廣東省獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)方向設(shè)置研究

程華明

(華南師范大學(xué) 增城學(xué)院，廣東 廣州 511363)

廣東省獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)方向設(shè)置研究

程華明

(華南師范大學(xué) 增城學(xué)院，廣東 廣州 511363)

在廣東省17所獨(dú)立學(xué)院中，英語專業(yè)方向主要設(shè)置了商務(wù)英語方向、翻譯方向、旅游英語方向、英語教育方向。它們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向課程、就業(yè)方向方面具有各自的特點(diǎn)。在考慮專業(yè)方向設(shè)置時(shí)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從社會(huì)需求、生源能力與學(xué)院自身的條件出發(fā)，設(shè)置出較為合理的專業(yè)方向。

獨(dú)立學(xué)院;英語;專業(yè)方向;原則;特點(diǎn)

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出:加快人才發(fā)展是在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的重大戰(zhàn)略選擇，必須大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)，即培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)的應(yīng)用型人才。廣東省有獨(dú)立學(xué)院17所，分布在廣州、珠海、增城、東莞、中山、從化、花都與湛江等地。這些地區(qū)外向經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁，對(duì)外語專業(yè)人才的需求日益增大。因此，關(guān)于廣東省獨(dú)立學(xué)院應(yīng)如何培養(yǎng)外語人才的研究極具意義。由于獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，所以它以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)市場(chǎng)急需專業(yè)有著特殊的敏感性。同時(shí)，廣東省又是改革開放的前沿陣地，需要外語類的人才居多，其中主要語種為英語，自然圍繞英語類的專業(yè)方向設(shè)置亦最多。學(xué)術(shù)界對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)宏觀研究較多。高治東(2008)、程威(2008)、何明霞(2008)、趙湘(2008)、高文艷(2010)分別對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和思考。覃美瓊(2007)、蔡玉峰(2009)、林鵬(2009)、沈席強(qiáng)(2009)、姚蕊(2010)討論了獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置問題。劉芬(2008)、常微(2009)研究了獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)課程設(shè)置的改革方向。溫中蘭、馬大森(2010)討論了獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)人才培養(yǎng)需處理好的幾個(gè)問題。這些研究都為本課題奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合廣東這一特定區(qū)域，深入了解獨(dú)立學(xué)院外語人才培養(yǎng)方向，對(duì)各學(xué)院今后制定相關(guān)措施，解決一些關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)問題方面，例如:如何將外語學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，如何緊跟地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐對(duì)專業(yè)課程進(jìn)一步的開發(fā)、設(shè)置和改造，如何在獨(dú)立學(xué)院外語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境等缺乏系統(tǒng)的研究，這些研究都具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

2 英語專業(yè)方向設(shè)置

在廣東省17所獨(dú)立學(xué)院中，英語專業(yè)方向主要設(shè)置了商務(wù)英語方向、翻譯方向、旅游英語方向、英語教育方向。除此之外，個(gè)別學(xué)院還設(shè)置了其它一些方向。現(xiàn)就各所獨(dú)立學(xué)院的情況，對(duì)主要的英語專業(yè)方向從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向課程、就業(yè)方向與開設(shè)院校進(jìn)行調(diào)查分析，綜合各獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)方向設(shè)置的共同點(diǎn)。

