英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題及對策分析

劉智娟

(重慶理工大學(xué) 外國語學(xué)院，重慶 400054)

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題及對策分析

劉智娟

(重慶理工大學(xué) 外國語學(xué)院，重慶 400054)

高等學(xué)校英語本科畢業(yè)論文是英語專業(yè)本科學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)英語語言文化理論及實踐成果的綜合體現(xiàn)。論文質(zhì)量的好壞在很大程度上反映出一個學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及手段的效率和合理性，是教學(xué)質(zhì)量的直接反映。通過分析英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中存在的不足，試圖找到相關(guān)對策，優(yōu)化論文質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生綜合語言能力。

英語專業(yè);本科畢業(yè)論文;質(zhì)量

高等學(xué)校英語專業(yè)畢業(yè)論文指本科生在畢業(yè)前撰寫的學(xué)士學(xué)位論文。畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的重要組成部分，既是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論、專業(yè)基本技能進行科研的初步訓(xùn)練，也是進一步強化訓(xùn)練學(xué)生語言邏輯、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力的過程，是對學(xué)生在四年語言學(xué)習(xí)中的知識、架構(gòu)、能力技能以及綜合專業(yè)素養(yǎng)的一次全方位呈現(xiàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，體現(xiàn)了一所學(xué)校在這個專業(yè)上的辦學(xué)能力及辦學(xué)水平，是學(xué)校教學(xué)管理必須高度重視并需切實采取相應(yīng)措施的一個極其重要的環(huán)節(jié)。目前，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，這既有課程設(shè)置等客觀原因，也與學(xué)生綜合語言能力欠缺的主觀因素有關(guān)。

一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的客觀因素

(一)課程設(shè)置的局限

英語類本科畢業(yè)論文存在先天不足的問題。作為學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)論文應(yīng)具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性以及創(chuàng)新性三個基本屬性［1］。學(xué)術(shù)性即要求論文具有一定的理論基礎(chǔ)，所選論題及其研究結(jié)論應(yīng)該具有一定的學(xué)術(shù)意義及學(xué)術(shù)價值;科學(xué)性即要求學(xué)生本著科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真查找論題已有的研究資料及研究成果，并對這些資料及研究成果加以科學(xué)的分析論證，從而找到全新的研究方向及角度;創(chuàng)新性即在已有的研究成果基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，得到新的研究結(jié)論或成果，這也是學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)價值之所在和最終目的。

由學(xué)術(shù)論文的三個屬性來看，本科階段的畢業(yè)論文存在一些硬傷，這是符合邏輯及實踐經(jīng)驗的反饋結(jié)果的。就學(xué)術(shù)性而言，目前英語專業(yè)本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)注重實際語言能力的培養(yǎng)，因而存在課程設(shè)置中重實踐輕學(xué)術(shù)的傾向，體現(xiàn)在教學(xué)上更多地注重聽、說、讀、寫、譯各種技能的訓(xùn)練?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)明確規(guī)定:“高等學(xué)校英語專業(yè)培訓(xùn)有扎實的英語語言基礎(chǔ)，并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。”［2］雖然明確指出了學(xué)生應(yīng)該具有一定的承擔(dān)研究性、學(xué)術(shù)性工作的能力，但多數(shù)高校英語專業(yè)出于生源、就業(yè)等種種客觀原因，都是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力而弱化了理論性、學(xué)術(shù)性的培養(yǎng)，畢竟這與本科階段主要立足于培養(yǎng)實用型而非學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)大體是一致的。理論性、學(xué)術(shù)性的課程設(shè)置不足，而這往往是本科生知識結(jié)構(gòu)中本就薄弱的一項，某種程度上不利于學(xué)生各方面語言能力的養(yǎng)成，制約了對較高層次人才的培養(yǎng)，削弱了學(xué)生的綜合競爭力。而理論性、學(xué)術(shù)性課程本身必須依靠過硬的語言能力為基礎(chǔ)，只有具有扎實的語言功底，才能用這種語言去研究、探討其蘊含的語言、文化現(xiàn)象。理論性、學(xué)術(shù)性課程設(shè)置不足，對學(xué)生寫作高質(zhì)量畢業(yè)論文造成很大的困難。

