工程管理專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革研究

程志輝，宋麗偉，李慧哲

(1.東北電力大學(xué) 建筑工程學(xué)院，吉林 吉林 132012;2.吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021;3.吉林石化公司動(dòng)力一廠，吉林 吉林 132022)

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中一級(jí)學(xué)科管理科學(xué)與工程下設(shè)置的一個(gè)專業(yè)，目的在于培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和工程管理實(shí)踐能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才[1]。復(fù)合型應(yīng)用型人才是由于工程管理專業(yè)橫跨管理學(xué)與土木工程兩個(gè)專業(yè)，是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要有工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練，是面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)需求，在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位，直接從事解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的高等技術(shù)型人才[2]。

對(duì)于工程管理這種實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用尤為突出。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系開展的改革中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革，重構(gòu)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的。

1 工程實(shí)踐能力的提高是工程管理專業(yè)發(fā)展的需要

我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是寬口徑厚基礎(chǔ)的實(shí)踐性專業(yè)人才，畢業(yè)生多從事工程管理的實(shí)踐性工作，因此，在教學(xué)培養(yǎng)大綱中把實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在首要位置，實(shí)踐性教學(xué)包括社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，借此全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過預(yù)測(cè)未來工程及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)未來工程對(duì)管理人才及能力需求的預(yù)測(cè)及分析，制定工程管理實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。以實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的關(guān)系，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工程實(shí)際的需要。根據(jù)我院工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查可知，工程管理專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)是到電力企業(yè)從事工程管理和工程造價(jià);還有到送變電公司、監(jiān)理公司作現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、工程監(jiān)理和施工預(yù)算;少數(shù)到咨詢公司做造價(jià)和工程招標(biāo)。

學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高來自實(shí)踐教學(xué)水平的提高，實(shí)踐教學(xué)是工程管理專業(yè)將專業(yè)理論與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要載體。實(shí)踐與創(chuàng)新能力是大學(xué)生與就業(yè)單位對(duì)接的橋梁與紐帶，社會(huì)用人單位出于自身效益考慮，要求“上手快”，基本不予新上崗者培訓(xùn)投入，加之人才市場(chǎng)供大于求，使用人單位占據(jù)主動(dòng)，對(duì)招聘對(duì)象的適應(yīng)期要求更加苛刻。我們所培養(yǎng)的畢業(yè)生能否很快對(duì)接職位，關(guān)鍵在于學(xué)校能否提供更有效的培養(yǎng)方式。所以，畢業(yè)生走向崗位之后，一個(gè)強(qiáng)烈的感受就是:大學(xué)期間的實(shí)踐環(huán)節(jié)不可或缺;參加社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐，是培養(yǎng)大學(xué)生解決社會(huì)問題實(shí)際能力和工作創(chuàng)造性的重要途徑。

2 實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

2.1 實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短效果差

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)承擔(dān)三方面人才培養(yǎng)任務(wù):一是鞏固和深化土木工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí);二是專業(yè)基本技能訓(xùn)練;三是綜合性訓(xùn)練。[2]但是由于理論課程設(shè)置重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，壓縮實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，另外由于各種原因，工程管理專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所和條件受環(huán)境限制，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在“走過場(chǎng)”現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)際工程項(xiàng)目全過程管理、施工過程管理、工程招投標(biāo)只是停留在理論知識(shí)的層面。另外由于建設(shè)工程存在建設(shè)周期長(zhǎng)、涉及單位多，現(xiàn)在又是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，很多單位不愿接納實(shí)習(xí)生，而且學(xué)校多數(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)僅僅只有幾周時(shí)間，這使學(xué)生無法對(duì)項(xiàng)目全過程的管理有充分認(rèn)識(shí)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立缺乏系統(tǒng)性

在課程體系構(gòu)建過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論課內(nèi)容一對(duì)一進(jìn)行設(shè)置，例如房屋建筑設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)《房屋建筑學(xué)》和《工程制圖》，屋面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和主廠房設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)《鋼筋混凝土》，招標(biāo)文件的編制對(duì)應(yīng)《項(xiàng)目管理》，可行性研究報(bào)告對(duì)應(yīng)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》，施工圖預(yù)算對(duì)應(yīng)《工程估價(jià)》，施工組織設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)《工程施工》等。由此可見，不僅實(shí)踐課程與理論課程之間相對(duì)獨(dú)立，而且各門課程設(shè)計(jì)之間缺乏有機(jī)的統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生課程設(shè)計(jì)內(nèi)容多，每個(gè)課程設(shè)計(jì)時(shí)間少，使學(xué)生處于一種應(yīng)付狀態(tài)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)脫節(jié)

