編輯主體的創(chuàng)造性思維與審美意識特征分析

張 洋

(遼寧師范大學出版社，遼寧 大連 116029)

編輯主體的創(chuàng)造性思維與審美意識特征分析

張 洋

(遼寧師范大學出版社，遼寧 大連 116029)

從本質意義上來說編輯活動就是編輯主體的復雜的思維活動，而創(chuàng)造性思維是其突出的特征。創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代編輯主體必備和追求的思維，它貫穿于編輯活動的始終，在編輯活動的各個環(huán)節(jié)中都不可或缺。編輯主體的創(chuàng)造性思維具有多維性、發(fā)散性、靈活性、超前性、批判性等特點；對精美的精神產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)和加工的過程必然要求編輯主體具有較高的審美意識和藝術氣質。

編輯主體；創(chuàng)造性思維；審美意識

編輯工作是一種高智力的腦力勞動，作為高智力的腦力勞動者，對精美的精神產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)和加工的過程必然要求編輯主體掌握大量的知識、信息以及科學的思維方法和全面的編輯技能，從而進行創(chuàng)造性的勞動。因此，編輯主體的思維必然呈現(xiàn)出明顯的創(chuàng)造性特征。

創(chuàng)造性是時代精神的體現(xiàn)。創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。它以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎,以綜合性、探索性和求新性為條件[1]。通過創(chuàng)造性思維，不僅可以提煉出客觀事物的本質和規(guī)律性，而且能在此基礎上產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會意義的思維成果，開拓人類知識的新領域。編輯活動是經(jīng)過策劃組織，對已有作品和資料進行搜集、選擇、整理、加工，使之適合傳播目的與復制要求的創(chuàng)造性精神勞動，創(chuàng)造性是編輯活動的本質特征。因此作為從事編輯活動的編輯主體必須具有創(chuàng)造性思維，否則，編輯主體就無法確認文稿是否有創(chuàng)新之處、有無發(fā)表價值，更談不上將其轉化為信息載體而傳播于社會了。所以創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代編輯主體必備和追求的思維，它貫穿于編輯活動的始終，在編輯活動的各個環(huán)節(jié)中都不可或缺。思維是人腦對客觀事物概括的、間接的反映。現(xiàn)代社會的特點和編輯工作的性質，決定了編輯主體的創(chuàng)造性思維具有多維性、發(fā)散性、靈活性、超前性、批判性等特點。

一、思維的多維性

思維的多維性是相對于封閉的直線式思維而言的。直線式思維指的是只有一個思維指向、一個思維角度、一個評價標準、一個邏輯線索、一個思維結果的單向性思維。這種思維往往是片面的、封閉的、保守的，是一種思維定式[2]。思維定式的積極方面反映出心理活動的穩(wěn)定性和趨向性，可以推動同類問題的迅速解決。但另一方面，它又可能使心理活動表現(xiàn)出惰性，從而使思維刻板、單向，阻礙某類表面相同、實質上不同的問題的解決，防礙思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而思維的多維性是從不同的方向對一個事物進行思考，更注意從他人沒有注意到的角度去思考問題。比如“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，就是從不同的角度觀看所獲得的不同結果。這樣才能對事物有更全面、更透徹的了解，才能抓住事物的本質，發(fā)現(xiàn)他人不曾發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。編輯主體從事的是創(chuàng)造性的精神勞動，這就要求無論組織策劃，還是選擇文稿，抑或是編輯加工，都要進行多維思維，惟有如此，才能做出最佳選擇。

二、思維的發(fā)散性

發(fā)散性思維又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。具有這種思維方式的人在遇到問題時，能夠從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，其思維路線是開放性、擴散性的，其解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇和想象[3]。正像在編輯活動的各個環(huán)節(jié)中編輯主體要經(jīng)常運用多維性思維一樣，編輯主體也要常常運用發(fā)散性思維。以審稿為例，編輯主體在審稿過程中，不僅要關注文稿的政治質量、學術質量，還要關注讀者對類似文稿的需求程度；不僅要注重文稿的科學性，更看重它的新穎性、獨特性；不僅要從整體上把握文稿的脈絡、結構，還要考慮局部的行文、語言的潤色、標點符號的運用等；不僅要考慮作為一篇獨立稿件其存在的價值，還要通盤考慮它在一組稿件中所起的作用。編輯主體只有以這種發(fā)散性思維審理稿件，才能優(yōu)選出內容好、角度新、有創(chuàng)意、符合宗旨和選題計劃的高質量文稿。由此可見，發(fā)散性思維對編輯主體從事編輯工作的重要性。要培養(yǎng)發(fā)散性思維，編輯主體一方面要弱化思維定式的束縛，另一方面要學會反向思維。

