莊巖巖
社會刻板印象下的隱性歧視
——以亳州市譙城區(qū)S行政村為例
莊巖巖
由于我國農(nóng)村社會要經(jīng)歷一個相當(dāng)長的轉(zhuǎn)型期,我國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象也將長期存在。采用個案訪談的方法,以亳州市譙城區(qū)S行政村為例,對農(nóng)村留守兒童的基本狀況進(jìn)行深入調(diào)查,發(fā)現(xiàn)留守兒童身上有著被人忽視的堅強(qiáng)、隱忍、成熟的一面。
農(nóng)村留守兒童;社會刻板印象;隱性歧視
(一)基本概念
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市,其中一部分孩子隨父母涌入城市,但更多的孩子沒有條件隨父母流動到城市,只好繼續(xù)留在農(nóng)村。這些孩子由其祖父母或親戚照料,我們稱這類未成年的特殊群體為留守兒童。在本文中,筆者將研究的對象限定在那些年齡在6-16歲、父母都出去打工的農(nóng)村留守兒童。
外出打工的父母對孩子的生活和學(xué)習(xí)一般都做了一定的安排,據(jù)此可將農(nóng)村留守兒童分為以下幾種類型:(1)父母雙方均外出打工,孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng),即隔代撫養(yǎng)。這種情況占農(nóng)村留守兒童的絕大多數(shù)。(2)父母雙方外出打工,孩子被托付給叔伯等其他親屬照管,這種情況也較常見。(3)還有小部分外出打工的父母把孩子寄放在一些民間機(jī)構(gòu)托養(yǎng)。
根據(jù)2000年第五次全國人口普查資料,我國農(nóng)村6-14周歲學(xué)齡兒童數(shù)量為14135萬人,全國農(nóng)村留守兒童的規(guī)模達(dá)到7000萬人左右。這支規(guī)模龐大的留守兒童隊伍,在不久的將來會為轉(zhuǎn)型期的社會做出一定的貢獻(xiàn),很多學(xué)者對此做了大量的研究。但是,以往的研究著重強(qiáng)調(diào)留守兒童留守生活的負(fù)面影響,尤其是其在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面存在的問題,而忽視了留守生活同樣能給他們帶來積極的影響。這在某種程度上給人們在客觀上準(zhǔn)確分析留守兒童面臨的問題、提出切實可行的措施造成了阻礙。
(二)研究方法
本文主要采用個案訪談的方法,以安徽省亳州市譙城區(qū)S行政村(位于安徽省東北部,下設(shè)10個自然村,為了方便登記簡寫為A-J村)為例,對農(nóng)村留守兒童的基本狀況進(jìn)行深入調(diào)查。隨機(jī)抽取50個訪談對象,另外訪談了留守兒童的監(jiān)護(hù)人、班主任老師、鄰居等。據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計,S行政村約88%的留守兒童跟著爺爺奶奶生活,這部分孩子年齡普遍都很小,一般在10歲以下,7%過著半獨立的生活,一般在10歲以上,這部分留守兒童一般都有一定的自主能力,有的在寄宿制學(xué)校就讀。另有5%的留守兒童的生活是由叔叔伯伯等其他親屬照顧的。
(一)生活現(xiàn)狀
筆者在深入訪談留守兒童的留守生活時,發(fā)現(xiàn)他們基本能對自己的留守生活做出客觀公正的評價,能客觀地評價父母外出打工以及由此形成的留守生活對自己的積極影響。他們對父母外出打工正面影響的認(rèn)識主要有:(1)父母不在家,自己遇到事情可以自己解決。(2)鍛煉自己獨立生活的能力,總是想著要為自己的行為負(fù)責(zé)。(3)生活和學(xué)習(xí)穩(wěn)定,不用跟著父母四處奔波。(4)照顧家里的爺爺奶奶,培養(yǎng)自己吃苦的精神,有利于父母在外安心工作。(5)可以培養(yǎng)自己果斷的判斷力。(6)父母不在身邊,自己更自由,不受太多的管束。(7)父母不在身邊,親戚鄰居對自己更關(guān)心了,也有更多的空間和同齡伙伴建立友誼。