(二)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料不足

就論文的科學(xué)性而言，學(xué)生應(yīng)該對畢業(yè)論文所選研究題目有充分的了解并擁有較為詳盡的資料，以科學(xué)的態(tài)度對這些龐雜的資料進行邏輯分析和歸納，從而找到新的研究方向。英語專業(yè)畢業(yè)論文要求全英文寫作，因此英文資料豐富與否與論文質(zhì)量緊密相關(guān)。但作為非語言類、非教育類院校來說，英語專業(yè)相關(guān)的館藏文獻(xiàn)相對有限，且更新速度慢，與前沿、最新的專業(yè)資訊有較大差距。這就造成學(xué)生的研究資料不足、缺乏新意，資料權(quán)威性差。英語專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)資源，但資料的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性深度不夠。部分學(xué)生選擇英美文學(xué)為研究方向，卻面臨原著難覓、英文批評資料匱乏的困境。

由于理論性、學(xué)術(shù)性的先天不足，以及科學(xué)性的欠缺，英語專業(yè)本科生對于論題的研究流于表面，缺乏深度，沒有新意，這也導(dǎo)致論文的創(chuàng)新性大打折扣。

二、論文準(zhǔn)備階段問題及應(yīng)對策略

主觀上來說，學(xué)生在知識儲備、語言能力上的不足同樣導(dǎo)致論文寫作出現(xiàn)一系列問題，主要反映在以下幾個方面:

(一)選題雷同，需要創(chuàng)新

本科學(xué)生在畢業(yè)論文選題時，選題過窄，題目雷同。部分英語專業(yè)學(xué)生平時閱讀不夠，甚至缺乏和學(xué)科相關(guān)的必不可少的延伸閱讀，欠缺人文知識方面的積累，這就造成論文選題視野不夠開闊，難以挖掘作品新意［3］。以我校學(xué)生為例，過去幾年的英美文學(xué)研究論文中，大量選題局限于勃朗特姐妹的《簡愛》《呼嘯山莊》、瑪格麗特的《飄》、簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》、菲茲杰拉爾德的《了不起的蓋茨比》《夜色溫柔》、塞林格的《麥田的守望者》、德萊賽的《嘉麗妹妹》、霍桑的《紅字》以及海明威的《老人與?！贰队绖e了，武器》、梭羅的《瓦爾登湖》等傳統(tǒng)的經(jīng)典作品，而對汗牛充棟的英美文學(xué)作品特別是近年來的大量經(jīng)典之作熟視無睹，其實英美文學(xué)作品中不乏亟待重新解讀的經(jīng)典及新作。

解決上述問題，應(yīng)從多方面、多角度著手。首先，制定更具針對性、實踐性的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及更合理的設(shè)置課程。體現(xiàn)在課程設(shè)置上就是在低年級階段開設(shè)依托西方文化、文學(xué)的閱讀類課程，學(xué)生在開始進行專業(yè)學(xué)習(xí)時，就能進行大量專業(yè)延伸閱讀，有利于拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域視野，培養(yǎng)學(xué)生英語邏輯思維能力，加強學(xué)生英語語言表達(dá)能力，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，全方位、多角度地提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為撰寫畢業(yè)論文做好長期的、深厚的、全面的知識儲備［4］。在高年級階段應(yīng)強化實踐、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強開設(shè)作品分析、高級寫作、學(xué)術(shù)寫作等課程。尤其是學(xué)術(shù)寫作，讓學(xué)生積累撰寫學(xué)術(shù)論文的經(jīng)驗，有利于學(xué)生加深對學(xué)術(shù)論文的理解，了解學(xué)術(shù)論文從選題，資料收集、細(xì)化、吸收到寫作論文等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求。其次，就教學(xué)層面而言，教師應(yīng)加強在教學(xué)中的引導(dǎo)，尤其在高年級開設(shè)的語言、文學(xué)作品選讀等適宜做學(xué)術(shù)研究的課程中，教師應(yīng)該有意識地在講解或討論時拓寬學(xué)生思路，針對一些理論性、學(xué)術(shù)性較強的專題，提供一些可能的研究方向，以此為示范;布置相應(yīng)的研究性專題討論或小論文作業(yè)，將平時的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)研究的相關(guān)思路和方法，形成一定的學(xué)術(shù)思維能力。最后，就學(xué)校層面而言，應(yīng)盡快充實、完善英語研究方面的資料、文獻(xiàn)，拓寬網(wǎng)上數(shù)字資源運用的途徑。

