提高聲樂教師示范能力芻議

郭紅巖

(長治學(xué)院 音樂舞蹈系，山西 長治 046011)

提高聲樂教師示范能力芻議

郭紅巖

(長治學(xué)院 音樂舞蹈系，山西 長治 046011)

聲樂教師要提高示范能力，需要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，并通過認(rèn)真的歌唱訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴是歌唱的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中歌唱的呼吸是基礎(chǔ)，歌唱的發(fā)聲是中心，歌唱的共鳴是關(guān)鍵。

聲樂；呼吸；發(fā)聲；共鳴

馬臘費(fèi)奧迪指出：“意大利美聲唱法的傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師教學(xué)生直接模仿，由一個(gè)好的歌唱家傳給另外一個(gè)歌唱家，如此一代一代的相傳下去”。[1]無獨(dú)有偶，我國民族歌唱藝術(shù)的傳承方式也是師傅帶徒弟一對(duì)一的教學(xué)模式。聲樂藝術(shù)的這一教學(xué)規(guī)律說明，聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低與聲樂教師的示范能力有著密不可分的關(guān)系，而聲樂教師的示范能力，在很大程度上取決于聲樂教師的演唱水平。也就是說聲樂教師只有在不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真刻苦的練習(xí)，不斷地完善自己的演唱水平和能力，才能勝任聲樂教學(xué)這一特殊的教學(xué)工作。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

福樓拜指出：“越往前進(jìn)，藝術(shù)越要科學(xué)化，同時(shí)科學(xué)也要藝術(shù)化。二者從底基分手，回頭又在頂尖結(jié)合”。作為一名聲樂教師，要想在聲樂教學(xué)中做到有的放矢，就應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，用最前沿、最科學(xué)的聲樂理論，指導(dǎo)自己的聲樂教學(xué)實(shí)踐，才能在聲樂教學(xué)中給學(xué)生規(guī)范、生動(dòng)的示范。聲樂教師應(yīng)多讀書、善讀書，在平時(shí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀大量的中外經(jīng)典聲樂理論書籍，如：《歌唱藝術(shù)手冊(cè)》、《卡魯索的發(fā)聲方法》、《當(dāng)代歌王帕瓦羅蒂》、《歌唱發(fā)音的機(jī)能狀態(tài)》等；認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究各級(jí)學(xué)報(bào)、學(xué)術(shù)刊物上有關(guān)聲樂方面的學(xué)術(shù)論文，如：“九大音樂學(xué)院學(xué)報(bào)”、《音樂研究》、《中國音樂學(xué)》、《人民音樂》、《黃河之聲》、《音樂周報(bào)》及各高校學(xué)報(bào)等。聲樂教師通過加強(qiáng)聲樂理論學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步提高自己對(duì)歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴等聲樂理論的認(rèn)識(shí)，為自己的聲樂實(shí)踐學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)

科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，聲樂藝術(shù)也在不斷完善，這就要求聲樂教師不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬、加強(qiáng)自己的聲樂藝術(shù)視野。要樹立終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育的現(xiàn)代教育思想觀念，堅(jiān)持自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極和同行交流，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，向?qū)W生學(xué)習(xí)，以求互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長；要積極參加名師聲樂講坐班學(xué)習(xí)，如：貝基大師聲樂講坐班、貝爾岡茨聲樂講坐班、佳克米尼聲樂講坐班、天凡之音聲樂講坐班(中國音樂學(xué)院主辦，每年一屆)等；經(jīng)常親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看優(yōu)秀歌唱家的演唱，如：男高音多明戈、男中音努奇、女高音弗萊明等，這些聲樂大師的講坐示范和音樂會(huì)示范，都是真正的“原聲態(tài)”，沒有使用擴(kuò)音設(shè)備，讓我們聽到了真實(shí)、純正的意大利美聲，便于我們聲樂教師建立正確的聲音概念；要大量觀看、深入研究優(yōu)秀歌唱家現(xiàn)場(chǎng)演唱的音像資料，多方面、全方位獲取聲樂藝術(shù)信息，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的歌唱水平。在通過多渠道獲得聲樂信息時(shí)，關(guān)鍵要理解其理論，并努力把大師現(xiàn)場(chǎng)示范的聲音記憶、存儲(chǔ)在大腦，時(shí)刻用大師的教悔指導(dǎo)自己的實(shí)踐；要多學(xué)習(xí)聲樂教育家的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)研究他們的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),光盤，如：周曉燕聲樂教學(xué)、周文琴聲樂教學(xué)、黎信昌聲樂教學(xué)、程志聲樂教學(xué)等。通過觀看聲樂教學(xué)光盤，聲樂教師可以直接觀看到我國著名歌唱家上課時(shí)的演唱示范，更重要的是能了解、學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀聲樂教育家的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聲樂教師要多聽世界著名聲樂大師的現(xiàn)場(chǎng)演唱，因?yàn)槊缆暢ㄓ幸惶紫鄬?duì)完善的理論體系，其發(fā)聲技術(shù)也相對(duì)成熟。

