高職道路與橋梁專業(yè)《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革探討

齊文艷

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)興安學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭浩特137400）

高職道路與橋梁專業(yè)《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革探討

齊文艷

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)興安學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭浩特137400）

分析了道橋?qū)I(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的必要性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革考試方法、推行雙證書制度等方面進(jìn)行了教育教學(xué)改革的探討.

工程測(cè)量；教學(xué)改革；實(shí)踐

《工程測(cè)量》課程是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課.其主要內(nèi)容包括測(cè)量基本工作，地形測(cè)量和施工測(cè)量.教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)習(xí)三個(gè)方面.

近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全站儀、電子水準(zhǔn)儀、數(shù)字化、測(cè)繪系統(tǒng)、GPS等新儀器的普及，新技術(shù)、新方法的推廣應(yīng)用，使測(cè)繪學(xué)從理論到實(shí)踐都發(fā)生了根本性變化.但傳統(tǒng)的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容落后、簡(jiǎn)單、應(yīng)用層次低，已跟不上科技的發(fā)展.因此，必須對(duì)工程測(cè)量課程進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需要.

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

近年來(lái)，由于測(cè)繪新儀器、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用于測(cè)繪工程.因此工程測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容，必須以傳統(tǒng)的測(cè)繪理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)為手段，以滿足工程測(cè)量的需要為目的，及時(shí)修訂教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)大綱，選擇和編寫適合現(xiàn)代需要的工程測(cè)量教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書.

1.1 教學(xué)大綱的修訂

1.1.1 合理調(diào)整課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程.教學(xué)大綱應(yīng)從根本上改變過(guò)去那種重理論、輕實(shí)踐的模式，適當(dāng)降低基礎(chǔ)理論的要求，提高測(cè)繪理論、方法在工程中應(yīng)用的要求，將理論課與實(shí)習(xí)課的學(xué)時(shí)比例由原來(lái)的2:1，調(diào)整為l:2，從而加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng).

1.1.2 及時(shí)更新大綱內(nèi)容

堅(jiān)持“全面、適當(dāng)、先進(jìn)、簡(jiǎn)明”的優(yōu)化原則，改變過(guò)去過(guò)時(shí)的方法和手段，對(duì)新儀器、新技術(shù)、新方法及時(shí)加以補(bǔ)充，在保證基礎(chǔ)測(cè)量的前提下，重點(diǎn)增加新技術(shù)的應(yīng)用.

l.2整合課程教學(xué)內(nèi)容，采用模塊課程模式

通過(guò)對(duì)施工單位從事測(cè)量工作技術(shù)人員的調(diào)研，根據(jù)職業(yè)崗位需求和高職工程測(cè)量課程的特點(diǎn)，我們將課程體系調(diào)整為三大模塊.模塊一：普通測(cè)量模塊.是測(cè)量學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),包括高程測(cè)量，角度測(cè)量，距離測(cè)量，地形圖等.模塊二：施工測(cè)量模塊.是基礎(chǔ)知識(shí)在工程方面的具體應(yīng)用.包括線路工程測(cè)量，橋梁工程測(cè)量，隧道工程測(cè)量等.模塊三：測(cè)量新技術(shù)模塊.是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓寬.包括GPS，全站儀等.通過(guò)整合，我們?yōu)槁窐驅(qū)I(yè)的學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái).

1.3 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)大綱的修訂

課間實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)習(xí)是工程測(cè)量課程不可缺少的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固和加深課堂教學(xué)的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力非常重要.修訂前的實(shí)驗(yàn)大綱主要側(cè)重常用儀器和工具的使用訓(xùn)練，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，修訂后的實(shí)驗(yàn)大綱增加了先進(jìn)儀器使用項(xiàng)目，并對(duì)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了整合，加大了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力.修訂前的實(shí)習(xí)大綱對(duì)地形測(cè)圖部分安排的時(shí)間較多，對(duì)用圖和施工放樣內(nèi)容要求較低，從學(xué)生畢業(yè)后反饋的信息來(lái)看，學(xué)生主要側(cè)重于施工測(cè)量，以前教學(xué)模式對(duì)學(xué)生今后從事的工作非常不利，修訂后的實(shí)習(xí)大綱，根據(jù)不同專業(yè)，對(duì)地形圖測(cè)繪、地形圖應(yīng)用和施工放樣等內(nèi)容提出了合理的要求.

1.4 選好工程測(cè)量教材和編好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

教材的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此，我們遵循“一優(yōu)多輔”的原則，選取了1～2本面向二十一世紀(jì)新版優(yōu)秀系列教材作為教學(xué)之用，其它作為學(xué)生的教學(xué)參考書.我們所選的材料，補(bǔ)充了先進(jìn)儀器、先進(jìn)技術(shù)的使用，如電子水準(zhǔn)儀，電子經(jīng)緯儀、全站型電子速測(cè)儀、計(jì)算機(jī)成圖系統(tǒng)等.充分體現(xiàn)了教材的高、新、精等特點(diǎn).同時(shí)，我們還組織教師，自編了新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，在校內(nèi)使用兩年來(lái)，效果良好.

2 教學(xué)方法的改革

2.1 選擇合理的教學(xué)方法

要根據(jù)工程測(cè)量課程內(nèi)容的特點(diǎn)和高職學(xué)生的特征，做到教學(xué)民主.要緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)方法，寓教于樂，營(yíng)造和諧的課堂氣氛.對(duì)于操作性強(qiáng)的內(nèi)容，運(yùn)用“現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)”，有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，規(guī)范操作程序；對(duì)于原理性強(qiáng)，需要理解和計(jì)算的內(nèi)容，采用“基于實(shí)例的探索討論式教學(xué)方法”，有利于引導(dǎo)學(xué)生緊隨教師思路積極思考、廣泛討論、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性.

