論健康校園建設(shè)的意義及策略

劉平清

論健康校園建設(shè)的意義及策略

劉平清

健康校園建設(shè)關(guān)系到廣大青少年的健康成長(zhǎng)，因而也關(guān)系到國(guó)家民族的未來。健康校園建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)通過抓陽光體育，來促進(jìn)體質(zhì)健康；抓校園文化，促進(jìn)精神健康；抓習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)行為健康；抓衛(wèi)生服務(wù)，促進(jìn)飲食健康；抓環(huán)境優(yōu)化，促成健康氛圍；抓組織保障，促進(jìn)措施落實(shí)。

健康校園；陽光體育；校園文化；衛(wèi)生；環(huán)境

自1985年以來，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)呈下降趨勢(shì)。尤其是2000年以來，6～18歲的學(xué)生中肥胖生所占比例高達(dá)15%，有的學(xué)校這個(gè)比例甚至突破了30%。更令人擔(dān)憂的是，一些原本在中老年人身上才出現(xiàn)的病癥如高血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等，近年來也在青少年身上也時(shí)有發(fā)生。青少年患中老年病的年齡提前了10到20年［1］。針對(duì)這種狀況，國(guó)家啟動(dòng)了青少年體質(zhì)健康干預(yù)工程，出臺(tái)了以“健康第一”為總旨的學(xué)生體質(zhì)健康狀況干預(yù)措施。各級(jí)各類學(xué)校也相繼采取行動(dòng)，通過全力打造健康校園，來進(jìn)一步促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

一、健康校園建設(shè)的重大意義

健康校園建設(shè)關(guān)系到廣大青少年的健康成長(zhǎng)。我國(guó)擁有2億多在校學(xué)生，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)，決定著中華民族的前途和命運(yùn)。學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的搖籃，根本目的是塑造和發(fā)展人，根本任務(wù)是使廣大青少年得到人格和素質(zhì)的完善。黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本，最終目標(biāo)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。建設(shè)健康校園也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在需要。

黨中央明確提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求。青少年是祖國(guó)的未來，是我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的后備力量。他們的健康成長(zhǎng)，不僅關(guān)系到千家萬戶的幸福和安寧，也關(guān)系到社會(huì)的和諧。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才、輸送人才的一種特殊組織，在構(gòu)建和諧社會(huì)中學(xué)校更應(yīng)該多一份責(zé)任、多一份關(guān)注、多一份貢獻(xiàn)。促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，功在當(dāng)代，利在千秋。所以，建設(shè)健康校園是全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

“發(fā)展才是硬道理”，這是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出的著名論斷。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)單位的發(fā)展，既需要硬實(shí)力，更需要軟實(shí)力。硬實(shí)力是基礎(chǔ)，軟實(shí)力是關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)校發(fā)展而言，其軟實(shí)力就是一所學(xué)校特有的核心價(jià)值觀和內(nèi)在的品質(zhì)及由此形成的特有文化。如果說硬實(shí)力是學(xué)校的軀干，反映了學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀和規(guī)模，那么軟實(shí)力就是大腦和靈魂，體現(xiàn)著學(xué)校的追求和理想。全力打造健康校園，是學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)的重要內(nèi)容，它不僅有利于促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，有利于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所以，建設(shè)健康校園也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的客觀需要。

二、健康校園建設(shè)策略

（一）抓陽光體育，促進(jìn)體質(zhì)健康

體質(zhì)是指在遺傳變異性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、心理因素的綜合的相對(duì)穩(wěn)定的特征，它體現(xiàn)了一個(gè)人的身體發(fā)育水平、功能水平、素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)水平、心理發(fā)育水平及社會(huì)適應(yīng)能力等?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期引導(dǎo)他們朝著健康的方向發(fā)展，不僅關(guān)系到個(gè)人的健康成長(zhǎng)和幸福生活，也關(guān)系著整個(gè)中華民族的健康素質(zhì)。健康校園建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)打造青少年強(qiáng)健的體魄，努力提高青少年的體質(zhì)健康水平。

為了切實(shí)提高廣大青少年體質(zhì)健康水平，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》。學(xué)校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見》精神，牢固樹立健康第一的思想，積極響應(yīng)“開展青少年學(xué)生陽光體育活動(dòng)”的號(hào)召，努力提高師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念扎根于師生心中。

（1）確保每天鍛煉一小時(shí)。中小學(xué)應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課。其中，小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)。沒有體育課的當(dāng)天，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行1小時(shí)集體鍛煉，實(shí)行每天統(tǒng)一安排大課間體育活動(dòng)制度，認(rèn)真做好廣播操、開展集體體育活動(dòng)。高校應(yīng)加強(qiáng)體育課程的教學(xué)改革與管理，把課外體育活動(dòng)納入日常教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生每周至少參加3次以上的課外體育鍛煉。