(二)選題過大，需要細(xì)化

本科階段學(xué)生畢業(yè)論文選題中，不乏《夏洛特·勃朗特的創(chuàng)作觀》《莎士比亞作品賞析》這種類似學(xué)術(shù)專著一樣的龐大選題。這樣寬泛的大論題反映出學(xué)生缺乏對論文主題的了解以及準(zhǔn)確呈現(xiàn)這個主題內(nèi)涵的能力。也就是說，學(xué)生不能確定畢業(yè)論文的篇幅與其能承載的論題分量是否匹配，一篇3 000～5 000字的畢業(yè)論文適合多大題材的題目。這從某種程度上也反映出學(xué)生缺乏專業(yè)寫作訓(xùn)練，缺乏用精確的語言闡明問題的邏輯思辨能力?！断穆逄亍げ侍氐膭?chuàng)作觀》應(yīng)該作為一部學(xué)術(shù)專著的題目，本科畢業(yè)論文無論是篇幅，或是研究深度都無法承載這樣的題目。建議將這個題目細(xì)化為《從〈簡愛〉看勃朗特的女性主義創(chuàng)作觀》，這樣就將“創(chuàng)作觀”這個大論題首先細(xì)化到某一方面——例如女性主義這樣的角度，再具體到一個特定范圍——例如以勃朗特的代表作《簡愛》這部作品為例來對她的女性主義創(chuàng)作觀進行剖析。這樣無論從可行性、操作性以及論文的學(xué)術(shù)研究價值、研究深度上都有所保證。同理，莎士比亞研究已經(jīng)成為“莎學(xué)”這樣專門的學(xué)科，無數(shù)大家都有等身著作對其作品的透徹解讀。重新詮釋經(jīng)典從來都不是一件容易的事，這既要求對作品文本了如指掌，又要對既往研究成果純熟于心，更要熟稔層出不窮的新派文學(xué)理論，擁有多方面的知識能力儲備，才能融會貫通解出經(jīng)典的新意，這種題目對研究者的自身能力有相當(dāng)高的要求。如果有強烈的研究興趣和充分的準(zhǔn)備，宜鎖定莎士比亞一部具體的作品，如對《李爾王》《麥克佩思》《暴風(fēng)雨》等做文本解析或相關(guān)的微觀研究。

(三)論文資料收集渠道單一，需要拓寬

如前所述，一些高校英語專業(yè)學(xué)生確實存在檢索文獻(xiàn)的實際困難，但這并不是寫不好論文的理由。部分學(xué)生過分依賴校內(nèi)的紙質(zhì)館藏文獻(xiàn)，不會采取多種手段充分利用學(xué)校和社會上其他機構(gòu)的現(xiàn)有館藏文獻(xiàn)，導(dǎo)致論文資料來源單一、缺乏學(xué)術(shù)深度和說服力。其實，在網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化飛速發(fā)展的今天，收集資料還是比較容易的，如果本校的館藏?zé)o法滿足論文資料收集的需要，可以在網(wǎng)上數(shù)字圖書館或在線圖書查詢。首先，作為亞洲館藏最豐富的圖書館——北京圖書館就設(shè)有在線圖書館查詢，通過互聯(lián)網(wǎng)可以直接在網(wǎng)上獲取相關(guān)論題的全部資料簡介從而鎖定研究方向，進而通過全文復(fù)印的方式保留重要的文獻(xiàn)資料以備研究、撰寫論文之用。北圖的英語語言、文學(xué)方向的英文研究資料可說是國內(nèi)同類資源中最齊、最新的。其次，資料收集也可采用就近原則，尤其注重當(dāng)?shù)貙I(yè)院校的館藏。對于就讀于重慶高校的英語專業(yè)學(xué)生，四川外語學(xué)院無疑是收集英文資料的最佳選擇。作為西南地區(qū)唯一的外語類專業(yè)院校，四川外語學(xué)院的英語類藏書頗為豐富，且數(shù)字化圖書館的資源也日漸豐富，其定期從國外引進的最新外語類全英文研究期刊、專著及數(shù)字資料，極大地豐富了英文資料的來源。另外城市綜合性圖書館可以作為有效補充，其中文館藏及數(shù)字資源相對豐富。盡管英語類畢業(yè)論文要求用英文撰寫，但仍然可以借助中文資料更為高效地把握所選論題的研究基礎(chǔ)從而準(zhǔn)確鎖定論題。