2.2 充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，電化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體及電視錄像錄音等教學(xué)手段，要充分利用掛圖、掛表、模型，將實(shí)踐性強(qiáng)、技能訓(xùn)練要求高、儀器構(gòu)造復(fù)雜、操作難以掌握的內(nèi)容形象直觀的反映出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握.例如：講解測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造及使用時(shí)，可以借助錄像讓學(xué)生清楚地了解操作步驟；在講解地形圖的應(yīng)用時(shí)，采用PPT技術(shù)，圖文并茂，有助于學(xué)生理解.這些現(xiàn)代化教學(xué)手段所能達(dá)到的效果是常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法比擬的.

3 實(shí)踐教學(xué)的改革

工程測(cè)量是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有扎實(shí)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備熟練的實(shí)際操作能力.

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

結(jié)合我院的實(shí)際情況，對(duì)測(cè)量的實(shí)踐性教學(xué)分為：課堂實(shí)習(xí)，課程實(shí)習(xí)，技能強(qiáng)化訓(xùn)練及頂崗實(shí)習(xí)四大塊.

課堂實(shí)習(xí)是指結(jié)合課程所講內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)習(xí).將課堂實(shí)習(xí)與理論講授穿插進(jìn)行.有利于及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，掌握操作要領(lǐng).如：講完往返水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)、記錄、計(jì)算后，就要進(jìn)行往返水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)一般為三人一組，相互協(xié)作，輪流觀測(cè).課程實(shí)習(xí)主要是在課程結(jié)束以后所進(jìn)行的實(shí)習(xí)，即：普通測(cè)量課程結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行1～2周的常規(guī)儀器訓(xùn)練；施工測(cè)量課程結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行2～3周的施工測(cè)量實(shí)習(xí).測(cè)量技能強(qiáng)化訓(xùn)練，是在校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期4～6周的綜合實(shí)習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐當(dāng)中，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次實(shí)習(xí)，要求學(xué)生到用人單位，在用人單位技術(shù)人員的指導(dǎo)下，從事技術(shù)員的外業(yè)及內(nèi)業(yè)測(cè)量工作，以實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的零距離結(jié)合.為畢業(yè)后從事本專業(yè)的技術(shù)工作做好準(zhǔn)備.

3.2 建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，必須以實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ).包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)三個(gè)方面.實(shí)驗(yàn)室要擁有GPS，全站儀，數(shù)字水準(zhǔn)儀，電子經(jīng)緯儀等先進(jìn)儀器.要制定各項(xiàng)規(guī)章制度，合理安排實(shí)驗(yàn)，由教師跟蹤指導(dǎo)與檢查，及時(shí)指出不足，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地包含校園平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題.與相關(guān)單位進(jìn)行合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)提供了保障.

4 改革考試方法，推行雙證書制度

傳統(tǒng)的考試，大多以考知識(shí)記憶為主，很難反映學(xué)生的能力水平和綜合素質(zhì)，很難判斷學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并拓寬其知識(shí)面，就必須改革考試方法，使考試方式靈活多樣.針對(duì)工程測(cè)量課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)該課程的考試方法進(jìn)行了以下嘗試：平時(shí)成績(jī)（課堂提問、作業(yè)）占10%，課內(nèi)實(shí)習(xí)成績(jī)占40%，筆試占50%，在考試內(nèi)容上重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用測(cè)量知識(shí)的能力，避免學(xué)生死記測(cè)量公式、定義.這樣的考試方式，即考慮了學(xué)習(xí)的過(guò)程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，其次，結(jié)合我院的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生實(shí)行測(cè)量工中（高）級(jí)證取證制度.每位學(xué)生畢業(yè)之前必須參加技能鑒定考核，考核合格以后，發(fā)給國(guó)家勞動(dòng)社會(huì)保障部頒發(fā)的合格證書.對(duì)于考試不合格的學(xué)生，繼續(xù)安排補(bǔ)考，直到達(dá)到要求為止.這種考核辦法，給學(xué)生創(chuàng)造了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生能力訓(xùn)練創(chuàng)造更多機(jī)會(huì).

5 提高教師自身素質(zhì)，確保教學(xué)改革的成功

教師作為教學(xué)的主體，自身素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的好壞，更維系著教學(xué)改革的成敗.高職教育是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，故高職教師應(yīng)是“雙師型”教師，除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即高學(xué)歷和高技能.因此，我們加強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，定期組織教師下企業(yè)掛職，頂崗工作.并從企業(yè)引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的高工、高技等人員，進(jìn)行教師技能培訓(xùn).

6 結(jié)語(yǔ)

道橋?qū)I(yè)測(cè)量課程教學(xué)改革，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系.教學(xué)改革的最終目標(biāo)，是將學(xué)生培養(yǎng)成能充分滿足用人單位需求，提高學(xué)生就業(yè)率.這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只有通過(guò)艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，勇于實(shí)踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo).

〔1〕孫彩敏，許軍.論現(xiàn)化教育環(huán)境下譚堂教學(xué)的改革[J].測(cè)繪通報(bào)，2004(6).

〔2〕朱愛民，萬(wàn)德臣.土木工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容新體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].測(cè)繪通報(bào)，2004(8).

〔3〕張福榮.高職院校工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2006(2).

〔4〕斯彩英.高職教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位[J].職業(yè)教育研究，2006(2).

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1673-260X（2011）01-0219-02