研究和宏觀調(diào)控工作，每年在招生之前向社會(huì)和各大高校發(fā)出人才供求預(yù)警信息和前瞻性預(yù)測(cè)，使高校、家長(zhǎng)、學(xué)生掌握充分、及時(shí)、有效的信息，科學(xué)地規(guī)劃和選擇專(zhuān)業(yè)；做好面向人才市場(chǎng)的高?？茖W(xué)評(píng)估體系，建立、健全高校的落后淘汰機(jī)制.

4.2.2 擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)

改變高校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須經(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)層層審批的錯(cuò)誤思路，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，打破所有高校的統(tǒng)一不變模式，徹底轉(zhuǎn)變教育行政化趨勢(shì)，真正讓教育家辦學(xué)，切實(shí)提高教師待遇，讓高校勇于面對(duì)市場(chǎng)、面對(duì)人才需求的實(shí)際情況，主動(dòng)、及時(shí)、靈活地招生，使高校能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的各類(lèi)人才.

4.2.3 高度重視并辦好中等職業(yè)教育、適當(dāng)縮減高等教育規(guī)模

面對(duì)萬(wàn)人沖擠高考獨(dú)木橋的局面，國(guó)家必須從源頭上采取措施、解決問(wèn)題.針對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難和人才需求多樣性的實(shí)際情況，政府要及時(shí)更新教育理念，采用新聞媒體等引導(dǎo)公民正確對(duì)待高考和就業(yè).一方面必須高度重視中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，加大國(guó)家投資和扶持的力度，不要使這些學(xué)校被社會(huì)邊緣化，以適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的“加工大國(guó)”國(guó)情，為大量的中、小企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才；另一方面，有必要適度控制、壓縮高等教育增長(zhǎng)的規(guī)模和速度，減少文史哲、法律、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等就業(yè)難的專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量，設(shè)置創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展所急需的相關(guān)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科.

4.2.4 為新農(nóng)村建設(shè)、西部發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才

大學(xué)生就業(yè)絕不能離開(kāi)我國(guó)廣大農(nóng)村和西部發(fā)展對(duì)人才的需求，在國(guó)家提出新農(nóng)村建設(shè)和西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略時(shí)機(jī)，我國(guó)的高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘泻痛笃髽I(yè)服務(wù)的教育理念和教學(xué)思路，及時(shí)設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家新戰(zhàn)略培養(yǎng)人才，包括文、教、衛(wèi)、農(nóng)、林、牧、漁、社會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)等行業(yè)緊缺人才.同時(shí)，我國(guó)政府要向美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，在財(cái)政、稅收、政策、待遇等方面給予畢業(yè)生大力的支持和堅(jiān)強(qiáng)的保障，設(shè)立國(guó)家級(jí)和地方級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金，使這些有用之才能夠愿意去、留得住、扎下根、結(jié)出果.

4.3 切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，一定要轉(zhuǎn)變當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)辦無(wú)所作為的局面，從多方面采取措施，以充分發(fā)揮其功能.

4.3.1 適時(shí)開(kāi)展大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育

有資料表明，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的今后工作和發(fā)展目標(biāo)缺乏明確規(guī)劃，走一步講一步，在就業(yè)上的“等、靠、要”思想相當(dāng)嚴(yán)重，既缺乏學(xué)習(xí)的方向又喪失奮斗的動(dòng)力.高校就業(yè)辦應(yīng)當(dāng)提前謀劃，精心研究畢業(yè)生就業(yè)規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生、不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科，有的放矢來(lái)設(shè)計(jì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃.

4.3.2 搭建好校、企合作平臺(tái)

在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生都能明顯地感到自己缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，往往被諸多用人單位拒之門(mén)外.為解決影響大學(xué)生就業(yè)這一棘手問(wèn)題，高校就業(yè)辦應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)重任，有選擇性地在大中型企業(yè)里建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以解決大學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題；政府和高校應(yīng)在人力和財(cái)力上給予其充分的保障.同時(shí)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期邀請(qǐng)知名企業(yè)家、成功人士作為高校的外聘教授，由他們給學(xué)生介紹當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的最新信息、行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、企業(yè)對(duì)人才的要求等，增加學(xué)生對(duì)就業(yè)的感性認(rèn)識(shí).

4.3.3 提供高效、便捷的就業(yè)服務(wù)信息

在信息社會(huì)里，大學(xué)生就業(yè)當(dāng)然離不開(kāi)有效的信息，為防止學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中合法權(quán)益被不法分子侵害、提高學(xué)生就業(yè)的積極性和主動(dòng)性，高校就業(yè)辦應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)的思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)，注重對(duì)就業(yè)信息的篩選和甄別的力度，向大學(xué)生提供有用的信息，為畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，以提高學(xué)生的就業(yè)率.

4.4 提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)

4.4.1 改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因的存在，也有主觀因素的影響，尤其是傳統(tǒng)觀念的作用深遠(yuǎn).一方面受封建思想的束縛，包括家長(zhǎng)和學(xué)生大都輕視農(nóng)民，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就是普通的勞動(dòng)者，不愿意畢業(yè)后到農(nóng)村和艱苦環(huán)境中去工作.2009中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告顯示，只有27.5%的大學(xué)生“愿意”去西部，而明確表示“不愿意”去西部的達(dá)39.2%，明顯高于“愿意”去西部的人數(shù)，相對(duì)去西部而言，表示“愿意”和“不愿意”去郊區(qū)以及農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的比例分別為34.2%、34.7%；[4]另一方面，很多畢業(yè)生一心只想進(jìn)行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位去工作、并要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，其他單位一概不談，他們寧愿在家做“啃老族”，也不愿降低身份、委屈自己去做自己不喜歡的工作，觀念的陳舊使他們?cè)诰蜆I(yè)面前寸步難行.為此，大學(xué)生必須徹底改變就業(yè)觀念，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再發(fā)展”才是他們的明智之舉.

4.4.2 提升就業(yè)能力

就業(yè)能力(employability)是指一種能使個(gè)人獲得并保有一項(xiàng)工作的技能，包括自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)人管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等三個(gè)方面.[5]就業(yè)能力的不足直接影響了大學(xué)生的就業(yè)，美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家早已把大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)作為高校一門(mén)必修課程來(lái)對(duì)待.我國(guó)大多高校由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，而忽視大學(xué)生這方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)能力十分欠缺.基于此，我們要從多方面開(kāi)展工作：第一，嚴(yán)把高校畢業(yè)關(guān)，采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策，適當(dāng)增加大學(xué)生的選修課科目，讓學(xué)生增加知識(shí)、開(kāi)闊思路、提高自主學(xué)習(xí)能力.第二，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力，使學(xué)生理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合.第三，重視畢業(yè)設(shè)計(jì).高校要切實(shí)改變輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)的觀念，要把畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和創(chuàng)新性作為大學(xué)生畢業(yè)考核的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生們真正懂得創(chuàng)新和提高就業(yè)能力才是他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵.

〔1〕邊文霞．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況與面臨困境動(dòng)因研究成果綜述[J]．現(xiàn)代財(cái)經(jīng)，2010（4）.

〔2〕趙家驥．從源頭上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的力作——評(píng)羅秀新作《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究》[J]．教育導(dǎo)報(bào)，2010-4-22.

〔3〕李曉穎．大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題：國(guó)外的研究與經(jīng)驗(yàn)[J]．西北人口，2010（2）.

〔4〕艾小婧．大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系中的非政府組織參與[J]．河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）.

〔5〕何曉麗．大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)探析[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2010（4）.

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