工程管理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)的范圍廣，但缺乏在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得進(jìn)入崗位后很難達(dá)到用人單位要求。我院(很多工程管理軟件)實(shí)驗(yàn)室安裝了很多工程管理軟件，但由于沒有設(shè)置專門課程來輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)也只是停留在功能層面，對(duì)軟件缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)入工作崗位后不能應(yīng)用軟件解決工程實(shí)際問題。

3 實(shí)踐教學(xué)改革的建議

3.1 加快工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

現(xiàn)在我院已經(jīng)與東北電力豐滿培訓(xùn)中心建立了輸電實(shí)習(xí)基地，在這里學(xué)生們可以體驗(yàn)到輸電線路施工過程中的組塔、立塔等施工環(huán)節(jié)，還可以登上二十幾米高的實(shí)訓(xùn)塔，體驗(yàn)輸電線路維修人員高空作業(yè)的感覺，通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到安全作業(yè)對(duì)于施工管理人員的重要性。至于民用建筑實(shí)習(xí)基地的建設(shè)首先應(yīng)該充分利用專業(yè)教師的同學(xué)關(guān)系、校友關(guān)系，聯(lián)系建筑企業(yè)探討實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問題;其次通過校企合作與交流，探索建立實(shí)習(xí)基地;最后加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，面向企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，通過畢業(yè)學(xué)生的良好工作表現(xiàn)，增強(qiáng)校企共建人才培養(yǎng)基地的熱情[3]。

3.2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系

結(jié)合課程間的有機(jī)聯(lián)系以及對(duì)工程不同的階段、過程及其內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，按照遞進(jìn)關(guān)系，可將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，例如將工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、工程施工四門課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，給每個(gè)學(xué)生一套圖紙，根據(jù)圖紙完成該項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，完成項(xiàng)目招標(biāo)文件設(shè)計(jì)、施工圖預(yù)算及施工組織設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，而且從項(xiàng)目建設(shè)全過程得到了鍛煉，為畢業(yè)后工作打下良好基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核制度建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的效果主要是通過考核來評(píng)定，以往的考核方式都是教師統(tǒng)一布置設(shè)計(jì)題目，在設(shè)計(jì)期間集中安排兩次檢查，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中有問題隨時(shí)找教師答疑，最后提交成果報(bào)告、答辯，教師根據(jù)學(xué)生的日常出勤、設(shè)計(jì)成果及答辯情況綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。這樣有一部分學(xué)生易抄襲或造假，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)效果。因此建立一套規(guī)范、科學(xué)的考核制度尤為重要，通過制定具體的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，按照各項(xiàng)指標(biāo)所占比例綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)踐成果。如在設(shè)計(jì)任務(wù)書加上若干單項(xiàng)與綜合訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)計(jì)結(jié)束后要求學(xué)生提交細(xì)化的設(shè)計(jì)成果，保證設(shè)計(jì)成果的深度和內(nèi)容完整性，避免東拼西湊，降低書面報(bào)告成果的分值，加大日常考核分值，使學(xué)生認(rèn)真完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，有效提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是我院工程管理專業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要加強(qiáng)在職青年教師培訓(xùn)，支持青年教師到相關(guān)企業(yè)兼職鍛煉;鼓勵(lì)教師參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討;積極引進(jìn)校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高理論水平的工程管理人員指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí);加強(qiáng)教師的實(shí)踐認(rèn)識(shí)、提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);完善教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4 結(jié)束語

根據(jù)用人單位對(duì)工程管理專業(yè)本科人才的要求，我們對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行一系列的改革與實(shí)踐，相信對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量會(huì)有所提高，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有一定的幫助。

[1]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社，1998.

[2]郭志濤.應(yīng)用型工程管理專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)[J].中國(guó)冶金教育，2008(3):47－49.

[3]李高揚(yáng)，劉明廣.我國(guó)本科工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)科技信息，2010(9):268－269.