三、論文寫作不足及其對策

(一)論文提綱問題及整改思路

論文提綱是論文的總體構(gòu)架，能一目了然地反映出是否選題得當(dāng)、資料齊全、論點明確、論據(jù)充分。提綱的質(zhì)量很大程度決定了論文最終的質(zhì)量。大部分學(xué)生的論文提綱常常是論題不明，論點不清，論述層次結(jié)構(gòu)混亂，把所有收集到的龐雜的資料一股腦塞在提綱中，讓指導(dǎo)老師去甄別、選擇，甚至將提綱與摘要混為一談。下面以學(xué)生的文化類研究題目——“奧斯卡精髓”為例剖析存在的問題并提出整改思路。原文提綱如下:

1.Introduction

2.The Combination of Hollywood Culture in Hollywood Movie

2.1 Definition of Hollywood Culture

2.2 American Literature in Hollywood Movies

2.3 New Trend of Movie Culture

2.4 Soul of Oscar:The Combination of the Three

2.4.1 The Relation between Hollywood Culture and American Literature

2.4.2 The Relation between the Hollywood Culture and the“Movie Renaissance”

2.4.3 The Relation between American Literature and the“Movie Renaissance”

3.Conclusion.

由此提綱可以看出，盡管學(xué)生經(jīng)過相關(guān)課程的訓(xùn)練，也做了前期的資料收集、分析、歸納工作，確立了選題——探討奧斯卡電影精髓。且不論這個題目是否過于寬泛，但就提綱本身已經(jīng)反映出論文思緒不清，論文架構(gòu)不合理，論述重點模糊，論證層次較為混亂等問題。如果認(rèn)為奧斯卡電影文化的精髓就是好萊塢文化(Hollywood culture)及美國文化(American culture)的二元融合，那么這兩個元素應(yīng)該分別以兩個章節(jié)來單獨闡述。提綱卻用一個章節(jié)覆蓋兩個焦點，造成論文架構(gòu)不合理。另外，除了上述的兩個元素，“奧斯卡精髓”如何與電影復(fù)興(movie Renaissance)關(guān)聯(lián)在一起?并且，如果“奧斯卡精髓”是論文主題及論述中心，放置在第二章第四節(jié)臨近全文結(jié)尾是否合理?與此同時，作者又試圖疊加分析好萊塢文化、美國文化以及電影復(fù)興之間的關(guān)系。其實每一個方面都是一個專題，足以成為新的研究課題，對于5 000字左右的論文，這樣小船重載的提綱比比皆是。在盡量利用已有文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，建議修改提綱如下:

1.Introduction

1.1 Introduction to the Oscar Award

可以包括:Definition and History，Influence and significance.

1.2 Masterpieces(此處建議學(xué)生選擇具有代表性的奧斯卡獲獎影片，能夠折射出奧斯卡獎近年的趣味，以點概面闡明論題，深度挖掘、探索奧斯卡蘊含的文化精髓)

1.3 Introduction to the Spirit of Oscar.(The spirit is the combination of American literature，Hollywood culture and Movie Renaissance.)

要求學(xué)生在此部分點明奧斯卡精髓即是美國文化、好萊塢電影文化以及當(dāng)下社會流行文化(或思潮)三要素在電影(或影像世界)中的融合，以此總領(lǐng)后續(xù)章節(jié)。簡介只需點到即止，后面章節(jié)再詳盡論述每一要素對奧斯卡的影響。

1.4 The Significance of the Research

建議學(xué)生在這部分強調(diào)奧斯卡精髓對了解美國當(dāng)代社會的積極意義，是透視美國文化的鏡子，解密美國夢的鑰匙。綜上所述，第一章作為簡介應(yīng)凸顯全文主題，對論點高度概括及簡潔闡明。作為統(tǒng)領(lǐng)全文、不可或缺的一部分，論文的要點必須在這部分的框架結(jié)構(gòu)上得到體現(xiàn)。

2.American Literature—the Source/Origin for the Oscar Movies.