2.1 商務(wù)英語方向

①培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，掌握必需的科學(xué)文化知識(shí)和國(guó)際商務(wù)知識(shí)，了解對(duì)外貿(mào)易運(yùn)作規(guī)范、程序及禮儀，能勝任外事外貿(mào)、涉外管理、涉外事務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作的高級(jí)實(shí)用型專門人才。②專業(yè)方向課程:商務(wù)英語、商務(wù)英語聽力、商務(wù)英語口語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語筆譯、商務(wù)口譯、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)函電與實(shí)踐、電子商務(wù)、劍橋商務(wù)英語、國(guó)際商法、國(guó)際貿(mào)易概論、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融等。③就業(yè)方向:適合在外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)管理公司等部門，承擔(dān)涉外商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談跟單、經(jīng)貿(mào)文秘、住外商務(wù)代理、涉外公共等工作。④開設(shè)院校:在廣東省17所獨(dú)立學(xué)院中，全部設(shè)置了商務(wù)英語方向的英語專業(yè)，只是定名有些不同。其中，多數(shù)以“(國(guó)際)商務(wù)英語”方向?yàn)槎?，如北京師范大學(xué)珠海分校、電子科技大學(xué)中山學(xué)院、華南師范大學(xué)增城學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院、廣州大學(xué)松田學(xué)院、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、東莞理工學(xué)院城市學(xué)院、廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院、廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院等。而廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院定名為“國(guó)際貿(mào)易”方向，中山大學(xué)南方學(xué)院定名為“商貿(mào)英語”方向，中山大學(xué)新華學(xué)院定名為“經(jīng)貿(mào)英語”方向，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院除有“商務(wù)英語”方向外，還有“外貿(mào)英語”方向。吉林大學(xué)珠海學(xué)院與廣東商學(xué)院華商學(xué)院，雖未定方向，但從其培養(yǎng)目標(biāo)及主要課程來看，亦為“商務(wù)英語”方向。

2.2 翻譯方向

①培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有扎實(shí)的英漢語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的跨文化交際能力，掌握口、筆譯翻譯技巧與策略，能在各類翻譯機(jī)構(gòu)、政府、外企、跨國(guó)公司、各類院校、金融機(jī)構(gòu)從事翻譯，涉外事務(wù)等工作的應(yīng)用型外語人才。②專業(yè)方向課程:翻譯理論與實(shí)踐、口譯入門、中級(jí)口譯、交替?zhèn)髯g、英漢同傳互譯技巧、機(jī)器翻譯、中西翻譯史、商務(wù)英語翻譯、科技英語翻譯、法律英語翻譯等。③就業(yè)方向:適合在外資企業(yè)、合資企業(yè)、進(jìn)出口公司、外事單位、翻譯機(jī)構(gòu)、新聞出版、文化科研、行政機(jī)關(guān)等部門從事同聲傳譯、口筆譯等工作。④開設(shè)院校:一共有13所獨(dú)立學(xué)院設(shè)置了翻譯方向，如北京師范大學(xué)珠海分校、電子科技大學(xué)中山學(xué)院、華南師范大學(xué)增城學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院、廣州大學(xué)松田學(xué)院、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、中山大學(xué)新華學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院、廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院、中山大學(xué)南方學(xué)院、廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院等。其中，北京師范大學(xué)珠海分校將旅游與翻譯結(jié)合為“旅游與翻譯”方向，廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院為“翻譯與同聲傳譯”方向與“對(duì)外漢語與同聲傳譯”方向。

2.3 旅游英語方向

①培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、廣博的文化知識(shí)和良好的旅游實(shí)務(wù)能力，能以英語為工具，勝任國(guó)際旅游企業(yè)運(yùn)營(yíng)、旅游行業(yè)管理與服務(wù)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。②專業(yè)方向課程:旅游英語、旅游概論、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷、涉外旅游項(xiàng)目策劃與管理、旅游心理學(xué)、旅游消費(fèi)者行為學(xué)、旅游公共關(guān)系學(xué)、國(guó)際旅游與導(dǎo)游、國(guó)際酒店經(jīng)營(yíng)管理、旅游電子商務(wù)、中國(guó)旅游地理、旅游政策與法規(guī)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、旅游景點(diǎn)考察。③就業(yè)方向:適合在旅游、外事、文化、旅游業(yè)、行政機(jī)關(guān)等行業(yè)部門從事涉外工作、旅游營(yíng)銷、翻譯、文秘、導(dǎo)游、旅游管理等工作。④開設(shè)院校:包括北京師范大學(xué)珠海分校，一共有3所，另兩所為北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院，后者專業(yè)方向定名為“涉外旅游及酒店管理”。