三、加強(qiáng)歌唱訓(xùn)練

聲樂教師學(xué)習(xí)聲樂理論，伶聽聲樂名師講座，欣賞名家現(xiàn)場(chǎng)演唱，目的是為了加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，提高在聲樂教學(xué)中的示范能力，聲樂教師示范能力的提高還需要通過堅(jiān)持不懈的歌唱訓(xùn)練來獲得。

(一)呼吸訓(xùn)練

先建立正確的歌唱姿勢(shì)，兩腳自然分開約和肩寬，脊柱保持自然彎曲狀，身體直立放松，用口、鼻同時(shí)向下向腰部吸氣，以口吸氣為主，因?yàn)榭诘耐ǖ肋h(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻的通道，吸氣的同時(shí)要打開喉嚨，胸部也要舒展開，吸氣時(shí)吸氣肌肉群積極主動(dòng)地工作，通過意念把氣吸在腰上，腰周圍可見明顯膨脹，但腰往外膨脹時(shí)不能僵硬，腰是用氣吸起來，不是撐起來，也不是鼓起來，因?yàn)椴晃鼩庋車部梢耘蛎浧饋?，這種靠鼓和撐的腰膨脹顯然是錯(cuò)誤的，切記腰周圍是用氣吸起來。吸氣時(shí)胸部自然打開，但肩膀不能提起，吸入身體里的氣使胸腔底部擴(kuò)展，導(dǎo)致膈肌下降，最后形成腰周圍的膨脹，吸氣時(shí)要求吸氣肌肉群快速、靈活地收縮，使氣息準(zhǔn)確地吸到腰周圍，要求做到氣息飽滿，要保證歌唱所需要的氣息量。吸好氣后，在保持吸氣的感覺下均勻地呼氣，吸氣時(shí)腰周圍要保持膨脹感來控制氣息，特別要使橫膈膜合理科學(xué)運(yùn)動(dòng)，要找到腰部呼與吸的對(duì)抗力，要求做到呼中有吸，吸中有呼，體會(huì)吸氣的感覺是用來控制氣息的，呼氣的感覺是用于氣息的流動(dòng)的，這種又呼又吸的氣息運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就是正確歌唱時(shí)所需的胸腹式聯(lián)合呼吸。

(二)發(fā)聲訓(xùn)練

歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴是一個(gè)整體，也是歌唱發(fā)聲的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)聲是歌唱的中心環(huán)節(jié)，聲樂教師在掌握正確呼吸方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲訓(xùn)練。

聲帶是發(fā)聲振源體，喉結(jié)里面包著聲帶，喉結(jié)的運(yùn)動(dòng)影響著聲帶的工作狀態(tài)，而聲門狀態(tài)又影響著氣息作用在聲帶上的壓力，氣息與聲帶的相互作用，決定著發(fā)聲的質(zhì)量，也就是說在歌唱發(fā)聲的中心環(huán)節(jié)中，氣息和聲帶的關(guān)系是主要矛盾。聲樂教師要通過刻苦訓(xùn)練來掌握正確的發(fā)聲方法，體會(huì)打哈欠的感覺，用口、鼻同時(shí)吸氣，找打開喉嚨的感覺來調(diào)整聲門狀態(tài)，也可以用吸著唱的感覺來調(diào)整聲門狀態(tài)，找到正確的聲門狀態(tài)后，需要通過發(fā)聲練習(xí)來鞏固、加深理解這種感覺。練習(xí)時(shí)身體要站直，頭頸部保持在眼睛平視的姿勢(shì)上，面部要自然微笑，把氣吸好后，保持腔體通暢，努力做到用氣、咬字、發(fā)聲三者同步、協(xié)調(diào)一致，也就是說要用氣息支持咬字，同時(shí)把聲音唱出去，發(fā)聲時(shí)要感覺聲音隨著氣息源源不斷地順著聲音通道發(fā)出去，要求歌唱發(fā)聲時(shí)腰周圍要保持膨脹感，要充分運(yùn)用橫膈膜來幫助歌唱，做到起音時(shí)氣息與發(fā)聲的密切配合，要求唱出去的母音要準(zhǔn)確、清晰，聲音運(yùn)行時(shí)力求做到氣息均勻、聲音流暢、音色明亮，聲音要具有穿透力，并要保持歌唱狀態(tài)的穩(wěn)定。[2]

