“模擬電子技術(shù)”課程教案設(shè)計的探索

周曉華，王應(yīng)吉

(吉林大學(xué) 儀器科學(xué)與電氣工程學(xué)院，吉林 長春 130061)

“模擬電子技術(shù)”是電氣和電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程教案書寫或設(shè)計往往被部分教師忽略。筆者通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程教師的教案設(shè)計，針對該課程特點和內(nèi)容，結(jié)合親身教學(xué)體會，對該課程的教案設(shè)計及編寫作一些探討［1］。

1 課程教案中存在問題

“模擬電子技術(shù)”課程是學(xué)好后續(xù)各專業(yè)課的基礎(chǔ)［2］。本課程內(nèi)容多，沒有清晰的主線［3］，要求教師在進行教案的設(shè)計和編寫時，理清教材結(jié)構(gòu)，把握教學(xué)內(nèi)容的難點和重點，注意各知識點的聯(lián)系，形成清晰的主線。針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)形成具有差異性和可操作性的教案。

1.1 教案被等同于知識型講稿

教案與教學(xué)大綱不同，也不同于講稿。教師編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，從學(xué)生實際情況出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法等進行具體地安排和精心設(shè)計。但是，一些教師備課主要是備內(nèi)容而不是備方法、程序和策略，教案內(nèi)容只是課本內(nèi)容的摘要或者簡單移植，教案成了知識型資料的匯集。

1.2 教案缺乏創(chuàng)新性

由于教材的內(nèi)容相對穩(wěn)定，教師忠實地執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計劃，按部就班地講授知識點。程式化的教案忽略了教與學(xué)的主體性、差異性和創(chuàng)新性，無視教材的變動和教學(xué)改革。

1.3 教案未體現(xiàn)對教學(xué)過程的反思

目前有些教師在教學(xué)過程中要么照本宣科，要么課堂與教案完全脫節(jié)，課后沒有及時記錄教學(xué)效果，忽略了對教案的實際檢驗和自我分析。如果缺乏課后的反思，每次授課后出現(xiàn)的新問題和新收獲不能在教案中體現(xiàn)，教案的編制便成了教學(xué)設(shè)計的完結(jié)，失去了提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2 教案設(shè)計要點

1.1 熟知教案的構(gòu)成要素，把握教案的格式

教案一般由授課題目、授課對象、課型、教學(xué)媒體、授課時間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法、板書設(shè)計與課后小結(jié)等要素構(gòu)成。教案的格式從表述方法上可以分為綱要式、表格式和綜合式，從編寫教案的詳略程度可以分為簡略式和詳細(xì)式。

“模擬電子技術(shù)”課程實踐性較強，大都會設(shè)置實驗課，但是由于時間或者地點等客觀因素，理論課和實驗課不能同步進行，學(xué)生即使能聽懂上課內(nèi)容，但未必能順利完成實驗。因此教師可實施課堂實物教學(xué)法讓學(xué)生在實驗課之前有感性的認(rèn)識。例如，向?qū)W生展示二極管和三極管等電子器件實物，當(dāng)場進行三極管的測量及管腳判斷等［5］。因此，教師在設(shè)計和編寫教案時，還需要增加教學(xué)環(huán)境設(shè)置等要點。

教案的構(gòu)成要素不應(yīng)該是固定的，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，對教案的構(gòu)成要素有所側(cè)重地表述。編寫教案的繁簡也可以根據(jù)新教師和有經(jīng)驗教師的情況，作必要的調(diào)整。

1.2 明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)計教案

教案的格式、內(nèi)容以及提交的形式不應(yīng)該受管理部門的約束，編寫和使用教案應(yīng)該是教師的自覺行為?！澳M電子技術(shù)”課程的章節(jié)較多，而且內(nèi)容復(fù)雜，教案設(shè)計在考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略時要精心設(shè)計、調(diào)整和修正，使之更適合學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)。隨著課程的逐漸改革，教案的形式和內(nèi)容應(yīng)該注重實效、適用化和特色化。

1.3 反思教學(xué)過程，做好二次設(shè)計

教案是教學(xué)實施前的最初計劃和設(shè)想，實際的教學(xué)過程具有很大的機動性，不可能完全符合設(shè)定的方案，因此，教案應(yīng)該是動態(tài)的方案。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，課堂上對新知識的接受能力也有差異，故教案的編寫不能只局限于課前的設(shè)計。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整。在課后應(yīng)總結(jié)，要清楚哪些方面在今后的教學(xué)中可以發(fā)揚，哪些需要調(diào)整，哪些直接摒棄。在原教案中記錄并對其中的問題進行分析研究，及時補充到教案中，或重新編寫教案，逐步提高教案的設(shè)計和編制水平，這樣才有助于教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高。

可見，編寫教案是備課的重要過程。好的備課必須準(zhǔn)備教法，準(zhǔn)備屬于自己的科學(xué)的、有特色的教藝。好的教案在教學(xué)目標(biāo)上要體現(xiàn)層次性，教學(xué)內(nèi)容上要有選擇性，教學(xué)設(shè)計要有針對性有特色［4］。