“在我上五年級的時候,爸媽就出去打工了,我和弟弟跟著爺爺奶奶生活。爸媽不在家我們的生活改變了很多。奶奶爺爺忙的時候,我要自己學(xué)著洗衣服、做飯,當(dāng)奶奶身體不好時我還要照顧讀小學(xué)三年級的弟弟,輔導(dǎo)他做作業(yè)。我們還要幫爺爺奶奶干農(nóng)活,有時候真的覺得很累,但想起爸媽在外面工作更辛苦,我們也就堅持了下來。親戚和鄰居對我們比以前更關(guān)心了,有時給我們送來生活用品。我也可以跟小伙伴在一起做作業(yè)或者玩耍,跟他們在一起很開心。當(dāng)別人夸我們姐弟倆聽話懂事的時候,我就特驕傲,覺得自己很了不起呢。我們在家的生活雖然很不容易,有時會很委屈,但我覺得這樣自己進(jìn)步得更快,更能快點長大,有時覺得自己已經(jīng)是個大人了?!保‵村LJ,女,13歲)
“我是在爺爺奶奶的照看下長大的,爸媽在廣州打工,離家太遠(yuǎn)了,那邊又很少放假,他們一年才回來一兩次。前年我跟著爸媽到廣州讀了一學(xué)期的書,可是在那過得太不開心了,不認(rèn)識班上別的同學(xué),很少跟他們一起玩,回到住的地方,鄰居都不認(rèn)識,爸媽也不帶我出去,平時就我一個在家。還是覺得在我們村里好,有親戚和伙伴,我又回到村里繼續(xù)讀書了。爸爸經(jīng)常告訴我知識改變命運,有了知識以后才能過的好。我開始減少玩的時間,用功學(xué)習(xí)。今年9月,我升初二,爸爸打電話托鄰居的叔叔介紹我到城里上學(xué)。我就開始住校,一個星期才回來。但親戚有時去學(xué)校看我。爸媽在外打工很辛苦,我知道我要堅強(qiáng),要讓他們放心?!保‥村ZY,男,12歲)
從以上的訪談資料可以看出,農(nóng)村留守兒童能用辯證的觀點去評價留守生活和父母在外打工對自己的影響。雖然孩子們認(rèn)為父母的缺位對他們的生活、學(xué)習(xí)、性格、行為等方面產(chǎn)生不少的負(fù)面影響,但是他們絕大多數(shù)都能夠理性地認(rèn)識到留守生活給他們的成長和發(fā)展帶來的積極作用。
(二)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
國家政策規(guī)定,從2008年秋季起,全面免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費,同時將進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的教育納入公共教育體系,對符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女按照就近入學(xué)原則安排在公辦學(xué)校就讀,并免除學(xué)雜費,不再收借讀費。但筆者在訪談時發(fā)現(xiàn),父母職業(yè)的不穩(wěn)定,務(wù)工所在地的流動性以及城市的高消費水平等,是父母決定把孩子留在家,不愿讓孩子到自己工作地點讀書的主要原因。
為了深入了解留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,筆者到S行政村的小學(xué)走訪了幾位班主任。調(diào)查結(jié)果表明,隨著年級的增長,留守兒童的自我約束能力提高,在學(xué)習(xí)成績方面與非留守兒童的差異越來越不明顯。
“李莉(女,10歲)是我們班的語文課代表,學(xué)習(xí)非常踏實認(rèn)真,每次考試都在前10名,成績很穩(wěn)定。她平時話不多,性格有點內(nèi)向,但和同學(xué)的關(guān)系處得挺融洽的。她的文筆非常好,她父母在外打工都3年了,一年回來看她的次數(shù)很少,她也慢慢習(xí)慣了,并養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣,把自己的心事向日記訴說,這也就鍛煉了她的文筆。我喜歡看她的作文,她的文筆生動細(xì)膩,這也符合她文雅的性格。我經(jīng)常把她的作文當(dāng)成范文在班上讀,讓其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。我們班像她這樣的學(xué)生還有很多?!保↙L的語文老師兼班主任)
(三)心理現(xiàn)狀
由于孤守家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離父母,留守兒童社會化的主要影響因素由家庭轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校和同齡伙伴群。他們不得不減少對父母的依賴,而轉(zhuǎn)向適應(yīng)學(xué)校的生活,融入同輩群體。這在無形之中促使留守兒童學(xué)會與人相處,從而改善自己的人際關(guān)系,排解父母不在身邊的孤獨感。筆者在訪談時發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的留守兒童都能理解父母外出打工的決定,具有較強(qiáng)的家庭整體利益觀。