（一）弱化思維定式。如前所述，思維定式能使編輯主體在處理熟悉的問題時駕。輕就熟，得心應手，并使問題圓滿解決。所以用來應付常規(guī)的編輯問題相當有效。但在需要開拓創(chuàng)新時，思維定式就會變成“思維枷鎖”，阻礙新思維、新方法的構建，也阻礙新知識的吸收。而編輯工作的實質恰恰就在于創(chuàng)新。因此，思維定式與編輯創(chuàng)新是互相矛盾的，這就要求編輯主體在具體的編輯實踐中必須突破思維定式的影響和束縛，充分發(fā)揮個人的想象力，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)質選題、遴選出更多的精品力作，奉獻給社會，進而豐富廣大人民群眾的精神文化生活。

（二）學會反向思維。反向思維也叫逆向思維，它是朝著與認識事物相反的方向去。思考問題，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。反向思維不受陳舊觀念的束縛，而是積極突破常規(guī)，標新立異，表現(xiàn)出積極探索的創(chuàng)造性。編輯主體思考問題時，如果能常常站在原來思維的反面，用對立的、看上去似乎不可能的方法去考慮，轉換角度，改變方向，另辟蹊徑，往往會收到意想不到的效果。

三、思維的靈活性

思維的靈活性是指思路開闊，善于從全方位思考；思路若遇難題受阻，能夠不拘泥于一種模式，靈活變換某種因素；從新角度去思考，調整思路；從一個思路到另一個思路，從一個意境到另一個意境；善于巧妙地轉變思維方向，隨機應變，從而產(chǎn)生適合時宜的辦法。它包括輻射思維、換元思維、轉向思維、對立思維、原點思維、連動思維，等等。思維的靈活性要求人們善于組織和調遣各方面的知識，根據(jù)事物發(fā)展變化的具體情況，審時度勢，隨機應變，及時提出解決問題的具體辦法和最佳方案。它還要求人們能夠迅速擺脫那些早已建立起來的不完全合適的聯(lián)系，擅長將自己以往所熟悉的知識、經(jīng)驗、概念、法則等綜合起來進行考慮，進而建立起事物間新的聯(lián)系。思維的靈活性在編輯工作中使用相當廣泛。如果編輯主體的思維不靈活或不能及時調整自己的思維，確定的選題就不能做到求新、求變，反而會落入俗套；面對五花八門的來稿也難以做出最佳選擇，這就很難完成自己的選題任務和出版計劃，難以滿足市場需求，最終使出版物失去競爭力。

四、思維的超前性

超前性思維是對未來進行預測的一種思維。超前性思維不是憑空想象，而是根據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，合乎規(guī)律地預測出其未來的發(fā)展趨勢。它要求人們具有高瞻遠矚、縱覽全局的氣度，具有在瞬息萬變中把握未來的能力和魄力，能夠對未來作出卓有成效的全方位的宏觀思考。編輯工作的性質和任務決定了編輯主體的思維必須具有超前性。編輯主體超前性的思維特征主要體現(xiàn)在如下兩個方面：一是能夠根據(jù)社會發(fā)展趨勢、國家的大政方針以及讀者市場的走向等提出有創(chuàng)見的選題構想，并尋求合適的作者共同實現(xiàn)構想。比如，高校擴招以及金融危機的直接后果必然造成大學生就業(yè)難的問題。這一問題不僅關涉著大學生自身，還牽涉到千家萬戶，所以必然會引起社會的廣泛關注。編輯主體如能敏感地注意到這個問題，就會超前地、不失時機地策劃出譬如大學生就業(yè)指南、大學生就業(yè)風險規(guī)避、促進大學生有效就業(yè)的措施等一系列選題，從而及時地滿足潛在市場的巨大需求。二是能夠超前地預測出有創(chuàng)見的文稿的價值。對于學術理論界和思想理論界的最新研究成果，編輯主體要有敏銳的嗅覺，善于發(fā)現(xiàn)和預測，并敢于率先組織和發(fā)表，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力盡早轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，這體現(xiàn)出編輯者超前的思維和科學的預測能力，以及敢為天下先的勇氣和氣度。需要強調的是，要對選題和文稿等作出科學的預測，編輯主體必須深入實際、正視現(xiàn)實、調查研究，由此才能科學地預測出某項理論或研究成果的發(fā)展前景及其價值所在。