2.4 會(huì)展英語方向

①培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有的扎實(shí)英語語言基本功，具備英語綜合應(yīng)用能力及國(guó)際會(huì)展策劃、管理、服務(wù)、合作、創(chuàng)新等實(shí)際操作技能，能夠從事適應(yīng)國(guó)際會(huì)展策劃、管理與服務(wù)的復(fù)合型應(yīng)用人才。②專業(yè)方向課程:會(huì)展英語、會(huì)展概論、會(huì)展策劃、會(huì)展實(shí)務(wù)、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展文化、會(huì)展禮儀、會(huì)展接待、國(guó)際車展經(jīng)紀(jì)人、國(guó)際會(huì)展管理、會(huì)展英語解說等。③就業(yè)方向:可從事國(guó)際會(huì)展的管理、服務(wù)等相關(guān)崗位的工作。④開設(shè)院校:只有2所院校設(shè)有此方向，為廣州大學(xué)松田學(xué)院與華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院。

2.5 英語教育方向

①培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有聽、說、讀、寫、譯等方面扎實(shí)的基礎(chǔ)，并通過教育理論課程和教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形成良好的教師素養(yǎng)，能夠在一般高校、高職類院校和中小學(xué)從事英語教學(xué)的人才。②專業(yè)方向課程:綜合英語、英語語音、英語口語、英語語法、英語聽力、英語寫作、英語視聽說、英語教學(xué)法、心理學(xué)、教育學(xué)、英語語言學(xué)、跨文化交際、英語詞匯學(xué)、英國(guó)文學(xué)史、美國(guó)文學(xué)史等。③就業(yè)方向:適合從事文化、新聞出版、教育、科研、一般高校、高職院校、中小學(xué)等部門相關(guān)工作。④開設(shè)院校:北京師范大學(xué)珠海分校、廣州大學(xué)松田學(xué)院。

除以上提及的英語專業(yè)方向外，獨(dú)立學(xué)院也設(shè)置了其它新興的專業(yè)方向，如北京師范大學(xué)珠海分校開設(shè)了“英日雙語”與“英法雙語”兩方向，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院還設(shè)置了“英德雙語”方向，電子科技大學(xué)中山學(xué)院設(shè)置了“涉外行政管理”與“市場(chǎng)營(yíng)銷”兩方向，華南師范大學(xué)增城學(xué)院開設(shè)了“語言與文化”方向，廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院開設(shè)了“國(guó)際新聞”方向，“通用英語”方向只有北京師范大學(xué)珠海分校與北京理工大學(xué)珠海學(xué)院開設(shè)。

3 專業(yè)方向設(shè)置的原則

(1)社會(huì)需求。在作市場(chǎng)定位時(shí)，則應(yīng)主特征鮮明、領(lǐng)域明確，有市場(chǎng)空間，利于個(gè)性發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)及其方向設(shè)置必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，并緊密結(jié)合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。根據(jù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展方向設(shè)置主體專業(yè)及方向，緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，密切關(guān)注人才需求新動(dòng)向，積極尋找新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷提升獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)或方向皆以市場(chǎng)為導(dǎo)向，專業(yè)多是社會(huì)需求量大的熱門專業(yè)，而且近年來還在不斷增加新專業(yè)或方向，廣東省內(nèi)多家獨(dú)立學(xué)院都已成為了新增專業(yè)的“大戶”。

(2)學(xué)生基礎(chǔ)。生源是一所學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)院也不例外。相對(duì)于綜合研究型大學(xué)的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是強(qiáng)項(xiàng)，把他們培養(yǎng)成研究型人才難度相對(duì)較大，但是可以根據(jù)他們動(dòng)手能力強(qiáng)、思維比較活躍等特點(diǎn)去設(shè)置重實(shí)踐、重技能的應(yīng)用型專業(yè)。由于廣東省的獨(dú)立學(xué)院主要招收高考二B線的學(xué)生，生源的知識(shí)水平相對(duì)薄弱一些，這是我們應(yīng)該看到且不可忽視的事實(shí)，所以在專業(yè)方向培養(yǎng)方面，不能做到像普通高校那樣，可以向高層次科研方向發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)主要還是趨向于應(yīng)用型與實(shí)踐型。