“去年暑假爸媽告訴我他們要去寧波找工作,和我們村的幾個大人一起,我問他們?yōu)槭裁匆ツ敲催h(yuǎn)的地方,爸爸說在外地工作好找,工資高,在家只靠種地一年掙不了多少錢,有時遇到災(zāi)情還會賠本。他們出去以后,每月給我和奶奶寄錢。我想學(xué)跆拳道,媽媽說明年就送我到城里的跆拳道培訓(xùn)班。其實有時我挺想爸媽的,看到別人都有爸媽在身邊,我很羨慕,自己好像沒有人要的孩子,但爸媽不許我這樣想,說我和別人都是一樣的,他們不在我身邊是要我學(xué)會獨立安排自己的生活?!保˙村CP,男,11歲)
在對“父母為什么外出打工”的評價上,留守兒童基本上持一種積極肯定的態(tài)度。他們大多數(shù)認(rèn)為父母外出打工是為了“能過上更好的日子”、“能讓家里有更好的生活環(huán)境”、“能供得起孩子上學(xué)”、“讓家里更幸?!钡鹊取A羰貎和倪@種客觀評價反映了他們內(nèi)心對家庭整體利益的肯定。從留守兒童個人的角度來看,他們不愿意父母離開自己外出打工,但為了家庭的整體利益,他們充分理解并積極支持父母的這種選擇。
當(dāng)人們采用某些較為固定的看法去認(rèn)識一個群體,對他們進(jìn)行判斷、推測和概括的時候,就容易出現(xiàn)偏差,形成社會刻板印象。社會刻板印象是指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法,也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。雖然社會刻板印象有助于人們快速了解一個群體的特征,但它夸大了群體間的差異性,容易使人形成“先入為主”的偏見。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),社會對農(nóng)村留守兒童的認(rèn)識存在著一定的偏見,形成了一種社會刻板印象。大多數(shù)人把農(nóng)村留守兒童與問題兒童相提并論,認(rèn)為農(nóng)村留守兒童都存在著嚴(yán)重的問題。社會對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的認(rèn)識存在偏見,會讓他們感覺自己是異類,是需要隔離的特殊群體,反而容易使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自憐和自卑心理。
人們對留守兒童的認(rèn)識往往受到媒體的影響,例如,媒體經(jīng)常報道農(nóng)村留守兒童違法犯罪,留守兒童出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題等等。一味地突出留守兒童留守生活的負(fù)面影響而忽視他們積極、堅強(qiáng)、隱忍和成熟懂事的一面,會給留守兒童帶來隱性歧視和無形的壓力。筆者在個案訪談中了解到,雖然留守生活給他們帶來了一定的負(fù)面影響,但他們能意識到積極的一面,并在實際生活中學(xué)會了更堅強(qiáng)、更獨立的生活。筆者認(rèn)為,政府應(yīng)進(jìn)一步完善有利于農(nóng)村留守兒童健康成長的相關(guān)政策,改變留守兒童作為一個“弱勢群體”存在的現(xiàn)狀。社會各界尤其是學(xué)術(shù)界和新聞媒體應(yīng)該辯證地看待留守生活對留守兒童各方面的影響,不要一味突顯留守兒童所處的弱勢狀態(tài),而要努力發(fā)現(xiàn)并挖掘他們身上的閃光點,給他們創(chuàng)造積極健康的成長環(huán)境。
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C916
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:1673-1999(2011)04-0097-03
莊巖巖(1986-),女,安徽亳州人,安徽師范大學(xué)(安徽蕪湖241000)社會學(xué)院2009級碩士研究生,研究方向為女性社會學(xué)。
2010-11-27