高校音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐

林修婷

（福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350018）

高校音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐

林修婷

（福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350018）

音樂(lè)欣賞課是中國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)教育中尤為重要的一門課程，但音樂(lè)欣賞中的重要環(huán)節(jié)——聲樂(lè)鑒賞，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在通高等學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中.本文詳細(xì)闡述了聲樂(lè)鑒賞課在普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育的課程中的審美價(jià)值，并從客觀方面分析了聲樂(lè)鑒賞課在現(xiàn)在普通高等學(xué)校中的教學(xué)狀況，在此基礎(chǔ)上提出了若干想法.

高校；聲樂(lè)；欣賞；教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)是普通高等學(xué)校的公共藝術(shù)教育中的一部分，而音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教學(xué)中的一門重要課程.聲樂(lè)鑒賞是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要手段，是音樂(lè)欣賞的重要組成部分，也是大學(xué)生最容易和最樂(lè)于接受的一種藝術(shù)形式.聲樂(lè)鑒賞具有較強(qiáng)的參與性以及推廣性，因而在其他公共藝術(shù)類課程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，大多數(shù)大學(xué)生都比較喜歡.但在普通高等學(xué)校中，音樂(lè)鑒賞課并沒(méi)有得到普及，高校的公共藝術(shù)教育面臨著很多急需解決的問(wèn)題，例如藝術(shù)教育如何進(jìn)行開(kāi)展，如何使學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)類課程中的的聲樂(lè)鑒賞教學(xué)中有所收獲.

1 準(zhǔn)確的看待在普通高等學(xué)校的公共藝術(shù)教育課程中音樂(lè)鑒賞的價(jià)值和作用

聲樂(lè)鑒賞在普通高等學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)是對(duì)聲樂(lè)作品的欣賞和分析，即教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、教唱古今中外各種類型的作品，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的美的能力，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展.從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)鑒賞的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.1 怡情養(yǎng)性，修習(xí)涵養(yǎng)

聲樂(lè)作品的賞析是一種要求主體主動(dòng)參與的音樂(lè)審美活動(dòng)，促使其從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終將作品所體現(xiàn)的外在的藝術(shù)形象內(nèi)化，將生動(dòng)的形象經(jīng)過(guò)自己頭腦的加工形成自己的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)都有自己的獨(dú)特性質(zhì)，因個(gè)體的不同而不同.

1.2 增加聲樂(lè)知識(shí)，傳承音樂(lè)文化

在鑒別和欣賞民族聲樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的文化背景和歷史背景下，分析聲樂(lè)作品，這樣不但可以幫助學(xué)生了解聲樂(lè)作品中體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代風(fēng)格，而且還能使學(xué)生把握聲樂(lè)作品中的豐富的情感.聲樂(lè)技能培訓(xùn)目標(biāo)和文化理解培訓(xùn)目標(biāo)兩者相結(jié)合，對(duì)于創(chuàng)建具有國(guó)民音樂(lè)教育特色的教育系統(tǒng)有重要的作用.

1.3 提高聲樂(lè)的演唱技能

聲樂(lè)的演唱是很多學(xué)生都比較喜歡的一種音樂(lè)表達(dá)方法，要唱好聲樂(lè)，必須對(duì)聲樂(lè)作品有一個(gè)了解，這樣演唱主體才能塑造一個(gè)完美的音樂(lè)形象，也就是說(shuō)，對(duì)聲樂(lè)作品有一個(gè)了解是表達(dá)聲樂(lè)作品感情和思想的前提條件.較多的感性體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生親身感受到聲樂(lè)表演對(duì)于素質(zhì)的要求，揣摩歌劇所變現(xiàn)的故事情節(jié)、知曉人物的內(nèi)心世界，能夠使學(xué)生的音響感知能力、體驗(yàn)情感能力以及聯(lián)系和想象能力得到提升.

1.4 培養(yǎng)學(xué)生彼此之間互相配合的能力

聲樂(lè)作品可以以多種多樣的形式表現(xiàn)出來(lái)，因此在鑒賞以重唱、齊唱或合唱為演唱形式的聲樂(lè)作品時(shí)，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品的片段或者全曲.

1.5 塑造學(xué)生的常新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)貫穿于生動(dòng)的聲樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程的始終，這可以使學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)得到激發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象能力.學(xué)生能夠在自己掌握的聲樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，融合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行自主創(chuàng)造.

2 聲樂(lè)鑒賞在普通高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其分析

2.1 不清楚、不準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo).普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)選修課，但這些課程大多數(shù)是因人而設(shè)課，因需要而設(shè)課，并沒(méi)有形成較為系統(tǒng)的課程體系，其考核、評(píng)估的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有明確的方式.在確定藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不但要使教學(xué)目標(biāo)與教育的目標(biāo)相一致，又要有鮮明的層次性.