(三)共鳴訓(xùn)練

正確發(fā)出的聲音不用擴(kuò)音器也可以灌滿整個(gè)音樂廳，這就要求我們聲樂教師要努力學(xué)習(xí)，并掌握歌唱發(fā)聲的整體共鳴方法。

我們每個(gè)人的共鳴腔體都互為相通，各個(gè)共鳴器官連接成一個(gè)整體，而且大多共鳴器官同時(shí)又是呼吸器官，這就要求聲樂教師在進(jìn)行共鳴訓(xùn)練時(shí)，既要有個(gè)體意識(shí)，又要有整體觀念。胸腔共鳴是歌唱共鳴的基礎(chǔ)，吸氣時(shí)要想著呼吸通道，胸部要打開，發(fā)聲時(shí)我們要體會(huì)聲音是從胸口發(fā)出的，要用嘆氣的感覺把聲音從胸口嘆出去，此時(shí)應(yīng)感覺到胸部和腰部的氣是相通的。我們大家都知道打開喉嚨是美聲唱法所強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)基本技術(shù)，它是獲得喉腔共鳴的有效方法，聲樂教師在做共鳴練習(xí)時(shí)，可以用打哈欠的方法打開喉嚨，因?yàn)檫@樣可使軟鄂提起，使喉部共鳴通道寬敞而通暢，為獲得良好的喉部共鳴創(chuàng)造了條件。咽腔共鳴是美聲唱法主張使用的主要共鳴，起著豐富共鳴、美化聲音的重要作用，咽腔分為喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔，聲樂教師在進(jìn)行共鳴訓(xùn)練時(shí)，體會(huì)用貼著咽壁吸著唱的感覺，歌唱時(shí)咽壁要繃緊，這樣有利于聲音在咽壁上碰響?？谇还缠Q是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用的最多的一種共鳴，也是歌唱發(fā)聲的重要共鳴，聲樂教師在進(jìn)行共鳴練習(xí)時(shí)要打開牙關(guān)，使口腔積極主動(dòng)張開，舌頭要靈活、自如，不要影響口腔通道的暢通，發(fā)聲時(shí)感覺上口蓋前半部分有聲樂碰幢感，感覺硬腭和軟腭交界處是共鳴焦點(diǎn)。鼻腔共鳴是獲得頭腔共鳴的基礎(chǔ)，也就是說鼻腔共鳴是獲得高音共鳴的基礎(chǔ)，聲樂教師在進(jìn)行共鳴練習(xí)時(shí)，要把哼鳴練正確，哼鳴要通暢明亮，要感覺在鼻梁頂端、眉心的后面向腦后延伸的空腔里有一團(tuán)共鳴音響。頭腔共鳴是獲得高頻共鳴泛音音色的共鳴，聲樂教師在進(jìn)行共鳴訓(xùn)練時(shí)，要提起軟鄂和小舌頭，硬口蓋要有一種緊張感，心里想著往后、往暗，同時(shí)想著往前、往亮、往通唱，聲音象被攏住一樣，但又很流暢。[3]

要想成為一名合格的聲樂教師，只要在樸實(shí)的教學(xué)工作中，不斷加強(qiáng)自己的聲樂理論學(xué)習(xí)，自覺加強(qiáng)聲樂實(shí)踐學(xué)習(xí)，主動(dòng)加強(qiáng)歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)善于學(xué)習(xí)思考、勤于實(shí)踐鉆研、勇于深入探索的精神，不斷吸取中外聲樂藝術(shù)的精華，就能掌握正確的歌唱方法，就能在教學(xué)中給學(xué)生作出規(guī)范、直觀的示范，就能取得良好的教學(xué)效果。

[1][意]P.M.馬臘費(fèi)奧迪，卡魯索的發(fā)聲方法[M].北京：人民音樂出版社，2008.

[2]林俊卿，歌唱發(fā)音的機(jī)能狀態(tài)[M].北京：人民音樂出版社，1991.

[3][德]盧齊厄·馬南，歌唱藝術(shù)手冊(cè)[M].北京：人民音樂出版社，1981.

J616

A

1673-2014(2011)03-0086-03

2011—01—23

郭紅巖(1966—)，男，山西屯留人，副教授，主要從事聲樂教學(xué)與研究。

(責(zé)任編輯 柴廣育)