當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)的一點(diǎn)思考

李玉榮

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)的一點(diǎn)思考

李玉榮

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

經(jīng)濟(jì)制度、就業(yè)制度改革以及社會(huì)需求的進(jìn)一步變化，對(duì)高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方式、方法和內(nèi)容都提出了全新的要求。因而高校應(yīng)適時(shí)地加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的改革，構(gòu)建高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系，做到全員化、全程化、專業(yè)化、規(guī)范化、信息化，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的激勵(lì)機(jī)制。

大學(xué)生就業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)，工作體系構(gòu)建

一、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不夠

各高校雖然成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但一般都是管理職能突出，教育職能不足，服務(wù)職能欠缺，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠，有的甚至狹隘地把職業(yè)指導(dǎo)理解為跑市場(chǎng)、找工作、落實(shí)單位，忽視了職業(yè)指導(dǎo)的教育功能，忽視了對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，也忽視了就業(yè)工作對(duì)高等教育改革的影響，沒有發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用，沒有根據(jù)學(xué)生的就業(yè)狀況、市場(chǎng)反饋信息及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的招生、專業(yè)和課程設(shè)置及教育教學(xué)的改革，還沒有意識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要性。

(二)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、形式具有局限性。

很多高校通過集中的就業(yè)指導(dǎo)課形式進(jìn)行就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)及面試技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還沒有把《就業(yè)指導(dǎo)課》作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃，甚至根本沒有開設(shè)，只限于季節(jié)性的講座，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展的多種需求。

（三）職業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì)有待提高

很多職業(yè)指導(dǎo)人員沒有進(jìn)行專業(yè)化的的培訓(xùn)，比如，很多高校的老師都不是師范院校畢業(yè)生，他（她）的自身所學(xué)的專業(yè)非常好，但缺乏對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。因此要加強(qiáng)他們的職業(yè)指導(dǎo)工作方面業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，逐步了解就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)政策，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源學(xué)及《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)仲裁法》等法律法規(guī)知識(shí)，充分理解職業(yè)理念和職業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。

（四）高校職業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)有待提高

在信息技術(shù)日益普及的今天，很多高校還沒有意識(shí)到信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，就業(yè)指導(dǎo)部門信息處理功能單一，往往只是在學(xué)校的網(wǎng)站上發(fā)布一些就業(yè)信息。信息流通渠道不暢通，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站缺乏互動(dòng)，就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)就業(yè)信息缺乏篩選和分辨，還沒有真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)管理、職業(yè)指導(dǎo)和信息采集的網(wǎng)絡(luò)化。

二、新形勢(shì)下高校職業(yè)指導(dǎo)工作的構(gòu)建

（一）實(shí)行全員化的職業(yè)指導(dǎo)工作體制

全員化的職業(yè)指導(dǎo)就是動(dòng)員身邊的人都要去參與，這是職業(yè)指導(dǎo)的公共性。高校進(jìn)行全員化職業(yè)指導(dǎo)，除了動(dòng)員教師、學(xué)生，還有動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)各界的參與。建立一個(gè)五級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。即一級(jí)為校領(lǐng)導(dǎo)班子，二級(jí)為中層教學(xué)管理人員，三級(jí)為就業(yè)指導(dǎo)教師，四級(jí)為班主任，五級(jí)為學(xué)生代表，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作只有通過這樣的一個(gè)工作網(wǎng)絡(luò)才能得以貫徹。全員參與，更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的積極參與。只有這樣，才能使大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作具有系統(tǒng)性，工作體系才能日漸完善。搞好大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）實(shí)現(xiàn)全程化的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育模式

所謂全程化的職業(yè)指導(dǎo)，就是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程。而不是臨近學(xué)生畢業(yè)、擇業(yè)時(shí)才開展的臨時(shí)性的工作。高校要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，把職業(yè)發(fā)展理論作為一系統(tǒng)。構(gòu)建一個(gè)完善的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。其特征是：職業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與高校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與市場(chǎng)的需要相結(jié)合。在具體的工作中應(yīng)按不同的階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生做好心理、知識(shí)和能力等方面的準(zhǔn)備。提高社會(huì)的適應(yīng)能力。學(xué)?？蓮拇笠坏酱笏膶?duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)理念、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)技巧、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策及就業(yè)程序等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，并通過指導(dǎo)大三學(xué)生開展市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，畢業(yè)前學(xué)校應(yīng)通過開展就業(yè)政策、程序、技巧的講座，向?qū)W生集中傳授求職知識(shí)，使畢業(yè)生迅速掌握應(yīng)聘技巧、了解就業(yè)程序及回避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，找到自己理想的工作。為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）建立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍

在發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)指導(dǎo)工作一般都由專家來進(jìn)行，職業(yè)指導(dǎo)已成為一種專門的職業(yè)。而在我國(guó)，從事畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是職能部門、輔導(dǎo)員或班主任，大多數(shù)都未經(jīng)過專門的培養(yǎng)。在這種情況下，職業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，圍繞大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)、社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展變化的規(guī)律，以及職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、過程、途徑、原則和方法等方面的問題，尋找職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)在的規(guī)律性，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科理論和實(shí)踐方面的探索。高校應(yīng)定期組織職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、企業(yè)人力資源部經(jīng)理、職業(yè)指導(dǎo)專家等為學(xué)員講授職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，通過系統(tǒng)而專業(yè)的培訓(xùn)來提高職業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校還要不定期地派人員參加職業(yè)指導(dǎo)研討會(huì)、培訓(xùn)班，與相關(guān)高校交流職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，接受相關(guān)培訓(xùn)，提高職業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、班主任的專業(yè)化和服務(wù)水平，最終建立一支專兼職相結(jié)合的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的強(qiáng)有力的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（四）建立健全規(guī)范化的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