（2）積極開展“陽光體育活動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。各級(jí)各類學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能水平，提高運(yùn)動(dòng)能力，達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。教師的健康直接影響著教育教學(xué)工作的質(zhì)量，廣大教師應(yīng)積極投身到“陽光體育活動(dòng)”當(dāng)中，堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)。

（3）堅(jiān)持辦好體育文化節(jié)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持每年舉辦一屆體育文化節(jié)，舉辦多種形式的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。做到人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動(dòng)、校校有體育特色，推動(dòng)競(jìng)技性和群眾性體育活動(dòng)的廣泛開展，激發(fā)廣大青少年積極鍛煉的熱情，確保掌握1-2項(xiàng)終生受益的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

（4）全面實(shí)施國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》?！皹?biāo)準(zhǔn)”是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹 《學(xué)校體育工作條例》，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)，充分發(fā)揮《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的積極導(dǎo)向作用。

（二）抓校園文化，促進(jìn)精神健康

“文化立?！笔乾F(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志。校園文化是師生的精神食糧，努力構(gòu)建文明和諧、積極健康的校園文化，不僅可以充實(shí)廣大師生的校園生活，促進(jìn)師生精神健康，也是學(xué)校內(nèi)涵品位發(fā)展的落腳點(diǎn)。

（1）創(chuàng)造健康優(yōu)美的校園環(huán)境，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，對(duì)學(xué)生情操的陶冶、心靈的美化、靈感的激發(fā)、智慧的啟迪、素質(zhì)的提升都有著十分重要的影響作用。如整潔優(yōu)美、品位高雅的校舍，能使學(xué)生心情愉快，滋生蓬勃向上的力量；體現(xiàn)文化主題的著名科學(xué)家畫像、著名教育家名言警語、催人奮進(jìn)的標(biāo)語等，在體育活動(dòng)場(chǎng)所塑造以體育運(yùn)動(dòng)為主題的雕像、標(biāo)語等，能使學(xué)生受到文化的熏陶，激起學(xué)習(xí)求知的欲望，達(dá)到精神世界的升華。

（2）加強(qiáng)心理健康教育，開展心理咨詢服務(wù)。擁有一個(gè)健康的心理，對(duì)一個(gè)人的一生有著十分重要的意義。當(dāng)前我國(guó)青少年學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生有心理和行為問題的占10%左右；初中生占15%左右；高中生約占20%［2］。2009年上海高校安全事故共造成24人死亡，其中自殺身亡的大學(xué)生13人，占本年度大學(xué)生安全事故死亡人數(shù)的54.17%［3］。2010年上海中小學(xué)非正常死亡學(xué)生79人，其中自殺死亡學(xué)生8人［4］。所以，加強(qiáng)心理健康教育，開展心理咨詢服務(wù)，必須作為健康校園建設(shè)的重要內(nèi)容。一方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際開設(shè)心理健康教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的心理健康教育，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。另一方面，學(xué)校應(yīng)通過成立心理咨詢輔導(dǎo)中心，設(shè)立心理問題信箱，開通心理咨詢熱線等舉措，開展經(jīng)常性的心理檢查及咨詢服務(wù)。

（三）抓習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)行為健康

行為健康是指在日常生活中包括身體健康和心理健康在內(nèi)的行為舉止、思想、心理活動(dòng)的文明與健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，同時(shí)也伴隨著一些不良生活方式的增多，導(dǎo)致一些慢性疾病的增加。從一定程度上講，行為決定健康。因此，打造健康校園必須從學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓起。

一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，需要從小抓起，從校園抓起，并常抓不懈。首先應(yīng)充分發(fā)揮教師的榜樣作用。教師是學(xué)生的楷模，教師的師德師風(fēng)、行為規(guī)范對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。因而，行為健康，教師應(yīng)率先垂范。其次應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。可充分利用愛耳日、愛眼日、世界衛(wèi)生日等各種衛(wèi)生紀(jì)念日開展主題宣傳教育活動(dòng)，普及健康常識(shí)，倡導(dǎo)健康生活方式。同時(shí)，應(yīng)開展控?zé)熁顒?dòng)，公共場(chǎng)所禁止吸煙；引導(dǎo)成年人飲酒適度，禁止未成年人飲酒；制定健康行為指導(dǎo)方案，倡導(dǎo)健康作息，保持充足睡眠；提倡健康高尚的娛樂活動(dòng)，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）抓衛(wèi)生服務(wù)，促進(jìn)飲食健康