(3)學(xué)院特色。我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院自1999年創(chuàng)辦以來，已經(jīng)過了十多年的發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置從完全依托母體高校開設(shè)，到現(xiàn)在已開始根據(jù)自身學(xué)校的規(guī)模及能力，設(shè)置了一些具有自身特色的專業(yè)或方向，樹立各學(xué)院自己的優(yōu)勢(shì)與品牌，注重再現(xiàn)自身的特色。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從學(xué)校自身的特點(diǎn)出發(fā)，依托母體院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，本著人無我有，人有我優(yōu)的原則，創(chuàng)立自己的品牌專業(yè)，走特色之路。獨(dú)立學(xué)院可以利用學(xué)院自身的條件，設(shè)置不同的專業(yè)方向，把專業(yè)細(xì)化，從而找到適合自己發(fā)展的專業(yè)方向，辦出較高水平的熱門專業(yè)。隨著大學(xué)擴(kuò)招的加步，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，要在與普通高校的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，各院校必須樹立自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自身的品牌特色。

4 專業(yè)方向設(shè)置的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院為普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，它帶有公辦民助的性質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院教育既不同于普通大學(xué)本科教育，也不同于一般的職業(yè)教育。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院由于受到學(xué)校辦學(xué)規(guī)模與學(xué)生水平的限制，這些特殊性決定獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)及專業(yè)方向設(shè)置過程中，必須考慮專業(yè)方向具有實(shí)用性以及多樣化，以吸引學(xué)生報(bào)考，保證生源的數(shù)量。同時(shí)，也必須考慮學(xué)生將來的就業(yè)問題。因?yàn)檫@些獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率將關(guān)系到學(xué)院辦學(xué)水平的評(píng)定及其未來的發(fā)展，從而又反過來影響學(xué)院的名望及未來的招生情況。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立一些不同于同類院校的實(shí)用專業(yè)方向，如廣州大學(xué)松田學(xué)院與華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院就設(shè)置了會(huì)展英語方向，這可以說就是學(xué)院的優(yōu)勢(shì)或品牌特色。但也有一些專業(yè)方向設(shè)置過于高深，雖具有吸引力，但不太符合學(xué)生的實(shí)際能力，如翻譯與同聲傳譯方向、對(duì)外漢語與同聲傳譯方向，相對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的生源來講，同聲傳譯的要求可能較高或過高。

5 結(jié)語

通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)方向設(shè)置的研究，這將有利于獨(dú)立學(xué)院更為合理地進(jìn)行專業(yè)方向設(shè)置，可以避免因盲目性而設(shè)置過多完全雷同的專業(yè)方向，避免重復(fù)性建設(shè)。同時(shí)，也可以避免過于求新而設(shè)置一些不適合此層次學(xué)生能力的專業(yè)方向。這樣，獨(dú)立學(xué)院可根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)條件，結(jié)合市場(chǎng)的需求以及生源的能力，培養(yǎng)出市場(chǎng)所需要的實(shí)用型人才，從而為學(xué)院發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)院也可以在發(fā)展中樹立品牌特色。

［1］ 蔡玉峰.獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐與思考［J］.教育與職業(yè)，2009(33):16－18.

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A Study on English Major Orientations of Independent Colleges in Guangdong Province

CHENG Hua-ming
(Zengcheng College，South China Normal University，Guangzhou 511363，China)

Among 17 independent colleges in Guangdong Province，the major orientations of English have mainly been divided into commercial English，translation，tourism English and English education.They have respective characteristics in the training goal，the curriculum of major orientation and the employment direction.When considering the establishment of major orientations，independent colleges should establish a more reasonable major orientation according to social demands，students’ability and the condition of colleges.

independent college;English;major orientation;principle;characteristic

G642

A

1009－3907(2011)12－0139－03

2011-05-04

程華明(1977-)，男，江西南城人，講師，碩士，主要從事對(duì)比語言學(xué)與翻譯研究。

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