這部分可以細(xì)化結(jié)構(gòu)、分層論述。但所有論述必須指向一點:美國文學(xué)作品是奧斯卡影片的重要來源之一，其豐富了影片的題材，深度挖掘了人性的奧秘，使一些影片更有使命感，增添了影片的厚重感。

3.Hollywood Culture—New Refreshments and Inspiration for Oscar

同理，這部分也采取分層論述的方式，闡明好萊塢文化從哪幾個方面影響奧斯卡影片的取向。要求學(xué)生注意論述層次分明，相互關(guān)聯(lián)，指向這一章節(jié)的要點，最終凸顯全文主題。

4.AmericanMovieCulture/MovieRenaissance’s Influence on Oscar.

與前幾章論述同理，分層闡明電影復(fù)興運動從哪幾個方面影響奧斯卡影片的創(chuàng)作。

5.Conclusion

修改后的提綱主題更清晰，論述層次更分明，各章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，共同指向論文的主題——奧斯卡精髓的三個要素，論文的主題得以凸顯。

(二)論文寫作問題及語言能力培養(yǎng)思路

如果說提綱反映出論證架構(gòu)是否合理、論證層次是否清晰的問題，那么論文本身更多反映學(xué)生的語言駕馭能力。從聽、說、讀、寫、譯等五方面語言技能的復(fù)雜程度上來說，寫作是僅次于翻譯的一種高級語言能力。相對于其他技能，學(xué)生寫作訓(xùn)練偏少，尤其缺乏學(xué)術(shù)性寫作訓(xùn)練。另外學(xué)生很少閱讀學(xué)術(shù)批評文章，缺乏借鑒、學(xué)習(xí)的途徑，導(dǎo)致論文學(xué)術(shù)性不強，語言選擇較為隨意，常有口語化的傾向，論文缺乏理論性。語言之間的邏輯連貫性不強，論述語言之間有大量信息空白，論證跳躍、缺乏力度，常有辭不達(dá)意之感。換言之，學(xué)生缺乏對英語語言的駕馭能力，不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)、闡明自己的觀點，也就是沒有很好地掌握這門語言。要解決這個問題，必須在四年學(xué)習(xí)中強化閱讀英文論證性文章，這不僅能夠擴大閱讀量、提高語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)撰寫論文的邏輯思維能力、學(xué)術(shù)語言措辭及用語方式。同時，教學(xué)中加強訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)性表達(dá)，通過“閱讀－接受－反饋－表達(dá)”模式的不斷重復(fù)深化［5］，讓學(xué)生熟練掌握英文學(xué)術(shù)文章的范式，并且通過潛移默化在學(xué)術(shù)性語言表達(dá)方式中，最終加強英語表達(dá)的邏輯性，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在本科階段由于主客觀方面的原因，英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高。面對這種情況，相關(guān)高?？梢酝ㄟ^改革課程設(shè)置，加強相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，強化對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、語言能力、邏輯思辨能力等綜合語言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量和綜合語言能力。

［1］James D L.Writing Research Papers［M］.Scott:Faresmsn and company，1987.

［2］高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱［Z］.上海:上海外語教育出版社，2010.

［3］馬韻梅，周莉.高校學(xué)生閱讀狀況分析——以重慶文理學(xué)院為例［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版，2010(3):186－189.

［4］李柯.建構(gòu)主義教學(xué)觀下的英語專業(yè)閱讀“零課時”建設(shè)［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版，2010(4):177－181.

［5］劉智娟.層疊之魅——從漢英詞匯銜接差異析漢語重疊修辭現(xiàn)象［J］.外國語文，2010(增刊):49－51.

Reflections on Quality and Respective Strategies of English Major’s Paper for Bachelor Degree

LIU Zhi-juan
(School of Foreign Languages，Chongqing University of Technology，Chongqiong 400054，China)

The paper for bachelor degree of English majors is an overall reflection of the four-year study.Also the paper’s quality to a great extent is a judgment on the proficiency of an university’s administration and teaching strategies.The analysis on the different factors affecting the quality of the paper for bachelor offers some effective methods to improve the paper’s quality and enhance the proficiency in language of students.

English majors;paper for bachelor degree;quality

G642

A

1674－8425(2011)12－0114－05

2011－09－22

劉智娟(1970—)，女，重慶人，講師，研究方向:英美文學(xué)、英語教育、對外漢語教學(xué)。

(責(zé)任編輯 魏艷君)