一個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣與其健康有著十分密切的聯(lián)系，許多疾病往往是因?yàn)橐恍┎恍l(wèi)生的行為所致。衛(wèi)生包括許多方面，如環(huán)境、飲食、運(yùn)動(dòng)、心理等。一個(gè)人要想擁有健康的身體，就必須注意各方面的衛(wèi)生。良好的衛(wèi)生習(xí)慣表現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的生活小事中，如保持個(gè)人清潔衛(wèi)生，勤換洗衣服，勤洗澡，勤剪指甲，飯前便后洗手，經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生，適當(dāng)參加體育鍛煉。俗話說，“吃出來的疾病，吃出來的健康”，對(duì)于生活在校園這個(gè)大家庭的廣大師生而言，飲食衛(wèi)生更不容忽視。因此，抓好衛(wèi)生服務(wù)，促進(jìn)飲食健康，是健康校園建設(shè)的基礎(chǔ)工作。

（1）加強(qiáng)校園衛(wèi)生服務(wù)工作。學(xué)校是人群密集的場(chǎng)所，青少年是各種傳染病的易感人群。學(xué)校應(yīng)高度重視衛(wèi)生工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校園衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，把傳染病防治，特別是突發(fā)性、群體性公共衛(wèi)生事件的預(yù)防和及時(shí)有效處置作為學(xué)校衛(wèi)生工作的重中之重。

（2）確保飲食衛(wèi)生。學(xué)校應(yīng)加大投入，大力開展食堂規(guī)范化建設(shè)，提高食堂規(guī)范化管理水平，加強(qiáng)對(duì)食堂的監(jiān)控，確保師生飲食的衛(wèi)生。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行食品營(yíng)養(yǎng)研究，合理膳食搭配，確保師生飲食的科學(xué)合理。加強(qiáng)師生用餐引導(dǎo)，利用健康教育課等普及識(shí)別三無食品的知識(shí)，教育學(xué)生不隨便吃零食，逐步養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

（五）抓環(huán)境優(yōu)化，形成健康氛圍

優(yōu)美的校園環(huán)境不僅能讓學(xué)生感受到現(xiàn)代文明，形成正確的生活追求，而且還能凈化情感，凋整心態(tài)，舒展心志。清新、整潔、文明的環(huán)境，可以讓學(xué)生從心靈深處自覺規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成文明健康的行為習(xí)慣。充滿文明氣息的校園景觀、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們產(chǎn)生健康向上的思想情感。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，確保教育教學(xué)的基本條件，另一方面應(yīng)注重打造優(yōu)美的自然景觀和人文環(huán)境。

（六）抓組織保障，促進(jìn)措施落實(shí)

對(duì)于學(xué)校而言，校園是相對(duì)固定的，而學(xué)生就像流水一般來來往往。健康校園建設(shè)不能追求一陣風(fēng)，必須長(zhǎng)抓不懈，需要在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、共建共享的基礎(chǔ)上，形成一種長(zhǎng)效機(jī)制。

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，牽頭制定健康校園各項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)組織實(shí)施、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、督促檢查和考核建設(shè)工作。校內(nèi)各部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，確保各項(xiàng)措施得到落實(shí)。全校師生密切配合，以實(shí)際行動(dòng)投身到健康校園建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)健康校園建設(shè)。

（2）營(yíng)造良好氛圍。學(xué)校應(yīng)加大健康校園宣傳力度，充分利用廣播、報(bào)刊、影視、校園網(wǎng)絡(luò)等手段，加強(qiáng)宣傳教育和輿論引導(dǎo)，營(yíng)造全員齊抓共管、共同參與的濃厚氛圍。

（3）確保經(jīng)費(fèi)投入。健康校園建設(shè)需要一定的經(jīng)費(fèi)保障，尤其是校園硬件設(shè)施、校園環(huán)境、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)等都需要一定的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)安排上應(yīng)統(tǒng)籌考慮，確保健康校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

（4）提供人才保障。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際設(shè)置醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員。學(xué)生工作部門要設(shè)置心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的心理咨詢專家或教師，為師生提供心理咨詢服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，學(xué)校應(yīng)配備足夠的體育師資，滿足體育教育教學(xué)與廣大師生的體育健身需求。

[1]聞學(xué)良.鍛造強(qiáng)健體魄[N].中國(guó)教育報(bào)，2004-07-29.

[2]高屹，等.北京中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[3]趙穎彥.去年21名在校大學(xué)生自殺13人不幸身亡[N].上海法制報(bào)，2010-03-19.

[4]陸梓華.2010上海中小學(xué)生安全報(bào)告：79人非正常死亡[N].新民晚報(bào)，2011-01-16.

G80-05

A

1673-1999（2011）23-0149-03

劉平清（1966-），男，重慶萬州人，重慶三峽學(xué)院（重慶萬州404000）體育學(xué)院教授，主要從事體育教育教學(xué)與管理研究。

重慶三峽學(xué)院教授（博士）資助項(xiàng)目“‘健康校園’建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制研究”（10ZZ-003）成果之一。