3 單相橋式整流電路教案設(shè)計案例

1)教學(xué)目的

通過分析對比單相半波整流電路、單相全波整流電路和單相橋式整流電路的電路結(jié)構(gòu)和特點，使學(xué)生理解單相橋式整流電路的工作原理及輸出電壓波形，掌握單相橋式整流電路主要參數(shù)的計算方法，能夠正確應(yīng)用單相橋式整流電路。

2)教學(xué)重點和難點

單相橋式整流電路工作原理分析、輸出電壓波形分析、元件參數(shù)的計算及選取。

3)導(dǎo)入新課

總結(jié)上節(jié)課講述的整流原理、單相半波和全波整流電路。針對單相半波和單相全波二極管整流電路的不足提出問題，引出本節(jié)課的內(nèi)容:“單相橋式整流電路”。

4)講授新課

(1)單相橋式整流電路的結(jié)構(gòu):簡單解釋單相橋式整流電路的英文表達(dá)以方便查閱手冊(適當(dāng)雙語講解);簡要介紹單相橋式整流電路的主要組成部分，強調(diào)四個整流二極管的連接方式。

(2)單相橋式整流電路的工作原理:簡要分析整流二極管導(dǎo)通時整流電路的電流方向，重點講解整流電路的輸出電壓波形，為學(xué)生展示單相橋式整流電路的特點及工作原理;講解方法以整流為主線，強調(diào)輸出電壓極性和電壓波形的改變。

(3)主要參數(shù)的計算:簡要介紹輸出電壓和輸出電流平均值的概念及計算方法、二極管整流電流的計算方法、二極管承受最大反向電壓的分析方法和紋波系數(shù)的表達(dá)式;重點講解紋波系數(shù)的物理意義，對比仿真波形給學(xué)生以直觀印象，為下節(jié)課講解濾波電路奠定基礎(chǔ)(應(yīng)用仿真模擬法)。

(4)電路特點分析:用對照比較方法引出單相橋式整流電路的優(yōu)缺點，重點講解整流橋的應(yīng)用，強調(diào)整流橋的連接方式，補充英文資料的閱讀方法。

(5)例題分析:通過例題講解來鞏固參數(shù)計算方法，幫助學(xué)生掌握選用單相橋式整流二極管的方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力并留一定時間讓學(xué)生自行分析思考后再講解(應(yīng)用講練結(jié)合法)。

5)課堂小結(jié)

簡要總結(jié)本次課內(nèi)容，強調(diào)重點、難點并巧妙設(shè)置問題考查學(xué)生的掌握程度，為進入濾波電路的學(xué)習(xí)做好鋪墊，鼓勵學(xué)習(xí)主動查找資料，開展研究性學(xué)習(xí)(應(yīng)用研究性教學(xué)方法)。

6)教案特點

本教案以橋式整流電路為主線，貫穿于整個教學(xué)過程中，深入到整流電路中二極管參數(shù)的選擇及整流橋的正確安裝，做到理論聯(lián)系實際的整合;教案的設(shè)計緊扣學(xué)生發(fā)展的主題，突出重點、抓住關(guān)鍵、突破難點;運用實例教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中伴隨思考的互動獲得教學(xué)單元主題知識;運用圖片及動畫演示，將枯燥、抽象的理論內(nèi)容形象化，穿插幽默的語言使學(xué)生便于理解和記憶，適當(dāng)應(yīng)用英文講解以深化教學(xué)，通過總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、設(shè)置課后思考，將課堂的討論和練習(xí)延伸，將思考持續(xù)，促進學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

7)課后小記

(1)借鑒之處，我們以手機充電器為例，引出直流電源和整流電路，學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣和討論思考題，創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。

(2)改進之處:學(xué)生對于橋式整流電路中二極管的連接方式理解不透，應(yīng)該將該內(nèi)容作為教學(xué)的重點;在介紹整流橋時拓展的電子器件英文資料的閱讀方法學(xué)生一知半解，應(yīng)該提供相關(guān)資料，可采用專題的形式講解。

(3)教學(xué)心得:采用實例法和講練結(jié)合法學(xué)生比較容易接受，仿真模擬方法驗證理論比較直觀，對照比較法可以給學(xué)生直觀的認(rèn)識，值得提倡;對于雙語方法的引入值得思考;下次的課堂教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整時間，靈活刪減內(nèi)容。并導(dǎo)入需要復(fù)習(xí)橋式整流電路，補充強調(diào)電路的連接方式，增加案例使學(xué)生加深對二極管連接方式的理解。

［1］ 王曉琳等.淺談高校教案編寫與課堂教學(xué)［J］.長春:中國管理信息化，2010，13(10):124-127.

［2］ 閆慧蘭等.“模擬電子技術(shù)”多元化教學(xué)的探索［J］.南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010，32(5):86-87.

［3］ 康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)—模擬部分［M］.北京:高等教育出版社，2006.

［4］ 辛朋濤等.什么樣的教案是好教案［J］.太原:教學(xué)與管理，2002(7):37-38.