2.2 不規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容.普通高等學(xué)校的聲樂(lè)課程比較分散和隨意，缺少系統(tǒng)的學(xué)科體系，沒(méi)有從整體的角度進(jìn)行構(gòu)想，也不豐富和細(xì)化.

2.3 審美性和科學(xué)性的缺失.真正的聲樂(lè)藝術(shù)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)作品中體現(xiàn)出來(lái)的美和聲樂(lè)藝術(shù)作品給人帶來(lái)的影響沒(méi)有比較深刻的認(rèn)識(shí)和了解，很難理解和辨別紛繁復(fù)雜的音樂(lè)形式和現(xiàn)象，不能準(zhǔn)確的把握不同格調(diào)以及不同層次的聲樂(lè)作品，不能準(zhǔn)確的做出選擇和學(xué)習(xí).

2.4 單一的教學(xué)形式.在普通高等學(xué)校中只開(kāi)設(shè)歌曲鑒賞課或者合唱課，并不能將抽象的理論和具體的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的需要也得不到滿足.

3 關(guān)于普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育課程中的聲樂(lè)鑒賞課的思考

3.1 有效進(jìn)行管理，逐步提高認(rèn)識(shí)

大多數(shù)普通高等學(xué)校對(duì)于聲樂(lè)鑒賞課的開(kāi)設(shè)，缺少活動(dòng)的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo).只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及支持，才會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能夠得到藝術(shù)的熏陶，提升審美素質(zhì)，塑造健全的人格.

首先，要保障物質(zhì)條件.很多普通高等學(xué)校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程的過(guò)程中，存在著教學(xué)設(shè)施不健全、教學(xué)資料缺乏等問(wèn)題.對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該積極支持藝術(shù)類課程的開(kāi)設(shè)，并對(duì)其開(kāi)設(shè)提供較好的物質(zhì)條件以及課程時(shí)間上的保障.其次，要保障經(jīng)濟(jì)條件.學(xué)校要在自身的教學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)上，合理的制定相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，每年都要按比例投入教育經(jīng)費(fèi)，保障藝術(shù)教育活動(dòng)得到有效的貫徹和落實(shí).再次，要規(guī)范教學(xué)管理.教學(xué)管理是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從高等院校的教務(wù)部門的課程管理方面來(lái)說(shuō)，要全面的協(xié)調(diào)和控制學(xué)生選課、教師授課、師生考勤和考核，并對(duì)此進(jìn)行全方位的監(jiān)督；從人事部門和教務(wù)部門的師資管理方面來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)部門要協(xié)同完成師資的編制、引進(jìn)、使用、考核以及進(jìn)修等具體工作，真正做到有人選課、有人授課，并使課程的開(kāi)設(shè)和運(yùn)行得到有效的監(jiān)督和控制.

3.2 準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)聲樂(lè)的欣賞和分析使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，讓學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，成為新的時(shí)代背景下所需要的全面發(fā)展的建設(shè)性人才，這就是普通高等學(xué)校聲樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo).每個(gè)普通高等學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，在開(kāi)設(shè)的聲樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)中也會(huì)體現(xiàn)出自身的獨(dú)特性，因此高校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從自身的狀況和背景出發(fā)，切合實(shí)際，順著發(fā)展趨勢(shì)加以引導(dǎo).

要從以下三個(gè)層次上準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)：初級(jí)目標(biāo).初步了解西方聲樂(lè)以及中國(guó)民族聲樂(lè)發(fā)展的歷史，在此基礎(chǔ)上對(duì)地域、流派、演唱風(fēng)格不同的聲樂(lè)作品有所了解，清楚初級(jí)聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)方式.中級(jí)目標(biāo).在初級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)中外的音樂(lè)發(fā)展歷史，熟悉掌握中外民歌和藝術(shù)歌曲的旋律特色、情感表達(dá)和演唱風(fēng)格等元素，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)始具備審美和鑒賞的能力.

3.3 開(kāi)拓發(fā)展多種多樣的教學(xué)形式

普通高等學(xué)校聲樂(lè)鑒賞課應(yīng)該有多種多樣的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教師單方面教授學(xué)生知識(shí)不能滿足學(xué)生的需要，參與性的教學(xué)形式能夠讓教師和學(xué)生雙方通過(guò)交流和互動(dòng)得到相應(yīng)的知識(shí)，是學(xué)生喜歡的教學(xué)形式.充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與性的教學(xué)形式主要有下面幾種：