1、學(xué)校成立就業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)中心和職業(yè)指導(dǎo)教研室，各相關(guān)院（系）成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，層層抓落實(shí)，努力使招生、培養(yǎng)、就業(yè)形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)工程。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，招生就業(yè)工作、學(xué)生管理工作、教學(xué)工作相互配合，相關(guān)職能部門大力支持，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，要按照重思想、寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)的要求，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，從動(dòng)態(tài)的、富有適應(yīng)性和彈性的角度重新審視和設(shè)定培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式。各院（系）也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的總體安排，積極主動(dòng)開展就業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)工作，提供個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，向社會(huì)有針對(duì)性地推薦畢業(yè)生。

2、堅(jiān)持實(shí)施“一把手”工程，建立完善的領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)校和院（系）均成立一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專門的工作機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作。定期召開研討交流會(huì)，年終召開總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)，對(duì)就業(yè)工作較差的院（系）限制定期整改，同時(shí)制定下一年度的工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)。建立聯(lián)系和掛鉤制度。一級(jí)聯(lián)系一級(jí)，把各系部的職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作人員的培訓(xùn)情況和就業(yè)數(shù)量及質(zhì)量與其就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)及招生計(jì)劃掛鉤。

（五）建立職業(yè)指導(dǎo)工作的平臺(tái)

1、打造現(xiàn)代化的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化是指高校在建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生信息資源網(wǎng)絡(luò)化、用人單位需求信息網(wǎng)絡(luò)化和職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享的過程。同時(shí)，建立畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫以及畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)、就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)系統(tǒng)和畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為畢業(yè)生、用人單位及有關(guān)部門提供咨詢服務(wù)。完善信息渠道，使用人單位可及時(shí)將需求信息上網(wǎng)，同時(shí)也可以在網(wǎng)上查詢畢業(yè)生的有關(guān)資料情況，真正實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的網(wǎng)上雙選，保障就業(yè)渠道的高效暢通。真正實(shí)現(xiàn)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的零距離，為畢業(yè)生求職提供高效、便捷的信息服務(wù)。

2、建立大學(xué)生自主實(shí)踐平臺(tái)。這一平臺(tái)的搭建，真正為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我造血”創(chuàng)造了最重要的條件。我院幾年前就成立了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”。大學(xué)生發(fā)展協(xié)會(huì)，是由大學(xué)生自主建設(shè)和管理的學(xué)生社團(tuán)，實(shí)行開放的管理模式，不僅面向在校生服務(wù)，同時(shí)吸收往屆畢業(yè)生為永久會(huì)員。協(xié)會(huì)從大學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)實(shí)際問題出發(fā)，幫助在校大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀，指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯。協(xié)會(huì)全心全意為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)觀念，提升求職能力，拓展就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生更好地立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

協(xié)會(huì)協(xié)助開展或自主開展的主要工作有：組織職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的講座或報(bào)告；組織會(huì)員開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培訓(xùn)；組織會(huì)員了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)；做好宣傳，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息；開展與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的問卷調(diào)查，深入了解和分析在校學(xué)生的就業(yè)心態(tài)；協(xié)助相關(guān)部門做好學(xué)校畢業(yè)生“雙選會(huì)”的活動(dòng)；參與組織大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽；協(xié)助開展學(xué)校的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的就業(yè)的狀況；開展人才需求調(diào)查，為在校大學(xué)生提供從業(yè)人才需求信息和結(jié)構(gòu)；參與學(xué)校在校大學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)心理調(diào)查，為學(xué)校的進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)工作做好前提服務(wù)。

3、建立大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練與拓展平臺(tái)。這一平臺(tái)的活動(dòng)主要以職業(yè)指導(dǎo)和各類相關(guān)的大賽、比賽為主要形式。是大學(xué)生畢業(yè)前求職的提前演練。

這些活動(dòng)包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，求職信的撰寫和簡(jiǎn)歷的制作比賽，模擬面試比賽，職業(yè)素養(yǎng)比賽等。這些活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生重視求職能力的培養(yǎng)，提高求職能力，為大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)職業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，拓展綜合素質(zhì)，進(jìn)而為畢業(yè)時(shí)順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和在今后的職業(yè)中得到健康發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

大學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練與拓展，應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際用人需求進(jìn)行，力求做到具有高度的仿真性。在活動(dòng)的組織中，經(jīng)常性地邀請(qǐng)企業(yè)人力資源管理人員指導(dǎo)并參與評(píng)判。這種仿真性體現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程的安排及活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)等方面?；顒?dòng)的開展將會(huì)有力地提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、求職能力以及職業(yè)發(fā)展。

搞好高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，它需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和畢業(yè)生多方面的共同努力，更需要高校職業(yè)指導(dǎo)工作者在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索和研究，真正發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生就業(yè)的導(dǎo)向性作用。

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[2]陳賢忠，虞志方.職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].合肥：黃山書社，2006．

[3]田光哲,李祥偉.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新理念[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005：62、63、99.

G715 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671-5993（2011）02-0023-03

2011-03-25

李玉榮（1973-），男，安徽定遠(yuǎn)人，助理政工師，職業(yè)指導(dǎo)師。