五、思維的批判性

批判性思維是一種不迷信前人或別人的結論的思維。表現(xiàn)為不迷信書本，不迷信權威，對已有結論持批判態(tài)度或帶著批判的眼光，敢于質疑，敢于提出不同于他人的意見和新的看法。馬克思在談到科學技術在發(fā)展中的繼承性時曾說過：“每一項發(fā)現(xiàn)都成了新的發(fā)明或生產(chǎn)方法新的改進的基礎”，所以我們應該繼承前人的科學文化成果。但是，只有繼承，沒有批判和創(chuàng)造，就只能照抄照搬，就只能在前人的水平上停滯不前，這樣人類就不能進步，社會也無法發(fā)展。因而，我們對人類創(chuàng)造的精神文化成果絕不能魚目混雜、兼收并蓄，而是要去其糟粕、取其精華，在批判的基礎上繼承發(fā)展，并加以發(fā)揮和創(chuàng)造。由此可見，批判性思維在推動科學發(fā)展和社會進步中的巨大作用。編輯主體是對別人的科學研究成果進行把關的，把關人的角色本身就要求編輯主體必須具有批判性思維。具體地說，編輯主體批判性思維應該包括如下兩個方面的含義：一方面是指編輯主體的思維具有能動性和獨立性，要以積極的、主動的、審慎的態(tài)度選擇和審閱文稿，并以挑剔的心理對文稿做出評判，提出合理化意見和建議。這里的“挑剔”并不是吹毛求疵，而是使文稿盡善盡美。另一方面是指編輯主體善于從文稿確定的因素中發(fā)現(xiàn)其不確定的因素，從肯定性的觀點中觀察出其否定性的一面，以便于讓作者進行更深入的思考和探究。批判和懷疑的必然結果是使確定的東西更加確定，否定和拋棄不確定的東西，其目的是為了探尋文稿反映客觀事物的真實性，這是編輯主體批判性思維的突出體現(xiàn)。

總之，編輯活動從本質上來說就是編輯主體的復雜的思維活動。編輯主體的思維活動具有創(chuàng)造性特征。除此之外，對精美的精神產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)和加工的過程必然要求編輯主體具有較高的審美意識和藝術氣質，還具有選擇性和協(xié)同性等特點。充分認識和把握編輯主體思維活動的規(guī)律和特點，對提高編輯主體的自身素質，促進編輯出版事業(yè)的健康發(fā)展具有重要的理論意義和實踐意義。

[1]楊亞梅.在中學物理實驗教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力[J].新課程:教研版，2009(2):158-159.

[2]李太榮.淺談高校學報編輯的創(chuàng)新思維[J].雁北師范學院學報,2004(3):103-104.

[3]姬建敏.現(xiàn)代編輯思維論[J].河南大學學報:社會科學版,2003（2）:146-150.

On the Creative Thinking of Editing Subject and Features of Aesthetic Consciousness

ZHANG Yang

(Liaoning Normal University Press,Dalian 116029,China)

In essence,the editing activity is the complicated thinking activity done by editing subject.The prominent feature of editing is creative thinking which is an indispensable and desirous quality required for the modern editors.Creative thinking exists throughout the whole process of editing activity and no single part of editing work could go without it.The creative thinking of editing subject includes multi-dimension,diverseness, fl exibility,advancement and criticalness.The process of fi nding and processing the intellectual and artistic products inevitably requires the editors to possess higher aesthetic consciousness and artistic qualities.

editing subject;creative thinking;aesthetic consciousness

I03 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1008-2395(2011)04-0095-03

2011-02-28

張洋（1963-），男，遼寧師范大學出版社副編審。主要從事數(shù)字出版與編輯能力的研究。