第一，討論的教學(xué)形式.在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，互相啟發(fā)，各自表達(dá)自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)的能力.在聲樂(lè)鑒賞課的教學(xué)當(dāng)中，做到學(xué)生能夠說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生能夠做的教師不做，讓教師從課堂中的演員角色向?qū)а萁巧M(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從課堂中的聽(tīng)眾的角色向演員的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變.教師在最后做一個(gè)補(bǔ)充和總結(jié)讓學(xué)生獲得全面的知識(shí).第二，聲樂(lè)技能訓(xùn)練與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式.將這兩種不同的教學(xué)形式有效結(jié)合，能夠使歌曲的演唱技能和技巧的訓(xùn)練與聲樂(lè)作品的欣賞鑒別能力互相融合、滲透，讓理性的知識(shí)學(xué)習(xí)和感性的藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)貫穿于豐富多彩的實(shí)踐中，真正達(dá)到師生互動(dòng)的效果.第三，在音樂(lè)會(huì)中實(shí)踐的教學(xué)形式.音樂(lè)會(huì)可以給學(xué)生提供一種濃厚的藝術(shù)氛圍，一方面可以讓學(xué)生身臨其境獲得更深層次的知識(shí)，提高自己的審美鑒賞能力；另一方面能夠讓學(xué)生所學(xué)到的理性知識(shí)和感性的技能綜合的表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的審美鑒賞的能力、藝術(shù)實(shí)踐的能力和創(chuàng)新的能力.

3.4 對(duì)作品欣賞的內(nèi)容做一個(gè)合理的安排

首先，從中國(guó)聲樂(lè)作品的欣賞方面來(lái)說(shuō)，這一類作品的欣賞要達(dá)到讓學(xué)生了解本國(guó)的音樂(lè)，弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)民族自豪感的目的，因此，一方面要從傳統(tǒng)音樂(lè)入手，這類作品的內(nèi)容包含著各種音樂(lè)形式，主要有戲曲、民歌、說(shuō)唱等.另一方面還要選取若干具有時(shí)代意義的作品，例如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊“非典”等時(shí)期的作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義的道德教育.其次，從外國(guó)聲樂(lè)作品的欣賞方面來(lái)說(shuō)，這一類作品關(guān)鍵是對(duì)古典音樂(lè)的欣賞.可以讓學(xué)生以歐洲的音樂(lè)發(fā)展歷史為主線，先后接觸巴洛克時(shí)期的音樂(lè)、古典派的音樂(lè)、浪漫派的音樂(lè)、民族派的音樂(lè)以及20世紀(jì)的現(xiàn)代派音樂(lè).在此過(guò)程中，教師要向?qū)W生介紹每個(gè)時(shí)期的主要音樂(lè)流派及其代表性音樂(lè)家,同時(shí)鑒賞他們的代表作.再次，從中外通俗歌曲作品的欣賞方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課外對(duì)通俗歌曲有強(qiáng)烈的興趣，但是學(xué)校的音樂(lè)教育對(duì)通俗音樂(lè)卻采取了回避的消極態(tài)度，在原則上反對(duì)通俗歌曲走進(jìn)教材和課堂，和學(xué)生的態(tài)度形成了巨大的反差.我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到內(nèi)容積極健康的通俗歌曲有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的作用，要把通俗歌曲適當(dāng)和準(zhǔn)確的引入課程和教材中.

3.5 提高教師的自身素質(zhì)

隨著全球化的到來(lái)，西方的教育理念與我國(guó)的教育理念相結(jié)合并迅速滲透到教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中.在新型的教學(xué)過(guò)程中，教師自身素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)教學(xué)效果的好會(huì)起到直接的影響.

首先，更新音樂(lè)教師的教學(xué)理念.教師在掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，例如各個(gè)時(shí)期和門類的聲樂(lè)曲目，不同歌唱家的演唱風(fēng)格等的同時(shí)，還要通過(guò)各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞熱情和能力.為此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn).其次，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師的課堂角色.教師要從傳統(tǒng)的單向的教授者向課堂的參與者、組織者轉(zhuǎn)變.學(xué)生有各自的思考方式和思維方式，對(duì)不同的藝術(shù)作品的鑒賞能力不同，進(jìn)而在對(duì)各種藝術(shù)作品的理解和認(rèn)識(shí)上有所差異，教師通過(guò)理解不同學(xué)生的看法，結(jié)合自身所具有的專業(yè)知識(shí)和技能向同學(xué)做有針對(duì)性的分析和交流，在與學(xué)生的交流中獲得新知識(shí)、新方法，成為教學(xué)的收獲者.教師要成為教學(xué)的收獲者必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，與時(shí)俱進(jìn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，讓自己的知識(shí)和認(rèn)知得到一個(gè)全新的構(gòu)建.最后，擴(kuò)大音樂(lè)教師的知識(shí)領(lǐng)域.現(xiàn)在的教師是學(xué)習(xí)的參與者，因此必須在不斷增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自己的綜合素質(zhì)，讓自己適應(yīng)不斷變化發(fā)展著的社會(huì)和科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得知識(shí)、分析知識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化成學(xué)生自己的觀點(diǎn).

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